1、老人与海鸥,撮嘴呼唤 翻飞盘旋 抑扬顿挫 扇动翅膀亲昵说话 肃立不动 啧啧称赞 白色旋涡,默读课文113自然段，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥？用横线画下来，并且在旁边写下自己的感受。,朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。,老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤 “独脚”“灰头” “红嘴” “老沙” “公主”,老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。,意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
2、 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。,万物都有感知爱的灵性。,老人与海鸥说课：一、说教材 老人与海鸥是人教版小学语文六年级上册第七单元的一篇精读课文，讲述了一汪翠绿的湖水边，一个普通的老人和一群快乐的海鸥相依相随，这是一幅多么美丽而又和谐的图画。然而，不幸的事发生了，有一天老人与世长辞，海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、鸣叫，这是何等悲壮的场面，更是一份令人震撼的情，让我读过之后不得不为人和动物之间有这样真挚的情感而动容。我制定了以下教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情的
3、朗读课文，学会8个生字。2、抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点文段，体会蕴含其中的深厚感情。3、揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学重点：品味、感悟课文的优美语言，体会人与动物应和谐相处。教学难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写具体的。二、说教法、学法教法：先扶后放、以读为本、创设情境学法：自读悟情、激情美读，使学生在自主探究与对话升华中，抓重点文句，品重点文段。三、说教学流程：1、入境，感受海鸥老人 2、入景，欣赏和谐画面3、入情，体会灵魂震撼 4、表达，祝福海鸥老人下面具体谈谈这四个环节的教学设计：第一个环节：入境，感受海鸥老人 歌曲导入，抓住学生的心理特
4、点，把学生的注意力集中在课堂的内容当中。第二个环节：入景，欣赏和谐画面我引领学生走进“老人喂鸥图”通过与学生交流感受深刻的句子（3个）让学生体会到“老人爱海鸥、胜过爱自己”的感人情怀。此外，还有“爱是亲昵地取名”“爱是亲热地说话”，让学生想象老人与海鸥会亲昵说着什么，一步一步把老人与海鸥的爱具体化，让学生油然而生感叹：老人确实把海鸥当成了自己的“儿女”啊！为第二幅“海鸥送老人”作下铺垫。第三个环节：入情，体会灵魂震撼 第二个画面是全文的高潮部分，尤其是海鸥为老人守灵的场面，我和学生一起品读送别段，品味海鸥情，在初步朗读后，这应该是学生们思维和感情澎湃的时刻。之后再让学生互动，我充分引导学生感悟、体验和交流。第四个环节：表达，祝福海鸥老人吴庆恒老人十年如一日的喂海鸥，得到的是后世人们的敬仰。,
