1、数的顺序 比较大小一、 从学生已有经验出发，培养学生自主探索能力。学生已经掌握了 100 以内的数数、读数和写数，通过“百数表里藏着奥秘”的情境吸引学生深入地观察和讨论，给予学生充分的自主活动时间，激发学生的探索热情，鼓励学生大胆地表述自己的发现：我发现竖着看，每一行的个位数都相同，横着看后面的一个数的个位都比前一个数多 1、 、 、 、 、 、通过对百位数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对 100 以内数的顺序有了一个更深刻的认识，了解每个数在数位表的位置，以及相邻数的关系。二、大胆放手让学生独立思考，探究方法。因学生已经掌握了哦 0 以内数的大小，在让学生比较 100 以内数的大小时没有直
2、接告诉学生比较的方法，而是让学生大胆去自主探究，为学生创设一个自主探索和合作交流的空间，有利于培养学生分析、比较和自主探索的能力。集体的力量是庞大的，在一个集体里面通过同学们之间的交流沟通，可以发挥集体的力量和智慧，让学生在合作交流中相互补充，更好探索出 100 以内数大小的方法，而不是老师直接告诉学生用什么方法，两种方法相比，合作交流探索出方法会掌握得更牢固。三、让学生在游戏中学习。要让学生聪明，首先要让他们愉快起来，只有愉快的心态才可能有智慧的火花闪现。在掌握了 100 以内数的比较发放后，通过一系列的的游戏，让学生在一次次轻松的比赛中感悟并巩固比较 100 以内数的大小。学生的学习兴趣较浓，能在老师的组织下完成个项活动，总体效果不错，但发现学生在探索问题时不太善于开动脑筋，走不出原来的框框，有的学生（特别是中下生）干脆等着别人来告诉答案，开来在以后的课堂要多创设给学生自主探索的空间，更好地培养他们的思维能力。需要改进的地方1、要增加课堂的趣味性，整节课，学生的积极性不是很高，主要在于发现规律本身就是一个难点，基础差的学生会觉得累。其次，在运用规律的时候，老师问的较多，如果让学生用卡片或者学生自己做做小游戏，那么学生的积极性就能够被调动起来。2、 要放慢语速，对于不是很好的学生讲得太快可能一下子不能接受和理解，导致有的东西需要重复讲。
