1、HISTORIA DEL CURRCULO,Recorrido cronolgico a partir del estudio de los diferentes tericos y sus postulados sobre el currculum.,1,La historia del currculo.,Desde la antigedad y hasta nuestros das, las prcticas educativas han estado reguladas y encaminadas al logro de algunas metas.,2,Contribucin de l
2、as civilizaciones antiguas a la teora curricular.,Las antiguas civilizaciones han aportado mecanismos a las prcticas pedaggicas: China contribuy con la introduccin del examen; La India con su ceremonial religioso; La Griega con su humanismo; La Romana con su formacin encclica; La civilizacin Juda co
3、n su instruccin talmdica; La educacin medieval introdujo el Trivium y Quadrivium.,3,Profesionalizacin del currculo.,Bobbit, 1918. Currculo:como el rango total de experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo, como la serie de experiencias de entrenamiento consci
4、entemente dirigidas que las escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo. Es en este sentido en que los profesionales de la Pedagoga emplean el trmino.,4,Profesionalizacin del currculo.,Ralph Tyler. 1949 El currculum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas po
5、r la escuela para alcanzar sus metas educacionales. Identifica como tareas del currculo: Seleccin de contenidos y su organizacin Secuencia con principios psicolgicos Determinacin y Evaluacin de mtodos adecuados,5,Profesionalizacin del currculo.,Hilda Taba, 1962. Plante que todos los currculum estn c
6、ompuestos de ciertos elementos. Metas y de objetivos especficos; Seleccin y organizacin del contenido; Patrones de aprendizaje y enseanza, Programa de evaluacin de los resultados,6,Profesionalizacin del currculo.,Robert Gagn, 1967. Define el trmino como una secuencia de unidades de contenido arregla
7、da de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades especficas precedentes (en la secuencia) hayan sido ya dominadas por el alumno.,7,Profesionalizacin del currculo.,Glatthorn. El currculum es el plan hecho
8、 para guiar el aprendizaje en las escuelas, usualmente representado en documentos de diversos niveles de generalidad, y la actualizacin de esos planes en la clase, segn lo experimentan los alumnos y lo recogen los observadores; Son aquellas experiencias que ocurren en un ambiente de aprendizaje que
9、tambin influye en lo que se aprende.,8,Profesionalizacin del currculo.,Stenhouse, 1975, El currculum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la prctica concreta instruccional. En ese sentido deber portar bases y principios generales par
10、a todos los procesos considerados (planificacin, evaluacin y justificacin del proyecto educativo), los cuales podrn ser retomados por las instituciones y los docentes como un marco orientador para la prctica escolar, como un proceso de solucin de problemas.,9,Profesionalizacin del currculo.,Glazman
11、y de Ibarrola, 1978, Se refirieron al currculum como plan de estudios. Como un proceso dinmico de adaptacin al cambio social, en general, y al sistema educativo en particular,10,Profesionalizacin del currculo.,Arnaz, 1981, Plan que norma y conduce explcitamente un proceso concreto y determinante de
12、enseanza-aprendizaje que se desarrolla en una institucin educativa. Es un conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quieren organizar; en otras palabras,11,Profesionalizacin del currculo.,Arnaz. Es una construccin conceptual de
13、stinada a conducir acciones, pero no las acciones mismas, si bien, de ellas se desprenden evidencias que hacen posible introducir ajustes o modificaciones al plan. Se compone de cuatro elementos: objetivos curriculares, plan de estudios, cartas descriptivas y sistema de evaluacin.,12,Profesionalizac
14、in del currculo.,Alicia de Alba, 1991, El currculum es una sntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, etc.) que conforman una propuesta poltico-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.,1
15、3,Profesionalizacin del currculo.,Alicia de Alba, 1991, El currculum es una propuesta que est conformada por aspectos estructurales-formales y procesales-prcticos, as como por dimensiones generales y particulares que interactan en el devenir de los currculum.,14,Visiones Generales del currculo.,15,C
16、OMO EVOLUCIN DE LOS MTODOS DE ENSEANZA,Broudy,16,La historia de los mtodos de enseanza proporciona una visin de los cambios producidos en las perspectivas sobre el papel de la educacin en la sociedad. Broudy dio a conocer algunos ejemplos histricos importantes de los mtodos de enseanza y el papel de
17、 la educacin en la sociedad, que constituyen un punto de partida til para analizar la historia del currculo.,COMO EVOLUCIN DE LOS MTODOS DE ENSEANZA,17,Podramos hacer el siguiente resumen: Para los sofistas, el desarrollo de ciudadanos prudentes y elocuentes del estado democrtico. Para Scrates y Pla
18、tn, el desarrollo de personas que valorasen a la verdad por encima de cualquier otro valor.,COMO EVOLUCIN DE LOS MTODOS DE ENSEANZA,18,Para los escolsticos, el desarrollo de personas capaces de reconciliar el aprendizaje secular con valores teolgicos. Para los jesuitas, el desarrollo de personas cul
19、tas, capaces de mantener los valores teolgicos catlicos frente al reto intelectual de la Reforma.,COMO EVOLUCIN DE LOS MTODOS DE ENSEANZA,19,Para Comenio, el desarrollo de personas mediante el conocimiento de la naturaleza. Para Pestalozzi, el desarrollo de personas capaces de contribuir a la creaci
20、n de un nuevo orden social. Para Frobel, el desarrollo de personas capaces de verse a s mismas y a su mundo como parte de un orden natural. Para Herbart, el desarrollo de personas mantenidas por su valor intelectual para utilizar el saber flexiblemente.,COMO EVOLUCIN DE LOS MTODOS DE ENSEANZA,20,Com
21、o evolucin del contenido de la enseanza,(Lundgren, 1992);,21,Como evolucin del contenido de la enseanza,LUNDGREN explica la forma en que los fines, el contenido y los procesos educativos son parte de dinmicas tanto histricas como sociales, econmicas y polticas. Realiza un sugerente anlisis de cmo la
22、 educacin llega a institucionalizarse. Distingue cinco perodos en la historia de la pedagoga que conllevan propuestas curriculares especficas, fruto de los cambios en los “cdigos curriculares“ dominantes en las diferentes etapas histricas.,22,Como evolucin del contenido de la enseanza,Lundgren consi
23、dera que la cuestin central del currculum es el problema de la representacin; cuestin que surge cuando una sociedad busca el punto o los puntos para organizarse y asegurar que el conocimiento le llegar a las generaciones futuras. La educacin surge como una tarea social. La socializacin y la educacin
24、 comienzan a distinguirse; la distincin s efecta entre ordenes de estructuracin de la vida social, no entre sus diferentes formas.,23,Como evolucin del contenido de la enseanza,Si el aprendizaje del conocimiento y de las destrezas para la produccin tiene lugar en el contexto de la produccin, la rela
25、cin entre el conocimiento y las destrezas, y los procesos de produccin es evidente de por s. Pero en cuanto este aprendizaje se realiza en un mbito diferente se presentan dos problemas importantes a considerar: primero el problema de la descontextualizacin del conocimiento y de las destrezas en rela
26、cin con el contexto de produccin y segundo el problema de la recontextualizacin del conocimiento y de las destrezas en el trabajo en el marco de aprendizaje.,24,Como evolucin del contenido de la enseanza,Para construir un currculum es necesario establecer un conjunto de principios. Ese conjunto de p
27、rincipios es el llamado cdigo del currculum. Distingue cinco cdigos: clsico, realista, moral, racional y invisible,25,Como evolucin del contenido de la enseanza,El currculum clsico. ste inclua un equilibrio entre la educacin intelectual, fsica y esttica en los romanos. Mediante el trivium y el quadr
28、ivium de desarrollo intelectual equilibrndose con la educacin fsica, a travs de entrenamiento militar y el desarrollo esttico a travs de la msica.,26,Como evolucin del contenido de la enseanza,El cdigo moral. Naci para entrenar a los ciudadanos en sus deberes en el contexto del estado. Para responde
29、r a las necesidades que los nuevos estados nacionales tenan de una ciudadana comprometida.,27,Como evolucin del contenido de la enseanza,El cdigo racional. Se construy sobre la base de una filosofa prctica, que se interesaba por: el individuo y por la ciencia, como fundamento de la organizacin racio
30、nal de la sociedad.,28,Como evolucin del contenido de la enseanza,Cdigo oculto o invisible. En l, los ideales explcitos y las aspiraciones de cdigos de currcula anteriores han quedado implcitos, El que el control estatal de la educacin y del desarrollo del currculum est suficientemente asentado, de
31、manera que las cuestiones de valor clave de la educacin son responsabilidad de los tecnlogos curriculares.,29,Como evolucin del contenido de la enseanza,En conclusin, Podemos aceptar que el currculum no puede ser entendido sin referencia a una metateora. El currculum es una construccin de carcter hi
32、strico y social, que debe ser estudiada y comprendida como tal. Las teoras del currculum son teoras sociales, no solo en el sentido de que reflejan la historia de las sociedades, sino porque tambin encierran ideas sobre el cambio social, particularmente sobre el papel que juega la educacin en la rep
33、roduccin y transformacin de la sociedad.,30,Como evolucin de la teora curricular.,Kliebard,31,Como evolucin de la teora curricular.,El Currculum aparece como: Un modo de organizacin administrativa y burocrtica de la educacin, y Como campo de reflexin sobre lo que debieran ser los conocimientos educa
34、tivos para cada nivel o etapa. En este sentido el estudio del currculum, como espacio de innovacin y elaboracin terica, ha sido dependiente de las reformas escolares en el capitalismo moderno.,32,Como evolucin de la teora curricular.,El currculum escolar se perfila como un espacio de debate pblico,
35、y el trmino mismo de currculum, lejos de quedarse en la jerga especializada de los acadmicos, entra de lleno en el lenguaje cotidiano de las personas, las instituciones y los medios de comunicacin social. Slo en este contexto se comprende la preferencia por la denominacin de estudios curriculares y
36、el consiguiente olvido, de lejanas y ajenas tradiciones disciplinares europeas, lase Pedagoga y Didctica.,33,Como evolucin de la teora curricular.,La historia del currculum es el anlisis de los procesos por los que los grupos sociales a lo largo del tiempo seleccionan, organizan y distribuyen conoci
37、mientos y creencia a travs de la instituciones.,34,Como evolucin de la teora curricular.,La cuestin central del currculo exige una decisin de valor. Implica eleccin entre opciones que compiten entre s De este modo, los que desarrollan el currculo no estn slo interesados en formas “efectivas” de ense
38、ar contenidos sino en la cuestin de qu hace valioso el estudio de esos contenidos. Presumiblemente, no enseamos deliberadamente algo simple porque est ah.,35,Como evolucin de la teora curricular.,La tendencia comn en una sociedad tecnolgica es tratar los problemas como si fueran sensibles a una tcni
39、ca estndar. Los problemas curriculares se resisten a este enfoque. Como la teora en general, todos los problemas importantes del currculo incluyen un componente de valor .,36,Como evolucin de la teora curricular.,Las cuestiones que son centrales en el campo del currculum: por qu ciertas cosas debera
40、n ensearse, Quin debera lograr qu conocimiento, qu reglas deberan dirigir la enseanza de las materias escolares, Cmo los componente del currculum deberan interrelacionarse son todas cuestiones de valor. El desarrollo curricular exige sofisticacin, juicio, e inteligencia y slo secundariamente destrez
41、as tcnicas,37,El Currculum: ms all de la teora de la reproduccin.,Stephen Kemmis,38,El Currculum: ms all de la teora de la reproduccin.,Hasta finales del siglo XIX la imagen de la teora de la Educacin ya no busca el bien de la humanidad, se hace ms especfica y detallada en sus preceptos buscando cob
42、ijar las necesidades del estado industrial. Comienza la escolarizacin para producir fuerza de trabajo capacitada y lograr la reproduccin de la sociedad y la reproduccin de las generaciones.,39,El Currculum: ms all de la teora de la reproduccin.,Tres temas principales en el pensamiento sobre la educa
43、cin en esta poca: La provisin de educacin para todos. Sumisin del currculo a objetivos nacionales. Reforma de los mtodos de enseanza.,40,El Currculum: ms all de la teora de la reproduccin.,El desarrollo de la elaboracin terica sobre la educacin hasta teoras que presuponen y despus tratan de regular
44、la funcin de reproduccin social de la escolaridad, no es ms que una Educacin de Masas, esto es, mano de obra instruida. Este objetivo se lograr con acuerdos de mbito nacional: Cualificacin del trabajo social Reproduccin social.,41,El Currculum: ms all de la teora de la reproduccin.,Para poder lograr
45、 esto se incrementa la formacin del profesores mediante los cursos de “escuelas normales” y de “escuelas de profesores”. El nacimiento de la escolarizacin de masas favoreci la generacin de la teora “tcnica” del currculum.,42,El Currculum: ms all de la teora de la reproduccin.,La elaboracin del currc
46、ulum y las perspectivas metatericas difieren la forma de entender la ubicacin cultural y social de la educacin y escolarizacin. Identifica 3 perspectivas de la teora curricular: Tcnica Prctica Crtica,43,El Currculum: ms all de la teora de la reproduccin.,Perspectiva tcnica sobre el currculum. En est
47、a teora la sociedad y la cultura son vistas como una trama externa a la escolarizacin y por tanto el currculum es un contexto caracterizado por necesidades y objetivos sociales que lleva a desarrollar programas para as alcanzar propsitos y objetivos de la sociedad hegemnica. Ideologa cientificista,
48、burocrtica y tecnicista.,44,El Currculum: ms all de la teora de la reproduccin.,Perspectiva prctica del currculum. La sociedad y la cultura son vistas como un sustrato y por ello busca el desarrollo de personas educadas que sean capaces de pensar crticamente. Su fundamento se encuentra en el punto de vista liberal de la sociedad en donde el sujeto acta de acuerdo a su conciencia. Esto lo lleva a presuponer que existe una sociedad en la que todo el mundo puede elegir como actuar mejor. Ideologa humanstica, liberal y racionalista,
