1、体 验 式 教 学在 老 年 护 理双 语 教 学 中的 应 用效果观察 高爽 黑 龙 江护 理 高等 专 科学 校 摘 要： 现阶段我国针对老年人的专业护理岗位的人才面临着人员数量不能满足需求, 且先进的服务理念和完备的服务体系的建设都不能满足日益增长的需求的问题。 这需要各高校以及高职高专院校的护 理专业人才培养要要积极适应社会需求, 而双语老年护理的教学是学生出国进修, 引进国外服务理念和行业管理体系的 重要基础。 本文针对体验式教学这一新型的教学方式应用在老年护理的双语教学 实践中的可行性与相应整套教学体系的建设做以探讨。 关键词 ： 体验式; 老年护理; 双语教学; 作 者简 介：
2、高爽 (1983.8-) , 女, 汉族, 黑龙江省哈尔滨市人, 讲师, 硕士, 主要从事护理教育研究。 基 金： 黑龙江省教育科 学规 划课题 以就业为导向体验式教学在老年护理双语教 学的实践与研究 (编号16Q330) 由于我国人口老龄化趋势已经日趋明显, 为应对已经出现并且不断增长的的岗 位需要, 老年护理已经成为各高校以及高等职业院校教学的侧重学科。 随着我国 服务行业的不断发展, 必然会需要引进国外已经完备的老年护理的理念和经验, 因此老年护理的双语教学被各高校重视, 本文就将探讨体验式教学法在老年护 理双语教学中的应用。 1 情境体验式教学与 老年护理双语教学的对接分析 1.1 我
3、国 现阶段 老年 护理 双语 教学的 现状 与需求 从本世纪初以来, 我国人口老龄化问题不断给社会带来挑战, 直接推动了高校 与职业院校的护理专业对于老年护理的重视, 目前在绝大多数的护理专业教学 中, 老年护理这一学科得到开设。 但是我国对于老年护理方面的应用型人才的培 养还不能满足社会的需求, 主要表现在学生实践方面能力薄弱, 对于老年护理的护理观念没跟上, 主要原因一方面是学生与被护理对象的自身情况差距大, 对于老年人的需求不能做到感同身受;另一方面是我国高校及职业院校对于老年 护理这一项目的教学经验, 教学理念不足, 使得学生在学习过程中有重理论轻 实践的现象。 所以, 目前我们的老年
4、护理教学急需引进国外先进的教学经验以及 理念, 其方法不外乎邀请国外相关专业的教师进行教学以及学生走出去两种途 径, 所以双语教学显得很重要。 而对于学生实践能力薄弱这一问题, 以应用于护 理教学的情景体验式教育可以被引入到老年护理双语教学中。 1.2 情境 体验式 教学 的特 点 情境体验式教学的主要思路就是通过情景再现的方式, 是学生在面临接近真实 的情况下, 通过各种感官的亲身经历, 对于所学习的知识在大脑中迅速组织, 分析判断, 进而得到解决方案, 在实践中锻炼技能同时加深对理论知识的理解。 情境 体验式教学相比于传统的理论教学的优势是相当大的, 情境体验式教学能 够提高学生在教学中的
5、参与度, 有利于学生兴趣的建立和动手操作能力的培养, 同时丰富的感官体验和情景观察有利于学生调动学生的主观能动性, 提高学生 对于理论知识的应用能力和理解水平。 另外对于老年护理这一课程的双语教学而 言, 情境体验式教学的一项重要优势就是对于外语口语的实践演练, 这有助于 学生对于外语的掌握, 也是对于外语术语的实践性操练, 适于双语课堂的理解 以及出国进修等学生的需要。 1.3 情境 体验式 教学 在老 年护 理双语 教学 的应用 展望 综合前述 体验式教学的特点, 我们可以看出, 体验式教学在老年护理双语教学 中有着相当大的优势。 其优势一方面体现在对于外语的应用上, 更为重要的一方 面是
6、对于护理实践能力的培养和现实各种状况的解决对于学生处置突发状况的 能力的培养。 对于目前我国老年护理相关行业人才的实践能力的提高该会有很大 的帮助, 另外也为出国进修学生提供了相对从组的基础准备。 2 体验式教学在老年 护理双语教学中的具体应用措施 2.1 理论 教学对 于体 验式 教学 应做出 的调 整 体验式教学的引进势必会对高校及高职院校原有老年护理的授课安排产生影响, 其中受影响最大 的要属于理论课程的教学安排和上课方式, 另外实习实训的内 容和方式也会做相应的调整。 对于理论课而言, 双语教学的准备工作要做足, 为 了让学生更好地参与并理解授课内容, 以及更好的适应体验式教学, 教师
7、应充 分运用多媒体教学资源, 并且尝试通过翻转课堂等方式增加互动。 实习实训方面, 应该培养学生以被护理者的视角, 体验被护理者可能面临的问题和护理者提供 的服务, 从而对于被护理者的生理和心理需求有深刻的体会, 从而完善自己的 护理方法。 2.2 体验 式教学 实践 环节 的实 施方法 前述理论教学与实习实训对体验式教学做出的调 整中我们初步探讨了体验式教 学在老年护理中的实践要点, 主要是在课堂上增强互动, 和在实训实习中融入 被护理者的体验角色的代入。 现在就这两个方面提出一些共同的实践方法, 事实 上, 体验式教学的实习实训和理论课堂是没有十分清晰的分界线的, 教师既可 以在实习实训中
8、讲解理论知识, 也可以在理论课堂上示范基本技能并指导学生 进行实践, 另外, 利用多媒体课件的形势, 学生可以更较广泛的了解被护理者 的视角, 从而对理论进行升华。 3 结语 总而言之, 老年护理是当前国内护理行业的一大热门方向, 将体验式教学法应 用在老年护理 的双语教学中是国内高校护理专业提高教学质量的一项有利措施。 在老年护理双语教学的体验式教学过程中, 要认真研究国内相关教学的现状, 结合体验式教学的特点, 对教学日历的调整和成绩评价体系的建立加以详细分 析, 研究出一套应用于老年护理的体验式教学思路和具体的实施方法, 促进国 内高校护理专业教学质量的提高。 参考文献 1 杜静, 王笑蕾.体验 式教学在护理教学中的应用J.护理研究, 2007, 21 (8) :2249-2250.
