1、试论中小学生的厌学问题,学科教学语文： 刘中奎 姜静思 刘庆 韩林燕二0一四年五月十二日,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩林燕,厌学的涵义,厌学-是指学生对学校学习生活失去兴趣, 产生厌倦、懈怠的情绪和冷淡、漠视的态度等精神障碍,以及相应的行为反应。它是一个从轻到重、由量变到质变的过程。,从心理学角度说,厌学心理是指学生消极对待学习活动的行为的心理反应，主要表现为学 生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩林燕,表现一,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩林燕,表现二,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩林燕,表现三,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩林燕,厌学的家庭原因,一、家长错误的
2、教育观念的影响1、读书无用论2、老师万能观,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩林燕,二、家长不和，家庭学习环境恶劣,父母感情不好，经常吵架，家庭学习环境不好。孩子为寻求情感补偿，更易于滥交朋友（甚至早恋），沉迷网络而无暇顾及功课。由此形成一个恶性循环：学习差厌学学习更差更加厌学。,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩林燕,三、家长的具体教育方法不科学,1、家长过于放纵溺爱孩子，忽视对孩子的情商培养2、过于严厉粗暴的教育方法 （1）家长对孩子的消极评价多、积极评价少 （2）强迫孩子学习 （3）因为学习上的问题打骂孩子,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩林燕,厌学的社会原因,网络游戏、赌博、歌厅等的诱惑,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩
3、林燕,厌学的教育原因,家长的高期望、老师的高要求使学生不堪重负，导致厌学,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩林燕,厌学的生理和心理原因,1、由于青春期的孩子生理和心理发展不成熟，学校和家长又给予过大的压力，将会使孩子出现一些情绪和行为的改变。生长在应试教育严重的今天，来自分数的压力蔓延，加之时间的紧迫，属于青少年学生的自由空间少，导致不会沟通，把各方面的困难压抑在自己心理，造成性格内向，注意力偏差而导致厌学。,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩林燕,2、在极度焦虑的情况下，容易出现强迫症。如不由自主地去想、去做某些事，明明知道没有必要去想，但是就是控制不住自己，想摆脱也摆脱不了，非常苦恼，使注意力无法集中。有时候
4、，自己做的事情自己都毫无主见，就像被思维控制一样，昏晕而过，迷茫糊涂，而这种强迫症，是不会贴附在学习上的。,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩林燕,3、抑郁症是青春期比较突出的情绪问题。在整个儿童期到成人以前，是抑郁症的第一个高峰，很多孩子都有消极、轻生的念头。孩子们对个人的未来，对前途悲观、绝望，有自卑心理。由于现在的家长老师多不注意孩子的性情变化，要么一味追求高成绩，要么逼着孩子拿这级那级的证书，净是些孩子不愿去做的事，导致本就少沟通的孩子，心理矛盾到极点，抑郁而轻生，更别说厌学。,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩林燕,4、青春期性心理冲突。调查发现，发生厌学与一些孩子初入青春期有关，当女孩出现初潮和男孩首
5、次遗精时，由于神经、内分泌的作用，他们的警觉性增强，害怕学校其实是一种移花接木的转换防御机制，通过弃学暂缓了“不被人发现”、“不知如何是好”这种潜在的性心理压力。再者，现在的孩子普遍早熟，对异性的渴望提前出现，在15-19岁之间，是渴求异性的高潮期，而世俗的观点又不能认可这个年龄段的过度交往，也会导致青少年心理空虚而厌学。,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩林燕,5、学生本身也会因为学习目的不明确，不求上进或 学习方法不当，考试遭受失败而产生的厌学心理。,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩林燕,厌学症是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，中学生患病率最高。其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自
6、我认识存在偏差，社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩林燕,中小学生厌学的预防及对策,1培养和激发学生的学习动机。培养和激发学生的学习动机是非常重要的。首先，要激发学生的求知兴趣，培养学生的求知欲望。“兴趣是最好的老师”，学生只要对学习产生兴趣，就能提高学习效率，收到事半功倍的效果。因此，培养学生的求知欲望，是激发学习动机的重要措施之一。其次，增强学生的学习信念。信念是动机模式中的核心成分，要激发学生的学习动机，就是要增强学生的学习信念。教师和家长要帮助孩子合理安排学习内容，注意深浅得当，难易适度，以经过一定努力后能够掌握为宜。,刘忠奎,姜静思,
7、刘庆,韩林燕,2因材施教。为学生创造成功机会，让学生体验成功的快乐。教师和家长应该从实际考虑，降低学习目标，降低期望值，合理地设立目标，来满足学生学习成功的需求。避免因为目标不切合实际而不能实现，导致学生自尊心受到打击，加重厌学和畏惧情绪的现象。对于学生出现的点滴进步要及时地给予鼓励和表扬，增强他们的信心。,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩林燕,3培养良好的学习习惯。良好的学习习惯，会使人终生受益。针对一些厌学学生懒惰、意志力薄弱的性格特点，学校和家庭要联合起来，引导他们树立正确的学习观，指导他们制订具体的学习计划，特别注意培养他们自觉、自制、自立、自律、自强的能力。可以采取及时反馈、强化动机、及时沟
8、通、多表扬、常鼓励的方式来帮助他们树立信心，克服懒惰、无毅力的消极心理。一旦形成良好的学习习惯，就会改变厌学态度。,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩林燕,4创造良好的学习环境。首先，学校要注意创建和谐、团结、稳定的集体，积极向上的班风，活泼健康、轻松愉快的学习氛围。让学生在这种愉快的环境中学习，思考，活动，把学校变成学习、生活的乐园，才能令学生对学习产生浓厚的兴趣，从而调动学习的积极性和自觉性。其次，家长给学生创建良好的家庭环境，满足学生的家庭需求至关重要。面对学生厌学现象，家长要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们的进步。家长要严格要求自己，时时处处给孩子起表率作用，要尽量营造一种积极进取的家庭氛围，
9、使孩子保持身心健康，专心致志地投人到学习中去。,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩林燕,小结：综上所述，当前中学生厌学心理的成因是错综复杂 的，解决厌学心理问题的途径也是多种多样、相互渗透的， 需要我们在实践中积极探索，合理选择或综合运用，需要 学生自身的努力，学校、家庭、社会相互配合，多管齐下， 才能达到最佳效果。,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩林燕,案例分析,一 辅导对象概况 小风，男，14岁，初二，学习成绩中上，独生子，父母工人，小学文化水平。 二 求助过程及情况分析 父母来校给孩子请假一个月，家长很苦恼，儿子上初二，最近不知道为什么一提到学习，脸上就出现烦躁的神情，做作业时也磨磨蹭蹭。这周他就直接让父
10、母来校请假，说自己在家学，不想去学校，尤其不想见到老师等。,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩林燕,辅导员从班主任及科任老师处了解到这孩子平时成绩算中上，不算太差，就是上次月考数学从八十多分掉到了三十多分，从此数学课上就无精打采，睡觉，甚至直接跑出去打篮球，顶撞老师，和数学老师关系紧张，接连着其他的科的作业也应付了事，成绩滑的很快。他的这种对学习的反应，实际上是厌学的一个典型案例，受挫后对学习烦躁、厌烦，不想学，但又不得不学，于是出现了消极应付逃避学校的情况。少年特有的半幼稚半成熟的特点，又使他看问题容易产生偏见，以为与老师对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。,刘忠奎,姜静思,刘庆
11、,韩林燕,小,粉,庆,三、辅导过程和辅导策略首先建立良好的咨询关系。第二次见面给小风做了自我认识的调查问卷，希望通过这样的方式提示他深入思考这样一些问题：自己是一个怎样的人？ 有什么特点？优缺点是什么？应该怎样塑造自我？将来想过什么么样的生活从而帮助他认清自我的面目，及早确立学习的目标与方向，积极行动起来为之付出踏实的努力。,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩林燕,四、案例反思 青少年阶段的核心任务就是建立自我认同感，实现自我认识。小风的案例的几点启示： （1）引导学生对自己做适当的积极的自我评价，向着阳光生长。 （2）为更好激发学生学习积极性，教师要关注学生的成 功体验，善于发现不平凡而有价值的问题或意见，给予坦诚、真切的鼓励，发挥教学“促进者”的作用。,刘忠奎,姜静思,刘庆,韩林燕,
