1、小学语文课堂有效练习的实施策略研究 蔡艺惠 龙海市石码中心小学 摘 要： 学生获取、巩固和应用知识, 课堂有效练习不可或缺。小学语文课堂有效练习, 不仅有利于加深学生对知识的理解, 还有利于延伸与补充课堂教学内容, 培养 学生的实践能力。 每学一篇课文或一单元后, 都需要进行有效的课堂练习, 以便 于学生巩固、消化、理解、运用所学知识, 以达到较好的教与学效果。 关键词： 小学语文; 课堂练习; 策略; 作者简介：蔡艺惠, 福建省漳州市, 龙海市石码中心小学。 在小学语文教学中, 有效的课堂练习, 不仅有利于随时检查学生对知识的掌握 程度, 还有利于检验课堂教学效果。 可以说, 有效的课堂练习
2、作为课堂教学重要 一环, 对于学生巩固、消化、理解教学内容具有重要作用。本文简要探讨了小学 语文课堂有效练习的实施策略。 一、练要适时、适度、恰到好处, 让练习为教学服务 在小学语文教学中, 练习是教学过程中不可或缺的一部分, 小学语文课堂练习, 练习时机的选择非常重要, 教师既不能够急于求成, 也不能够主观臆断, 如果 练习时机掌握不好, 就会严重影响课堂练习效果。比如:在课堂教学中, 学生对 教学的内容还没有完全听懂, 对一些问题理解不深, 教师就急于求成让学生进 行说或写的练习, 其不知此种练习模式存在很大的盲目性, 在练习过程中, 学 生会出现很多错误, 这不仅会影响学生学习的积极性,
3、 更会影响课堂练习的有 效性。 另外, 对于某一知识点大多数学生已经完全掌握, 而教师还是一遍一遍带 领学生进行练习, 机械重复的练习模式, 不仅影响了学生对新知识的渴望, 还 容易使学生对练习产生懈怠情绪, 学生对某一知识点已经有了初步印象, 在课 堂教学中, 教师就可以趁热打铁, 带领学生进行更深层次练习, 以便于学生进 一步巩固消化知识点, 不断提升自我。 如果教师总是对那些细枝末节, 学生已经 了解的内容喋喋不休地讲解, 不仅容易导致讲解与练习的错位, 还会造成本末 倒置, 影响学生的进步和发展。 因此, 在小学语文教学中, 教师要能够将讲授与 练习同步进行, 课堂练习要遵循教学内容循
4、序渐进, 练要适时、 适度、 恰到好处, 让练习为教学服务。 小学语文课堂练习, 既要发挥铺路搭桥的作用, 也要发挥巩固知识, 强化记忆, 查缺补漏的作用。 课堂练习的时间既可以是课前, 也可以是 课中, 或者在教师课堂讲解结束后进行练习。 学生课前练习是为学习新知识做准 备, 以实现温故而知新, 引导学生积极思考, 深入钻研。 讲授之后的练习, 可以 及时反馈学生的学习情况, 强化记忆, 查缺补漏, 以便于教师及时调整讲授内 容和讲授方法, 使学生完全掌握所学习的内容。 二、要重视练习的过程, 练习难度体现层次性 在小学语文课堂教学中, 课堂练习不仅要适时、 适度、 恰到好处, 还要由浅入深
5、, 由易到难, 正是练习的过程, 抓住小学生的认知规律, 使得课堂练习难度体现 层次性, 教师要避免练习一步到位的思想, 使练习有台阶、有层次、循序渐进、 螺旋式上升, 给学生充足的时间去练习, 绝不能急躁冒进, 要多给学生思考时 间。 比如, 在练习过程中, 学生刚刚开始阅读思考, 教师就开始频繁追问, 从旁 点拨, 马上给出结论答案这样会严重影响课堂练习效果。 因此, 在课堂练习过程 中, 教师要掌握好火候, 要根据学生的认知能力, 引导学生自己走完练习过程。 小学语文课堂练习, 是教师了解课堂教学有效性的重要环节, 在练习过程中, 教师一定不要忽略教学评价的作用, 要有检查, 有评价,
6、以便于在检查评价中 启发鼓励学生, 使学生知得失, 根据练习结果, 不断调节自己的学习方式, 要 让学生认识到, 课堂练习不仅是为了掌握某些知识, 还是为了提高学生的学习 能力, 使学生掌握正确的学习方法, 以有效提高学习效果。小学语文课堂练习, 还要尊重学生的个体差异, 要根据学生的认知能力, 设计练习的内容, 练习难 度体现层次性。由于学生的智力水平、思维能力各有不同, 在练习过程中, 教师 要认识到这种差异性, 关注个体的发展, 教师要切记不能用一把尺子衡量学生, 要根据学生的学习能力以及学习状况设计练习题, 将练习题分为几个层次, 为 学生营造自由的练习空间, 使学生在练习过程中, 可
7、以有多种选择, 以便以提 高学生学习的自信心, 增强学生的学习动力。 三、练习形式要多样化, 练习内容与生活紧密结合 巧妙的练习设计, 是处理好“教”与“学”的有效途径。由于小学生年龄尚小, 小学语文课堂练习, 练习设计要有启发性, 对比性、 趣味性, 这样, 更有利于导 入新课, 吸引学生的练习兴趣, 提高课堂练习的有效性。 小学语文训练, 不仅有 利于发展学生智力, 陶冶学生情操, 还有利于培养学生语言应用能力, 使学生 充分体会语言使用上的技巧, 学好语言, 写好句子。 在课堂练习中, 教师要善于 调动学生的积极性, 不断活跃课堂气氛, 有效增强课堂练习的趣味性, 以便于 巩固所学的知识
8、, 加深学生对课文内容的理解。 小学语文课堂练习, 不仅练习形 式要多样, 还要体现生活化, 个性化, 练习题要注意和学生生活相结合, 实现 学以致用。例如:在讲授骄傲的公鸡一文时, 笔者让学生写一写是生活中所 见过的美丽的大公鸡;讲授大自然的语言一文时, 笔者让学生通过身边的事, 写一写自己生活中大自然的语言;讲授火烧云一文时, 让学生去生活中观察 火烧云颜色变化, 与课文内容进行对比;讲授青蛙的眼睛一文时, 让学生想 一想从什么动物身上还可以得到什么启示?语文练习体现生活化, 不仅有利于拓展学生的视野, 还有利于发散学生的思维, 使学生懂得“生活处处皆语文”, 激发学生练习热情, 增强对课
9、文的理解和认识, 提高课堂教学效果。 四、结语 教学内容不同, 练习的方向也不同, 因此, 小学语文课堂练习课堂教学要与课 堂练习相结合, 这样, 更有利于教师掌握学生的学习状况, 精心设计教学内容, 有针对性地展开教学, 使得课堂练习能够提高学生的思维品质, 提高课堂练习 的有效性, 促进学生全身心地投入课堂学习中。 参考文献 1李秀华.浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性J.中国校外教育, 2015 (18) . 2胡媛媛.小学语文课堂教学中学生提问能力的培养策略初探J.读与写 (教 育教学刊) , 2017 (10) . 3代艳霞.浅谈小学语文课堂练习的优化J.科教文汇 (下半月) , 2006 (5) . 4戚翠红.如何优化小学语文课堂练习J.科教文汇 (下半月) , 2006 (5) . 5刘永芳.小学语文课堂练习之我见J.教育实践与研究 (A) , 2010 (7) .
