1、数的顺序 比较大小一年级数学数的顺序，比较大小教学是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，本课是在学生学过读数、写数这后，通过填写 100 以内的数目表，使学生对 100 以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对 100 以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，可以发现一些有趣的排列，从中可以发现一些规律性的东西。这样不但发展学生的思维，而且开阔学生的思路，提高学生的学习的兴趣。教学目标要求知识与技能学生经历推理论证的过程，能清楚地了解数的排列是有顺序的。学生经历观察、验证等活动，掌握比较数的大小的方法。过程与方法引导学生运用“观察、探索、
2、合作、交流、评价”等方法进行开放性有序实践活动。从不同角度观察百数表的排列，从中发现排列规律。情感态度与价值观通过学生参与具体的数学活动，积极探索数学问题，体验成功的快乐，提高“学数学、用数学”的兴趣，形成独立自主学习的习惯和合作交流的态度，初步培养数感。在例题 4 的教学中，我突出了一个“学”字。我让学生通过感受具体的事物（铅笔）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100 以内数的读、写。课堂上，通过个位和十位上的珠子换位子，激起了孩子们的学习兴趣，通过学生，对比 24 与 42 中的“4” 、 “2”的意义，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。达到了预定的学习
3、目标。 在例题 5 的教学中，我突出了一个“辩”字。通过开展整十数写法的辩论，在“辩”的过程中，学生明确了，当个位上一个也没有时，应用 0 占位。加深了对数位意义的理解，并且在读、写、辩中，孩子们体验到了成功。在例题 6 的教学中，我突出了一个“逼”字。通过给学生一个只有个位和十位的计数器，请他们表示 100，学生们发现仅有原来的两个数位已经不能解决问题的时候，就“逼”他们想出一个新的数位！百位就闪亮登场了！百位的出现满足了学生的自身需求和渴望，这从孩子们兴奋地给计数器上的百位插上小棒的样子就可以感受到了！他们更自主地学习，理解数位意义及数位的排列顺序。通过操作，使学生进一步理解 10 个一是一十、10 个一十是一百的十进制计数法的基本原理。本节课的教学目的我觉得完成得比较好，在上课的过程中，如果能更及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，学生学习情绪会更高涨。
