1、谈在特殊教育中如何渗透思想品质教育 闫文军 宁夏银川市特殊教育中心 摘 要： 特殊教育学校面临着改革教育方法、 革新教育理念等诸多现状, 结合在特殊教育 的实践, 探讨如何渗透思想品质教育于特殊教育中, 从而引导学生健康成长。 关键词： 特殊教育; 思想品质; 创设情境; 合作与分享; 作者简介：闫文军, 单位:宁夏银川市特殊教育中心。 课改冲击和影响着特殊教育学校的传统教育, 针对这些现状, 摆在教师面前的 问题出现了。 这就是如何上好智障儿童小班的课程, 并且渗透思想品质方面的熏 陶, 引导学生正确认识真、善、美, 健康茁壮地成长。下面结合实例简单地谈谈 教学中如何渗透思想品质的教育。 一
2、、根据智障学生的不同特点, 教学中采用不同方法 智障儿童对事物的认识有一定的局限性, 缺乏理性认识, 因此教学中运用直观 教具、演示、游戏等方法, 造成一定情境和气氛, 让学生观察、想象、思索, 进 入情境, 逐渐完成从情到理的深化。 1. 形象的实物展示, 引入情境。 如教学语言课食物优点发布会时, 我紧扣教学要求, 课前准备一些头饰及图 片、课件、实物, 有玉米面, 高梁、水稻, 谷子等, 还有些水果、豆子引导学生 认识观察, 接触具体实物, 让他们认识各种实物, 知道粮食有丰富的蛋白质和 钙质, 水果中有丰富的维生素, 促进学生从感性向理性认识的转化, 从而达到 认知。这时老师及时引导学
3、生朗读诗歌锄禾, 加深认识行为的对错, 真正懂 得爱惜粮食的道理。以上教学步骤归纳起来是:“认知-明理-辨析-导 行”。这样的教学甚过空洞的讲解, 达到既知理又导行的思想教学目的。 2. 巧用游戏活动, 设置情境。 智障学生由于思维慢, 注意力不集中, 在教学和活动中对游戏更感兴趣。例如: 带学生到户外活动时, 看见蚂蚁运粮食, 学生们会蹲在一边饶有趣味地看着, 我抓住这一机会, 给学生玩合作赶小猪、 网鱼等游戏, 使他们在游戏过程中知道 了团结起来力量大的道理。 3. 美妙的音乐声中创设情境。 音乐能把人带入美妙的想象氛围中, 恰当的音乐更是如此。 创设美妙的情境, 把 想象带进无限的遐想中
4、, 进入课堂教学情境中。在语文课手的教学中, 我大 胆地启用的音乐“小手拍起来”, 使课堂气氛空前地活跃, 然后教学了儿歌 我 有一双小小手贯穿了劳动教育, 教育学生要做些力所能及的事情。学生们纷纷 说出:我用手给爷爷捶背、我用手帮大家发碗筷, 我用手洗手绢我再结合行 为的指导辨析, 升华悟理, 加深印象, 使孩子们受到深刻的教育。 4. 朗读训练, 激发场面气氛, 唤起情景再现。 训练智障学生的朗读在教学中也尤为重要, 7-9年级的阅读, 不仅仅是提高学生 对语言文字的理解和应用能力, 更是为社会生活打下基础, 让学生在阅读中体 会情感的熏陶, 塑造学生的思想品德。我在教学诚实与信任一课中,
5、 着眼于 指导学生分角色朗读课文, 读中感悟“打电话”这部分内容, 体味其中蕴含的 道理, 引导学生领悟“诚实与信任比金钱更重要”, 从而树立正确的人生观、 价 值观。在教学开国大典的时候, 加强了大典的重点段和关键句的品读, 比如 让学生重读“一起”“三十万人”“这庄严的宣告, 这雄伟的声音”中的 “这”以及有感情的重读毛主席的宣告, 激发场面气氛的情景再现。 孩子们在阅 读中很快地体会到当时人们的心情、感情, 在老师的指导引读下用激动、自豪、 喜悦的心情的语气读出了热爱新中国、热爱毛主席的感情。加强了爱国教育, 从 历史知识深层意义的挖掘中, 强化做人的自强不息和责任。 二、教学中渗透合作
6、与分享的思想品质教育 社会在一天天飞速进步, 生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作与分 享的品质。 善于与他人合作分享是时代的要求, 也会是智障儿童日后生存和发展 所应该具备的品质。 所谓合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自 愿地结合在一起, 通过相互之间的配合和协调而实现共同目标。 合作与分享之间 存在着相辅相成的关系。光有合作没有分享, 会导致学生养成独享的不良习惯; 光有分享没有合作, 会使学生养成坐享其成的不良品行, 不利于社会性发展, 不利于建立智障儿童日后生存和发展所具备的品质。 因此, 培养学生合作与分享 兼有的品质就愈显得重要。 1. 提倡绘画教学中师生相长,
7、 合作学习, 挖掘和培养合作分享精神。 合作学习, 就是大家一起学, 互相激励促进, 体验合作互助。 师生相长, 品味操 作的过程和成功的喜悦。在美术教室里, 学生们可以自由选择座位和合作伙伴。 一般我要求是一个 A组学生带一个B组和一个 C组学生, 分成几个小组。 学生的 学习能力不同, 相辅相成, 互相取长补短完成绘画。 比如我在教学撑画 (手印画) 大树时, 先画好模板, 一棵光秃秃的只有枝干的大树。 然后把示范画和颜料发到每个学生手里。老师在教授知识时, 讲清要求, 先做示范。学生们就分别用小手 掌沾上颜料, 在枝干上印上自己的手掌, 添上了枝叶。 好的学生先完成后, 就手 把手的教一
8、些掌握不到位, 印画不协调的学生, 把自己动手的技巧、 方法也告诉 小伙伴。 期间老师也在旁边适当点拨。 很快一幅幅美丽高大的大树作品就完成呢。 孩子们看到自己的作品, 高兴极呢, 个个体会到合作的好处, 也分享了成功的 喜悦。而学生和学生, 学生和老师之间的情感也越发甜蜜、融洽, 亲切起来。 2. 重视学生的劳动技能训练, 在提高学生的自理能力下, 养成合作分享的习 惯。 在劳动训练课中, 我也对学生进行了思想教育, 劳动毕竟是辛苦的, 容易感到 疲劳。 如果在进行不同的劳动训练时, 不抓住时机向学生进行教育工作, 有些学 生可能会产生怕脏、怕累、怕苦、厌恶劳动的情绪。因此, 老师就要深入浅
9、出地 向学生说明劳动的目的和对劳动的要求, 使他们自觉地参加劳动, 尽快地看到 自己的劳动成果, 并且不失时机地加以表扬。 联系实际, 我安排了扫地、 倒垃圾、 系鞋带、叠被铺床等训练。总是有一部分孩子干的快, 并且完成效果好, 这时候 速度快的学生就能够和老师一起辅助动手能力差的学生, 反复训练下来, 孩子 们你帮我, 我帮你的团结协作地完成了任务, 使他们体会到集体劳动的重要性, 加强了学生之间的友谊, 逐步养成与他人共事、团结合作的习惯。 总之, 加强特殊教育中的思想教育, 就要在教学中要摆实事, 讲道理, 循循善 诱地鼓励孩子积极向上, 不要胆小怕事, 寓正确思想政治观念于知识中, 寓孩 子们喜闻乐见的, 简单好掌握的教育活动中, 把思想性、知识性、和趣味性正确 地结合起来。
