1、,舞蹈构图和常用舞蹈队形,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,高等教育出版社中等职业学校学前教育专业教学用书舞蹈（基础版）（第二版）主编：吴彬本课第一章第四节 舞蹈构图和常用舞蹈队形,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,教学目标,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,教学重难点,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,参加过舞蹈 培训班学习,参加过学校 文艺表演,接触舞蹈的 机会较少,舞蹈理论知识 储备较为欠缺,通过本节课的学习，让学生了解舞蹈构图概念，掌握舞蹈构图法则，学会编排常用舞蹈队形。,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,
2、讲授型的理论课,做中学做中教 的实践课程,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,实例分析法,问题启发法,示范法,讲授法,讨论探究法,小组合作学习法,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,欣赏舞蹈花溪 花溪，将舞蹈中画面造型和出现的队形用简单的文字或图形做记录。,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,学生对熟悉的舞蹈队形进行举例,教材分析,学情分析,教法学法,教学
3、过程,教学反思,欣赏常用舞蹈队形的相关视频，感受探究不同队形的情感色彩和构图特点：,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,一横排两横排圆三角形,三角形方形竖线十字形,第一组任务：,第二组任务：,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,舞蹈构图形式美的主要法则,（1）整齐一律 （2）平衡对称 （3）比例关系 （4）调和对比 （5）多样统一,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,学生用实际的动作、队形、造型体现构图。,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,教师用造型引发学生思考和讨论。,教材分析,学情分
4、析,教法学法,教学过程,教学反思,讨论：舞蹈构图与舞蹈队形的关系,二四七、一零八，直斜圆曲相交插， 前后左右高中低，地面空中方位佳； 整齐对称黄金律，平衡统一多样化；调和对比相结合，情景交融美如画。,归纳口诀：,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,草地上的圣母,米洛的维纳斯,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,课后多从生活、艺术中学习构图方法，创新舞蹈构图思维。只有不断学习、不断研究舞蹈构图的规律，才能创新舞蹈构图，使构图在舞蹈作品中产生出艺术魅力。,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,教学反思,一、 整个教学过程突出学生的主体作用，培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。 二、理论与实践的有机结合，逐步培养学生的职业技能，实现专业与岗位对接。 三、 虽然自主学习的方法受到每一个学生的欢迎，但由于生源素质不同，不是每一个学生在这节课上都会收获良好效果。因此，对于学习能力不够好的学生，教师应该在课堂上特别关注和鼓励他们，并且在课后及未来的学习过程中。给予他们更多的指导和帮助。,Thank You !,舞蹈构图及常用舞蹈队形,
