1、,“地球自转”教学设计人教版七年级地理上册执教者 河北唐山 陈飞指导教师 邵英 何玉娇,地球的自转,A：（前置限定） B：行为动词 C：主题内容 D：（后置限定）,用事实说明地球自转及其地理意义,A B C D,课标要求：,教学目标：1.通过探究活动，使学生获得地球自转的基本知识与技能。2.运用学生已有经验，感悟人类顺应地球自转规律的现象。,义务教育课程标准实验教科书 地理（七年级）,地球自转多媒体课件 地球仪、手电筒、玻璃球体等教具 打破教材结构，开发学生资源，由 学生讲解演示地球运动的相关知识 布置学生完成调查表格并准备地球 仪、手电筒,优化教学资源,施教流程,课前调查:地理知识知多少,合
2、作探究一,1.地球自转的围绕中心 .眼睛正对赤道地球自转方向 .眼睛正对北极地球自转方向 .眼睛正对南极地球自转方向,地球的自转,活动意图,此活动目的是充分发挥学生的主体作用, 开发学生本身的资源进行互动,在互动中产 生思维碰撞,师生共同梳理得出结论.整个过 程使学生获得知识与技能,从而实现教学目 标,使不同层次的学生都能得到提高.,巩固练习,合作探究二：,1 .用手电筒作光源（太阳），分别照射地球仪和玻璃球体，观察现象。 2 .假如地球不自转将会产生什么现象？并对生产、生活有什么影响？ 3.生活中你经历一次白天和黑夜的时间是多长？,分工 互助 合作,合作探究三：,用地球仪和手电筒演示地球的自
3、转。,分工 互助 合作,1.为什么畅畅问候晚上好而姨妈问候早上好？ 2 . 假如地球旋转180，北京和纽约分别是白天还是黑夜？,7月我国最东端日出时间大约在2：00，最西端日出时间大约在6：00左右，这是为什么？,议一议,由于地球自西向东自转，在 同纬度地区，相对位置偏东的 地点，要比位置偏西的地点先 看到日出，这样就产生了 时差。,本活动将现实生活与理论结合,使学生 能够用地理知识解释地球运动产生的自 然现象,通过观察现象又使学生能够联系 到地理知识,从而使学生学习生活有用的 地理知识。,活动意图,生活故事,我们每天都感受着地球自转带来的昼夜交 替的变化，你能说出人类是怎样顺应地球自转的规律安排活动的吗？请举例说明,通过这个情境的设置，使每个学生都能有所思有所想，不仅开拓学生的视野、扩展学生思维的空间，而且可以为学生提供交流的平台。 时刻以课标理念为核心，在相互交流中，让学生体会到生活中处处有地理。,活动意图,教学效果评价,1. 诊断学习能力,2.以探究活动为主的学习过程,3.利用多媒体课件建立空间概念,4.拓展学习空间，搭建地理知识与生活联系的平台,
