1、4 的乘法口诀【教学目标】学会 4 的乘法口诀，熟记 4 的乘法口诀，能够应用 4 的乘法口诀进行计算。【教学内容】教科书第 21 页例 1、例 2。【教学过程】一、猜一猜教师：在前面我们编出了 13 的乘法口诀，利用编口诀的经验猜一猜 4 的乘法口诀一定有哪个数字。学生：有 4。板书：四( ) 教师：括号里可以怎样填？二、试编口诀出现汽车图。教师：你会编 4 的乘法口诀吗?请根据四( )在小组内编一编，有困难的可以用小棒摆正方形，看 1 个正方形用几根小棒，2个呢你能编几句就编几句。点评：引导学生利用编 13 的乘法口诀的经验，通过小组合作自主编 4 的乘法口诀，体现了让学生利用已有知识经验
2、进行自主建构的课程理念，有利于学生迁移学习能力的培养。 三、交流教师：你们编好了吗?哪些组愿意把你们编的口诀说给大家听一听？学生分组在黑板上写出口诀和应用这句口诀可计算的乘法算式。学生 1：我们编出了四四十六这句口诀。我想 1 辆车有 4 个车轮，4 辆车就有 16 个车轮。用这句口诀可以算 44=16。学生 2：我们编出了“四六二十四”这句口诀。我想 1 个正方形有 4 根小棒，6 个正方形有 24 根小棒。用这句口诀可以算46=24，64=24点评：在自编口诀的基础上进行交流，体现了自主学习与合作学习等多样化学习方式的有机结合。学生在交流时，重点放在对口诀的理解上，突出了教学的重点。 四、
3、探索规律教师：你们能按一定的顺序排列这些口诀吗?根据学生的回答，课件上按顺序排列 4 的乘法口诀。教师：观察这些口诀，你能发现什么?同组讨论，再交流。教师：你能按规律去记住这些口诀吗?用 2 分时间，看谁记得快。学生独立记口诀。教师：我们来对口令，看谁的口诀记得好。师生间、生生间按顺序和随意抽的形式对口令记口诀。点评：引导学生排序并探索 4 的乘法口诀的规律，有利于学生对口诀的理解和记忆，提高学生对口诀的熟练掌握水平。 五、应用口诀教师：下面老师说乘法算式，你能说出用哪句口诀计算吗?学生：能。教师：48。学生：四八三十二。教师：84。学生：四八三十二。点评：以这种形式应用口诀，加深了学生对口诀的掌握，自然地完成了例 2 的教学。
