1、认识人民币听了高珊老师执教的认识人民币一课。她的设计充分体现了新教材编排的意图，由以往的只重知识转向重能力培养；同时注意根据低年级学生特点采用小组合作学习的方式进行主动学习，学生兴趣浓厚，教学效果好。1、 谜语导入，生动有趣，符合低年级学生学习特点，同时也与本课主题紧密联系。2、 新课部分的教学突出了认识 1 元的重点，其它面值的人民币认识，虽说可以一带而过，但不能一点都不观察，也要抓住重点部分让孩子们说说是怎么看的、上面有什么。3、 1 元=10 角的环节，通过让学生一角一角的数，一直数到 10 角（1 元） ，此时教师应抓住这一课堂生成，问：“为什么有的同学说 10 角？有的同学说 1元？
2、”很自然的得出元和角的进率。同样，后面的 1 角=10 分的出现也可以用类似方法由孩子口中自然得出，但老师却是自己说出的。4、 卖铅笔的活动设计很好，学生也充分参与了，但是组织不够完善，上台的学生在展示，底下的孩子在干自己的事，此时展示正确的孩子，应该真正给予他一只铅笔的奖励，从而激发其他孩子的参与意识。另外付钱的方法有多种不一定要求孩子全部展出。5、正确引导学生学习与生活实际联系紧密的知识本节课中最初将人民币以多媒体形式出现，使学生在较清晰地看到它们的面值与样式的同时，初步感知人民币的表象，为下面的具体探究与辩识作铺垫。而后，让学生自己接触真实的人民币，架设了数学与现实生活密切联系的桥梁。学
3、生通过观察、触摸、小组交流等学习方式，较好地认识了各种人民币的特征。同时，通过对货币上国徽的介绍，培养了学生爱护人民币的思想。使孩子们意识到从小就要养成对人民币的尊重。另外，老师通过适度的引导与发散，使学生很好的联系生活实际，讲出了爱护人民币的一些做法，无形中又反过来强化了必须爱护人民币的理论。6、小组活动，合作学习 在学生认识人民币的基础上，创设一个购物的真实情境，让人人参与简单的购物活动，充分体验如何付币、找币，学会与人合作，通过上台与同学的相互交流，体验不同的付款方式，引导学生结合生活经验领会不同付款方式的共同点，帮助学生理解 10 角就是 1 元，1 元就是 10 角，使学生充分体验学习成功的喜悦。体验 1 元钱可以购买不同的商品，培养学生思维的灵活性和解决实际问题的能力，树立学好数学的自信心。 总之，这节课的教学过程，体现了新课程的理念，使得课堂做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变了传统的教学方式、学习方式，以合作学习为本节课的主要学习方式，全面提高了学生的数学素养和数学能力。
