1、2014年高校教师岗前培训课程高校教师职业道德修养,世界上最难的四件事：鲁班门口弄大斧，关公面前耍大刀；当着李白吟诗歌，面对老师来讲课。 不是上课，是和大家共同学习，两个目的：一是提高师德修养，长远的，一辈子的事。 二是通过考试。心态最重要。考试，当老师，心态都要好。战略上要藐视它，要自信快乐的去复习，考试。开卷，并不难。去年，机电38人参考，35人通过。 主要靠自己。严格以教材为依据，认真熟悉教材，要能迅速找到教材的答案，现在复习时间还很充足。长假不要旅游，看人，受罪！ 字迹工整，卷面整洁，熟悉教材， 找准答案，条理清楚，论述充分！,考试要求及题型：,考核形式：开卷考试，主要靠自己理解、组织
2、 命题要求：严格以教材为依据，找准原理，再结合题目分析。 选择题：单选，教材答案 102=20 分析题：找准答案简单分析 215=30 论述题：找准答案扣题发挥 125=25 案例题：答准原理，结合案例 125=25,关于考试安排,2014年11月8-9日（11月第一个周末）在湖南师范大学举行，具体时间以通知为准！ 1日上午 8:00-9:50 高等教育学 （闭卷）10:2012:10 高等教育心理学 （闭卷）14:3016:20 高校教师教育教学技能（开卷） 2日上午8:009:40高校教师职业道德修养（开卷）10:1011:50 高等教育法规概论 （开卷）,高等学校教师职业道德规范,一、爱
3、国守法 二、敬业爱生 三、教书育人 四、严谨治学 五、服务社会 六、为人师表 2011年12月30日教育部发布, 高校教师为什么需要有崇高的职业道德？ 高校教师需要怎样的职业道德？（本质、作用；原则、规范；行为、评价） 如何培育和修养？（理念的落实）,陶行知： 学高为师，身正为范。学为人师，行为人范 做好老师，要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊习近平,关 于 师 德,社会反映最强烈的师德问题是打骂体罚性侵学生、收礼、补课。义务教育法第16条教师法第37条规定:“严禁体罚学生” 2012年10月浙江温岭蓝
4、孔雀幼儿园教师颜艳红往孩子的嘴巴上贴胶纸，把水桶套在孩子头上，将孩子扔在垃圾桶中。陕西枫韵幼儿园为提高幼儿出勤率，长期违规给幼儿服用处方药病毒灵。2012年5月8日海南万宁二小校长陈在鹏和冯小松性侵六名小学生，极少数教师道德沦丧，教育部11月30日出台10条师德红线：收礼体罚将严惩；骚扰、性侵学生最重处分将被开除。教师资格实行五年一注册。丧失教师资格的，不能重新取得,教师不可以无知，但更不可以无德。,尊重、爱和严格要求实际上是一致的。对一个我们不爱的人，我们不会对他提出要求；同样，对一个不能达到我们要求的人，我们不可能去爱他、尊重他。(苏联）马卡连柯,教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样
5、。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。 P148近代教育家夏丐min 尊 (1886-1946),2007年9月9日温总理与北师大师生座谈说：“国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。 教育兴，则民族兴。”“教育事业是人类最崇高的事业，教师是太阳下最光辉的职业。教师不仅可以影响一个学校的孩子，还可以影响整个社会。” “一是要有爱心。老师要爱学生，学生要尊重老师，同学之间要互爱。二是要有知识。知识是无止境的，知识可以改变人生，可以为每个人创造美好的未来。” 热爱学生，不误人子弟。 教师是太阳底下最光辉的职业捷克夸美纽斯P17，153，173,关于教育和教师,“教育”一词，最早出现在孟子.尽心章
6、句上：“得天下英才而教育之，三乐也。” P10教师一词最早出现在学记（礼记的一篇） “教师者所以学为君也。”P6中国自古就把天、地、君、亲、师写在同一牌位供人朝拜（最早是荀子P9），教师的地位很高，受人尊敬。第一位教育家孔子被称为“至圣先师” “万世师表”，提倡“有教无类” P14，是几千年来人们最崇敬的人物。唐代韩愈的师说：“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也”，是对教师最精辟、最完美的解释，是教师引为自豪的荣耀。唐代李商隐把教师比作“蜡烛” “蜡炬成灰泪始干”。 “人梯”是教师最光荣和最贴切的称谓。“人类灵魂工程师”是加里宁引用斯大林对作家的称谓。,教育是心灵的事业，应是高尚、幸
7、福的职业,然而现实中的教师是远离浮华，保持清净、清贫和辛苦。教师生命状态的低下和灰暗令人心痛，教师的心理疾病、工作焦虑、职业倦怠等指数都居各行业前列，引起了广泛的关注和担心。2004年底，中国第一份“工作倦怠指数调查”报告显示，在15个行业中，高校教师的倦怠程度排在公务员和物流人员之后，居第三位。据中国人民大学“2007年中国教师职业压力和心理健康调查”显示：有轻微工作倦怠的教师占86%，有中度工作倦怠的教师占58.5%，有比较严重的工作倦怠的教师占29%！ 82.2的教师感觉压力大，近30的教师存在严重的工作倦怠，近90存在一定的工作倦怠，超过60的被调查教师对工作不满意。2014年教师节前
8、夕，从8月11日开始至9月4日网上调查结束：80%以上教师反映工作压力大，60%以上教师实际工资收入集中在1001-3000元之间，90%以上的被调查教师对实际工资收入不满意。,在一所开满鲜花的重点大学校园里，一位只有36岁却已满头华发的副教授对朋友说：“我人生的第一目标是能活到50岁，第二目标是活到70岁。”这一幕和这句话所负载的，绝不仅仅是这位副教授个人的沉重与悲凉。“大学一线教师身心疲惫，经常处于亚健康状态。光教好学还远远不够，你的专著是什么，在专业学术刊物上发了多少论文、获得了什么奖项，申请了什么级别的课题等，这些硬杠杠需要付出大量心血。”教师节前夕，江苏省盐城市大丰中学41岁的廖丽君
9、老师永远离开了心爱的学生和讲台。9月5日被送进医院；6日查出脑癌；7日病逝。“她身体一直不舒服，经常头疼，可就是不肯去查一查，老说没时间。”我们为广大教师带病上课的高尚师德感动不已，也为他们的英年早逝扼腕叹息。为何教师需要带病上课？如何让教师工作着并幸福着？社会应如何更多地关注教师的身心健康，并付诸实际行动。网友“老马识途”：为了祖国的未来，请患病教师把治病放到首位，身体养好了，才能更好工作。 教育部师范司司长管培俊说：虽然教师的社会地位、经济地位、待遇都发生了很大的变化，但教师职业真正成为令人羡慕的职业还有很大的差距，尤其是农村教师。你会一辈子当老师吗？,第一章 高校教师应有崇高的职业道德,
10、第一节 师德一个亘古常新的话题一、师德的含义 P40思考题1：P2 师德是教师素质的核心，是教师在职业活动中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志的总和。是处理教学活动中人与人之间关系的基本道德要求。（一）师德超越了一般的职业道德（二）师德是一种特殊的角色道德,二、中国传统师德思想概述P40思考题2：P8-9 （一）中国传统师德的特点和内容特点：1、2、3、4内容：1、深厚的爱生敬业情感，热爱学生，尊重学生2、育人至上是核心内容，诲人不倦，百问不厌 3、严谨的为人师表作风，身教重于言传4、不倦的好学进取精神，学高为师，艺精为范5、精湛的教育教学理念，因材施教，寓教于乐6、鲜明的教育开
11、明作风，一视同仁，有教无类,三、西方师德的历史考察（一）古希腊和古罗马时期古希腊和古罗马时期认为：适应儿童的天性，要让学生把老师当父亲。（二）中世纪时期（三）近代时期（四）20世纪以来,三、西方传统师德的历史考察美国的教师强调尊重平等民主的对待每一位学生，教师要象苏格拉底一样知道但要表现出不知道的样子，或者知道但是不能告诉你，要让学生探索得到答案。培养学生的对知识的探索，对正义的追求和独立精神。三流的教师只会教知识，二流的教师同时教方法，一流的教师注意教智慧。,第二节 师德高等教育发展的应有之义一、新时期高校教师的职业特点（一）工作目的是为社会培养各类高级专门人才 （二）工作对象具有层次性 （
12、三）主要手段是通过自己的真才实学和高尚道 德情操育人 （四）既是对知识的传递，又是对知识的创造与应用,二、新时期高校教师的师德特点P40思考题3：P24-25首先，高校师德属于专业道德，是师德的组成部分之一；（专业道德与公德、私德）其次，师德作为专业道德，有与其他专业道德既相联系又相区别的特质；再次，高校师德与中小学师德既有联系又有区别,三、新时期加强高校教师师德建设的重要意义（一）实现“以德治校”的重要保证（二）提高学校德育实效性的需要（三）实施素质教育的根本保证（四）转变社会风气的需要（五）提高教师素质的需要,第三节 师德高校教师的立身之本一、高校教师职业道德的特征（一）全面性和高层次性的
13、统一（二）理想性与现实性的统一（三）社会性与个体性发展的统一（四）典范性与深远性的统一,二、高校教师职业道德的内容P40思考题4：P33（一）教师职业理想 （二）教师职业责任（三）教师职业态度 （四）教师职业纪律（五）教师职业技能 （六）教师职业良心（七）教师职业公正 （八）教师职业荣誉,第一节 教师职业道德的形成P70思考题2：P42、46一、教师职业道德形成的物质基础 （一）社会分工是教师职业道德产生的物质前提。 （二）社会生产力发展是教师职业道德产生的根源。 （三）社会分工是教师职业道德产生的物质前提。 （四）社会物质利益关系直接决定着师德的原则和规范。 （五）教师道德内容随社会经济关系
14、的变化而变化。 （六）社会主义市场经济对我国教师职业道德的影响。,第二章 高校教师职业道德的本质与作用,二、教师职业道德形成的文化前提（一）思考题：为什么说文化是教师道德形成的动力 ？P46 P70思考题2：P42、46（二）文化的优秀特质是教师道德形成的基础（三）文化的传承决定教师对传统师德的发扬 （四）文化规范教师道德的社会意义,第二节 高校教师职业道德的本质P70思考题1 P53， P59一、高校教师职业道德的一般本质（一）教师道德根植于社会经济关系思考：社会经济关系对教师职业道德的决定作用主要表现在？P53-54（二）教师道德具有鲜明的阶级性和继承性（三）教师职业道德的基本原则由（教育
15、活动的本质和目的）决定,P70思考题1 P53， P59二、高校教师职业道德的特殊本质（一）教育活动的特殊性 （二）教学利益是教师道德的基础（三）教育事实是教师道德存在的前提,思考题：教师职业劳动的特殊性P25，P70（一）工作目的是人，为社会培养各类高级专门人才 （二）工作对象是人，不是物，具有活的情感性差异性。 （三）主要手段是人，教师，通过自己的真才实学和高尚道德情操育人，最特殊的是：自己就是工具。 （四）时间是独立的，既有强制性又有灵活性、自由性。 （五）教育成果也是人。十年树木，百年树人。,第三节 高校教师职业道德的作用P70思考题3：一、对改良社会道德风气的辐射作用二、对提高学生道
16、德素质的示范作用三、对完善自身道德人格的提升作用,第三章 高校教师职业道德的原则与规范,第一节 高校教师职业道德的基本原则P100思考题1：P73一、热爱教育原则二、集体主义原则三、人道主义原则,第二节 高校教师职业道德的主要规范P100思考题2： 一、教师与学生关系中的道德规范 为人师表、诲人不倦。师爱是教师道德的魂。“严慈相济”是最大的教育“秘笈”！因为老师的慈爱，学生“怕”老师。因为老师的严格，学生爱老师。“怕”首先不是因为老师的严厉，而是因为老师对学生的慈爱。亲其师，信其道。慈爱是真诚、具体的行动。生日、节日。老师的慈爱就像春日阳光一样的微笑，让学生日日如沐春风。 二、教师与同行关系中
17、的道德规范 思考P82：怎样克服“文人相轻”的恶习相互学习与帮助,三、教师在教学中的道德规范热爱学生，教书育人，勤学多思，博闻多才。四、教师在教学研究中的道德规范坚持真理和科学精神尊重他人成果不滥用学术权力思考题：P86-89，怎样看待和反对学术腐败现象？,第三节 高校教师职业道德的主要范畴P100思考题3：P90一、教育职责二、教育公正三、教育良心四、教育威信五、教育和谐,第四章 高校教师道德行为的选择与评价,第一节 高校教师面临的道德冲突P140思考题1：P101-111一、行为取向上的义利冲突 二、行为表现上的角色冲突三、行为动机上的心理冲突,第二节 高校教师道德行为的选择一、高校教师道
18、德行为及其特征P140思考题2：P114二、高校教师道德行为选择的客观限度P200思考题4：P167-168三、高校教师行为选择的责任承担P200思考题5：P172-174,第三节 高校教师行为的道德评价一、高校教师道德行为评价的道德标准（善恶、阶级、历史、生产力）P140思考题3：P127 二、高校教师行为评价的基本形式（社会、自我） P140思考题4：P133 三、高校教师道德行为评价的手段（舆论、习俗、信念） 四、高校教师道德行为评价的依据（动机效果统一） 五、高校教师道德行为评价的主要机制（公正、良心）P140思考题5：P136,第五章 高校教师职业道德的培育与修养,第一节 高校教师职
19、业道德的社会培育一、高校教师职业道德培育的社会前提二、高校教师职业道德培育的主要途径P173思考题1：P147心印法 亲认法见深法 近宜法,第二节 高校教师职业道德的自我修养一、高校教师职业道德修养的可能（一）消化自汲 （二）自我认定（三）循序升高 P174思考题2：P153二、高校教师职业道德修养的必要（一）业精为师，教师应有的职业专长 （二）德高为范，教师应有的职业品格 （三）艺娴为尊，教师应有的艺术品质,三、教师职业道德修养的方法P173思考题3：P157（一）学习 （二）鉴戒（三）树标（四）日记 教学笔记很好（五）慎独 （六）践履,第三节 高校教师道德素质的养成与提高P174思考题4：
20、P159-168一、高校教师道德心理的优化二、高校教师职业道德知识的内化1、情感教育是外部诱因2、意义性学习是内部动因3、养成良好的道德习惯是最终指向 三、高校教师道德人格的升华P174思考题5：P170徐特立：人师和经师合一,2005年湖南省高校教师职业道德修养课程试题,一、单项选择题 1 教师职业道德的基本原则由 （）所决定。 A 教育活动的本质和目的 B 教育活动的特殊性 C 教育事实的存在 D 教育的社会责任,1答案： A P58,2 教师职业伦理赖以产生的基础是 （ )。 A 学生成长特征 B 学生心理特征 C 教师专业特征 D 教师心理特征,3 教师职业道德的物质前提是( )。 A
21、 社会生产力 B社会物质利益关系 C社会分工 D 社会经济发展状况,答案： 2 C,答案： 3 C P42,4 教师职业道德内化的内部动因是( )。 A意义性学习B 情感教育 C职业特征D 学生需要,5 高校职业道德必须体现社会主义道德的基本原则,即( )原则。 A 集体主义 B 爱国主义 C 社会主义 D 共产主义,4 A P166,6 道德评价的善恶标准在 根本上表现为( )标准。 A 文化 B 社会 C 阶级 D 利益,5 A P74,7 教师在教育活动中对待不同利益 关系所表现出来的公平与正义叫 ( )。A 职业要求B 职业规范C 职业良心D 职业公正,6 D P128,8 直接决定教
22、师道德的基本原则 和主要规范的内容是( )。 A 社会主流道德B 社会价值导向 C社会经济结构D社会物质利益关系,7 D P136,9 教师在教书育人过程中形成的 道德责任感、自我评价能力和自觉意识是（ ）。 A 教师行为要求B 教师思想意识 C教师良心 D教师品德,8 D P43,10 高校教师在教学过程中的 道德行为是（ ）的结果。 A 学生要求B 学校规定 C 自主选择D 社会规范,9 C P138,二、分析题（任选2题，每题15分）1分析教师职业道德的基本特点。P2 2联系现代教师与传统教师相比发生的巨大变化， 分析高校教师应具有的现代道德意识。P15师生关系变化，学习方式变化，教育要
23、求变化。 平等意识、自主意识、创新意识、参与意识3举例说明高校教师职业道德的社会作用。P63,10 C P114,三、论述题（任选1题，每题25分）1、联系自身道德修养中的某一事例， 试述高校教师职业道德修养的过程。P147-153 2、联系自身道德修养中的实际， 论述教师与同行关系中应遵循的道德规范。 P82,四、案例分析题（任选1题，每题25分）1、有一次，夏老师上声乐课，当让学生 练唱音节时，叫张某同学站起来唱，张某 没唱准，夏老师生气说： “练了这么多遍还不会，课后到我办公室去 唱一百遍。”张某很不好意思地坐下了。请 你用教师职业道德原则与规范分析夏老师处 理问题的方法是否恰当。 P7
24、9,2、某学生家境很困难，但他意志很坚强， 坚持刻苦学习。后来他犯上了神经衰弱症， 非常苦恼。他的一位任课教师知道后，在 思想上开导他，鼓励他，坚持给他熬药。 在老师的帮助 下，这位学生不仅身体康复，还考上了研 究生。请你用教师职业道德规范的要求， 分析这位老师的优秀品质。 P73,75,79,热爱教育原则。热爱教育， 这是社会主义教师职业道德的核心内容，这一 道德原则的基本内容就是要求教师热爱教育事业， 安心教育工作，以高度的责任心和自豪感，尽职 尽责、创造性地做好本职工作，为教育事业奉献 毕生的精力。人道主义原则。 社会主义人道主义的主要内容是：尊重人、关心 人、同仇视人民的邪恶势力做斗争
25、。,确立教育人道主义的客观依据： 教育活动过程中的特殊性、 教育者与受教育者之间关系的特 殊性、教育人际关系处理的特殊性。教育人道主义要求教育者： 全方位有成效地协调处理好 与教育过程具有直接或间接联系的对 象间的各种关系，尊重和关心这些对 象作为人的价值，并努力在教育过程 中能最大限度地发挥作用。,教师与学生之间的道德规范 主要是：为人师表、诲人不倦。教师与学生关系中的具体道德 要求是平等、尊重、理解学生教师对学生的爱具体有：热爱 学生，诲人不倦；热爱学生， 关心他们的成长； 第一位老师不仅没有尽到教师的人 道主义职责，甚至严重违背了教师 教书育人和关爱学生的基本规范 第二位老师很好地履行了
26、自己的职责。,2006年湖南省教师职业道德修养课程试题,一、选择题（共10小题，每题2分， 共20分） 1.（ ）是教师道德存在的前提 A.教育活动的特殊性 B. 教学利益 C.教育事实 D.社会经济关系,2.（ ）决定教师道德的性质 A.社会制度的性质B.生产力水平 C.生产资料所有制的性质D.物质生活条件,1、C,P61,3.教师与学生关系中的道德要求 很多，从其实质来说就是要求教 师做到（ ） A.提高教学质量 B.热爱学生 C.学为人师 D.为人师表,2、C,P43,4.道德主体在进行道德选择时所 遇到的矛盾状态叫（ ） A.道德价值 B.道德意义 C.道德情感 D.道德冲突,3、D
27、P79,5.教师职业道德内化的内部动因是（ ）A.道德情感 B.道德意志 C.人格完善 D.意义性学习,4、D P 101,6.教师职业良心的基础是（ ） A.教育实践 B.个人经历 C.社会活动 D.社会责任,5、D P 166,7.评价高校教师道德道德行为的两种基本形式中（ ）最重要A.自我评价 B.社会评价 C.两者一样 D.两者都不,6、A P138,8. 教师职业道德的基本原则 是由教育的（ ）所决定的 A.历史和基础 B.发展和现状 C.本质和目的 D.地位和作用,7、A P134,9.在教师职业伦理修养中（ ） 是教师在教育教学活动中正确 处理各种利益关系所遵循的最 根本的行为准
28、则。 A.专业规范 B.专业精神 C.敬业精神 D.专业个性,8、C P58,10.高校教师行为道德评价的手段 或表达形式主要有（ ） A.动机论、效果论和动机与效果统一 论 B.社会评价、他人评价和自我评价 C.校内外舆论、教育传统习俗和教 师内心信念D.政治、经济和文化,9、B （新教材没有）,二、分析题（2题，每题15分，共30分） 1.“一切为了学生，为了学生一切，为 了一切学生”。请从这段话中分析高校 教师职业道德有哪些基本要求？ P73,75,79,10、C P135,2.简析影响高校教师职业道德内化 的主要因素。P164-168,三、论述题（1题，共25分）为了实现现代教师角色的
29、转变， 你认为作为高校教师应具有怎样的 现代道德意识？ 要做一个合格的教师首先要热爱教育事业， 自觉地履行自己的道德责任； 3、教师应该具有艰苦奋斗的品质； 4、教师应有开拓进取的创新精神， 不要固步自封、墨守成规。 P15,23,四、案例分析题（1题，共25分） 在教学督导组召开的一次学生期末座谈会上，学生对某授课教师的课堂教学给予了肯定。但在谈到该授课教师的其它表现时，学生们普遍反映不了解。学生们说，这位老师看起来很忙，课外几乎不与我们学生打交道，通常情况是一下课就离我们而去。请高校教师职业道德规范的要求，分析该授课教师存在的 主要问题，并提出改进措施。P79,84,2008年湖南省教师职
30、业道德修养课程试A,一、选择题 本大题共10个小题每 小题2分共20分。在每小题给出的 四个选项中只有一项是符合题目要 求的把所选选项前的字母填在题后 的括号内。 1、职业道德的形成是在人类的（ ） A原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会,2、贯彻于教师专业活动始终对教师 行为起根本指导作用在教师职业伦 理修养要素中占首要地位的是（ ）A专业精神 B专业规范C专业个性品质 D专业知识,1 、P42 54 B,3、提出了“教育性的教学”和“教学的教育性”的相结合的原则即把教育和教学统一起来的教育家是（ ） A夸美纽斯 B赫尔巴特 C苏霍姆林斯基 D加里宁,6、 A,4、它是我国传统伦
31、理道德的修养 方法也是师德修养的重要方法更 是师德修养的一种极高境界。这 种修养方法是（ ） A鉴戒 B树标 C慎独 D践履,3、 P19 B,5、认为“太阳底下再没有比教师 这个职业更高尚的了”的教育家是 （ ） A高尔基 B夸美纽斯 C泰戈尔 D.陶行知,4 、P158 C,6、动机论的著名代表人物是（ ） A.康德 B边沁 C穆勒 D休谟,5、P173 B,7、评价教育行为善恶的最简易的 起码尺度是（ ） A校外舆论 B校内舆论 C教育传统习俗 D教师内心信念,6、P124 A,8、在教师选择教育行为之前起 导向作用行为中起监督作用行为 后起自我评价作用的师德范畴是 （） A教育职责 B
32、教育公正 C教育良心 D教育威信,7、P136 C,9、决定教师职业道德性质的是（）A社会分工B生产资料所有制的性质 C生产力的发展 D社会物质利益关系,8、P93 C,10、提出“天、地、君、亲、师” 的说法把师和君、亲等提到同样 崇高地位的是A孔子 B老子 C墨子 D荀子,9、P43 B,二、分析题2题 每题15分 共30分 1、为什么我国当前高等教育的发展 需要加强高校教师的师德建设 2、我国古代教师道德传统有哪 些内容,1、P25-27,1、P9-14,10、P9 D,三、论述题1题 25分 联系实际谈谈教育威信的作用及 如何形成教育威信 P95,四、案例分析题1题 25分 小张是博士
33、毕业留校任教的科研成果 颇丰。可是学生普遍反应其上课不认 真，敷衍了事。据了解原来他认为在 高校工作职称和待遇是挂钩的而评职 称就是看你的科研成果的多少，教学 好坏无关紧要,所以不愿意把时间和精 力投入到教学中。 用高校教师道德相 关理论分析此案例谈谈你的看法。 P79,84,2012年湖南省教师职业道德修养课程试A,一、选择题（共10小题，每题2分，共20分） 1、人们常说“教育是灵魂对灵魂的改造”，此处作为教师工作工具的魂是指（）,A.教师应有的教学专长 B.教师应有的内在职业修养 C.教师应有的艺术品质 D.教师应有的教育职业荣誉,2、从个体意义上看师德的产生发展， 师德是教师的一种（）
34、 A.获得性存在 B.超越性存在 C.固有性存在 D.先在性存在,1、P154 B,3、我国传统师德的核心内容是（） A.不倦的好学进取精神 B.深厚的爱生敬业情怀 C.严谨的为人师表作风 D.强烈的育人至上意识,2 P7 A,4、师德修养中的“日记”方法指的是（） A.记录自己的思想收获和情感反躬自省 B.铸造高尚的品德进而指导自己的行为 C.闲居独处时谨慎地对待自己的行为 D.领受前人的高尚品质作为修养的依据,3 P10 D,5、高校教师的基本职责和任务是（） A .热爱教育 B .尊师爱生 C .教书育人 D .教学科研,4、P158 A,6、教师道德的基础是（） A .教学事实 B .
35、职业态度 C .职业责任 D .教学利益,5、P84 C,7、教师职业道德心理图式的基本内核是（） A .求真的品格 B .求善的品格 C .求美的品格 D .求全的品格,6、P60 D,8、下列各项中不属于高校在科学研究中的道德规范是（） A .坚持真理和科学精神 B .尊重他人研究成果 C .不滥用学术权威 D .职业重心偏向科研,7、P160 A,9、教师职业道德内化的内部动因是( )。 A意义性学习B 情感教育 C职业特征 D 学生需要,8 P86 D,10、教师权威与学生自由的矛盾向师生双方提出的合理调适要求是（） A .在学习中端正职业态度 B .在宽容中师生教学相长 C .在行为
36、中保有教育公正 D .在尊严下坚持教师权威,9 P166 C,二、分析题2题 每题15分 共30分 1、试析“高校教师应提倡教育和谐，造就具有创新能力和各方面素质都和谐发展的人”。1、P97-100 2、试析“高校教师行为的道德选择不是随心所欲和脱离实际的，而是受着社会机制和心理机制制约的”。2、P117_118,10 、P96 B,三、论述题 1题 25分 请结合高校教师的师德现状，论述社会主义 市场经济条件下教师职业道德的主流体现,P、84，P102-107,某高校教师业务能力不错，承担了好几项经济效益可观的横向项目 ，他也为此付出了大量的时间和精力。几年来他都是勉强完成学校规定的最低工作
37、量，且据学生反映，他上课时经常直接使用从网上下载的教案和课件。有学生向他请教时，他总是说：“太忙了，不好意思，以后再说。”便 匆匆而去。如果学生和他讨论学习之外的事，他更是客气的说：“这是你的私事，我不便干涉。”请从高校教师应遵循的职业道德规范的角度，评析该教师选择面临的道德冲突的处理。P79,84，121-122,四、案例分析题1题 25分,高校教师职业道德修养复习题一,1，职业道德在（ ）形成。 A 原始社会 B 奴隶社会 C 资本主义社会 D 社会主义社会,2（）是社会主义道德的根本原则。 A 人道主义 B 集体主义 C 爱国主义 D 民主、平等,1 、P42 54 B,3，养成良好的（
38、）是指教师职业道德内化的最终指向A 道德意志 B 道德信念 C 道德行为 D 道德习惯,2 、P74 B,4，在道德内化过程中，（） 处于核心和主导地位 A 职业责任 B 道德情感 C 职业理想 D 道德信念,3 、P167 D,5（）认为，只要行为的效果 是有益的，这种行为就是善的。A 价值论 B 动机论 C 功利论 D 效果论,4、P173 D,6（）是教育学生的前提，是 热爱学生的认识基础。A 尊重学生 B 信任学生 C 了解学生 D 关心学生,5、P 124 D,7、教师作为一种独立的职业， 是随着（D ）的发展而出现 社会分工逐步实现的。A 社会生活 B 社会文化 C 科学技术 D
39、社会生产力,A,6、P80,8、教师是履行教育教学职责 的专门人员，承担着培养社会 主义建设者和接班人,其职业责 任就是（C ）。 A 教书 A 育人 C 教书育人 D 科学研究,7 P54 D,9、（）是对教师的基本要求， 是社会主义教师道德的核心A 教书育人B 热爱教育 C 为人师表D 尊重学生,8 P34 C,10、（ ）是高校教师职业道德完善 最强大的内部动力 A 职业理想 B 职业荣誉 C 教育良心 D 教育职责,9 P73 B,11、（）的道德规范，是教师殚精竭虑、毫无保留、不厌其烦地把自己掌握的知识传授给所有学生。A 爱生敬业 B 诲人不倦 C 育人至上 D 职业良心,10 P9
40、4 C,12、教师职业道德内化中个体接纳外在影响和要求进而养成一些习惯，指导日常行为，这种内化叫（ ），是占主要的，对人的素质提高起主导作用。 A 道德认识 B 道德体验 C有意识内化 D 无意识内化,11 P80 B,13、注重教师的（ ）是教师 品德形成的根本途径。A 理论与实践相结合 B 道德实践 C 学习理论 D 修身养性,12 P164 D,14、高校教师职业道德的培育包括 社会培育和（）两个途径。 A 学校教育 B 榜样带动 C 自我修养 D 同行评价,13 P157 B,14、教师道德评价的方式有两种， 即（）与社会评价。A 学生评价 B 组织评价 C 自我评价 D 同行评价,1
41、3 P141 C,14 P133 C,15、教师道德行为选择包括以个人为基础的（）的和以社会为基础的社会机制。 A 情感机制 B 意志机制 C 心理机制 D 行为机制,15 P115 C,16、教师客观上可能做到的、应该做到的是教师责任的（） A 基本要求 B 职业要求 C 最低限度 D 最高限度,16 P121 C,17、教师的道德行为选择是（） A 职业要求作出的行为选择 B 社会要求作出的行为选择 C 良心要求作出的行为选择 D 自主作出的行为选择,18、高校教师道德评价的主要机制是教师的职业公正和教师的（） A 职业理想 B 职业信念 C 职业良心 D 职业荣誉,17 P114 D,1
42、9、“得天下英才而教之，三乐也”， 是谁所言？ A、孔子； B、朱熹； C、孟轲； D、王阳明；,18 P136 C,19 P9 C,20、极力提倡“有教无类”、“因材施教”、“诲人不倦”、“教学相长”“温故知新”思想的教育家是（） A、孔子 B、朱熹； C、孟轲； D、王阳明；,21 教师职业道德的基本原则是（ ）。 A 热爱教育原则，集体主义原则，人 道主义原则 B 忠于职守原则，为人师表原则，效 益原则 C 启发式原则，教学相长原则，循序 渐进原则 D 德育为先原则，知行合一原则，学 思合一原则,20 P14 A,22 教师的社会角色决定师德的内在要求 必须是德与识的统一，即徐特立所概括
43、的 （ ） A 人师 B 经师 C 导师 D人师与经师的合一,21 P73 A,23 教师师德的灵魂是（ ） A 热爱教育 B 诲人不倦 C 关爱学生 D为人师表,22 P51 D,1、100 多年来，先进的中国人，无数优秀的教育家为培养强国富民的人才，献出了毕生精力。例如无产阶级教育家徐特立，始终“以教书为职业，教育为事业”， 从事教育工作70年，为国家培养了几代青年，被尊称为现代圣人、人民师表。在徐老60寿辰时，毛泽东给他的一封信中说：“你是我 20年前的先生，你现在仍然是我的先生。”你始终坚持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命队伍中的“一位坚强的老战士”。又如人民教育家吴玉章，以,
44、案例分析,23 C,“一息尚存，绝不放松”的奉献精神，“一贯有利人民，一生有利青年”，数十年如一日，为人民教育事业做出卓越贡献。建国以来，无数人民教师胸怀忠诚党的教育事业的赤子之心，辛勤耕耘，为社会主义事业培养了大批优秀人才。 请从上述典范的事迹并结合本人的体会，简述合格教师爱岗敬业、教书育人的重要性。 答：1、热爱教育是对教师的基本要求。 2、教书育人是教师的根本道德责任；。 3、严谨治学，提高教育教学水平P34，36，73，84,2、陶行知为了中国教育事业，毅然放弃高官不做，抛开舒适的城市生活，深入农村，接近群众，安于“粉笔生涯”三十载。他在靠募捐的困难条件下，创办了举世闻名的晓庄师范等各
45、类学校。他那“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神和“爱满天下”的宽广胸怀，以及一贯身体力行，为人高尚的品质，光照后人。请结合实例，谈谈你对人民教师理想人格的设想。,答：所谓理想人格，是指一定道德原则规范的结晶和道德的完美典型，是一定道德所认定的 各种善的集合，也是一定道德为人们树立的最高行为标准。人民教师理想人格的设想，应从以下各方面加以概括：一，国家、集体和他人利益高于个人利益；二，全心全意为人民服务；三，热爱教育，甘于奉献；四，教书育人，尽职尽责；五，严谨治学，德才兼备；六，以身立教，德识统一。P73，159-160，170,3、1998 年 9 月 4 日，对于辽宁朝阳市第二中学
46、高(二)8 班的男生崔某来说，是一个灾难的日子。当晚6时，学生下课的时候，学生多聚集在楼内走廊，外面正下着大雨，秩序非常混乱。崔某在走廊内鼓掌喧闹，被时任副校长的易淑荣撞见。易拍打崔某后背几下，说：“你起哄什么，幸灾乐祸呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某边走边嚷：“你校长凭什么打 人。”高二(8)班班主任许晓晨上前打了崔某左面部两耳光。崔某感觉听力下降，耳鸣。 经法医鉴定，崔某左耳被暴力打击造成外伤性鼓膜穿孔，构成轻伤。后又经北京医科,大学精神卫生所对崔某进行精神病司法鉴定。结论为“患神经官能症，人格偏离；被打后所反映出来的神经性症状与被打事件及个性特点存在一定的关联性。” 据辽宁晚报报道，经
47、过三年多诉讼后，对学生实施体罚的老师和校方赔偿崔某各项经济损失人民币31万元。据悉，这是目前国内体罚学生事件引发的最大的一笔赔偿。这一事件引发的思考是多方面的。请从教师职业道德的角度，说明加强教师职业道 德修养，提高教师职业道德素质的意义。,答：1、教师体罚学生是违背教育规律和教师道德的； 2、正反两方面的事例告诉我们，加强教师职业道德修养的重要性；。 3、加强师德修养重要性的表现。 P75，79，63,据羊城晚报2005年9月13日报道: 广州某高校学生小陈说，从开学至今，有一位 专业课的老师，每逢上课必先推荐自己编写的教材。“我这本教材已经卖出了3000多册了，很受欢迎的。看你们是我自己的
48、学生，原价 45元。优惠40元卖给你们吧。“ 看学生好像听得有点不耐烦，该老师立即变换脸色，强调这是自愿购买的，但期未考试与这本教材有很大关系。另一名学生小曾也讲述了令他们哭笑不得的事情。系里开选修课，学生,都兴致勃勃去听课，不忘带上师兄，用过的教材。上课时，任课老师询问是否都有教材，学生大多说有了。 “怎么可能，我还没向你们介绍我的书呢?“ 老师很纳闷，看了才发现都是借来的旧书。 “书岂能乱借?是谁借给你们的，我要去追究他“该老师大发雷霆。后来，很多学生怕连累了师兄，师姐，都乖乖买了新书，还要排队让老师签名。签名时，该任课老师很高兴， 因为她认为学生舍得买书才会专心读书。 请从教师职业道德的
49、角度对该材料反映出来的问题进行分析和评价。,参考答案要点: 1.该材料反映出教师在处理学生关系上存在的职业道德问题。违背了尊重和热爱学生和廉洁从教的道德要求。 2.教师向学生推销自己的书，把学生当作自己 牟利的对象，表明了我们的一些教师已经受到市场经济惟利是图思想的影响，使师生关系 变味，对学生产生了消极的影响。 3.教师以考试作诱饵，威胁学生买书，事实上已经超出了自由、自愿的范围，是以权谋私的行为。 4.不允许学生借书，并要追究出借人的责任，更是一个蛮横的、侵犯学生合法权利的行为，违背了依法执教的职业道德要求。 P79，84,苏联教育家苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议的第一条中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意独处或与少数朋友交往，如果和人多的集体交往你头痛，如果你感到工作时独自一人或两个朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要选择教师工作作为自己的职业。结合所给材料，论述教师职业劳动中人际关系的特殊性及其对教师个性品质的特殊要求。,
