1、第三单元 确定位置第 2 课时 确定位置教学内容：西师大版四年级数学下册第 47 页的例 3、例 4 及课堂活动。教学目标：1、在具体的情境中，学会用不同的表述来确定物体的相对位置，能初步根据平面位置来确定物体。2、在活动中培养学生初步饿空间观念和推理能力。3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，培养学生的数学应用意识。教学重点：准确表述物体的相对位置，运用所学的知识解决生活中的数学问题。教学准备：学具专用方格图纸 2 张教学方法：引导自学法预习提示：1、什么是用数确定位置？用你向同伴介绍介绍。2、用数确定位置的方法确定生活中的建筑吗？教学过程：课前谈话1、按要求放学习用品。2、介绍小朋
2、友。探索新知小方上学情境。1、小方要去上学，他家的位置在哪儿呢？请用我们学的数的知识来描述一下谁已经找到了？生 1： 你是怎样看的？（学生说，媒体展示）有不同意见吗？生 2： 他又是怎么看的呢？（学生说，媒体展示）还有不同的吗？（2-3 生说，演示方法）小结：小方家向东 8 格处就是学校，原来小方叫在第（ ）列第（ ）行，再向东（ ）格就到了第（ ）列第（ ）行。2、现在李老师告诉大家我是怎样数第几排，怎样数第几个了呢？（学生回答）同意吗？你们是怎么知道的？（根据小方家在第 1 列，看出是从左往右数的，最左边是第 1 列，往后依次是，根据小方家在第 3 行，看出是从下往上数的，最下边是第 1
3、行，往上依次是） （媒体演示列、行）小结：根据小方家的位置，我们知道了观察的方向是从左往右数第几列，从下往上数第几行的。一般情况下，我们都是这样观察的。3、小方现在从家往学校走，你能用数表示出学校的位置吗？（1）学生独立观察思考（2）学生进行小组讨论（3）小组交流通过交流，引导学生发现：物体的位置向东移动，数对中的第一个数就发生变化，向东移动几格，第一个数就加几，第二个数不变。森林里的位置组织学生观察教学情景图1、从图中你发现了哪些信息？（板书）灰兔回家向东跑：白兔回家向北跑；两只兔子的相同速度。 。 。 。 。 。2、学生用数对表示出情景图中灰兔、白兔和森林所在的位置。通过观察，使学生认识到
4、，图上灰兔的位置是（4，7） ，白兔的位置是（8，1） ，森林的位置是（8，7）3、两只兔子同时向森林的家中跑去，灰兔回家时白兔大致在什么位置？（1）先让学生在图中标出灰兔回家时白兔大致的位置。可引导学生思考：灰兔回到家要跑几格？（5 格）白兔也跑 5 格到什么位置？（2）让学生用数对表示灰兔回家时白兔大致的位置。4、我们用还能确定了灰兔和白兔坐的位置吗？你还发现了哪些有趣的规律？揭示课题今天我们学习的是确定位置。 （板书课题）生活中的位置，巩固深入在我们的生活中，还有很多地方需要确定位置，你能举举例子吗？四人小组里交流交流。 （交流）习题设计1、火车票我们来看一张火车票，这张火车票上是用怎样的话来表述位置的？（圈，板书）2、楼房。根据小明住 203，确定其他三人的位置。3、电影院。弄清位置排列的规律。让我们去电影院里瞧一瞧。 （出示）仔细观察，电影院里的座位是怎样排的？（中间出发，单号在一边，双号在一边课件演示）帮三个小朋友找位置。原来电影院里的位置是这样排的，你能在里面找到位置吗？请你在练习纸上用线连一连。 （学生连线）两个基本，一个 8 排 19 座，19 座找不到，画出大概位置。4、生活中需要确定位置的情况还有很多，比如飞机，汽车票上的座位号，宾馆房卡上的门牌号，还有各种棋类游戏中，棋子的位置等等。一起读一读（第几组第几个，第几排第几个，）
