1、卫生化学实验技能竞赛的组织与实施颜戊利，毋福海（广东药学院公共卫生学院，广州，510310）摘要 论述了卫生化学实验技能竞赛中设计竞赛项目、制定竞赛文件、培训竞赛评委等组织工作，竞赛经历了筹备阶段、实施阶段、实施效果三个过程。卫生化学实验技能竞赛的开展，提高了学生的实验动手能力，是培养学生创新精神和创新能力的有效途径。关键词 卫生化学实验；技能竞赛；实施效果卫生化学是预防医学专业的一门专业基础课，是预防医学的重要组成部分，也是卫生检验专业的专业课。卫生化学是分析化学和预防医学之间的交叉学科，是分析化学在预防医学中的具体应用，是利用分析化学的基本理论和实验技术，研究人类生活环境中与人体健康有关的
2、化学物质的质、量及其变化的一门学科。卫生化学实验的目的是使学生掌握卫生化学的基本实验技术和操作技能，熟悉现代分析仪器的基本操作、使用方法和应用范围。通过实验训练进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。培养大学生创新、实践能力是大学人才培养的重要方面。现阶段，国内外高校都十分注重培养大学生的科技创新能力，希望通过开展创新教育，全面提高学生的素质、创新意识和实践能力。自1998年以来，由教育部高等学校化学教育研究中心主办的全国大学生化学实验邀请赛已先后在南开大学、吉林大学、北京大学、厦门大学、中山大学、浙江大学成功地举办了六届邀请赛。赛事对提高本科生的实践能
3、力和科学素质，推进大学化学实验教学改革，起到了良好的促进作用 1-2。在全国大学生化学实验技能竞赛的影响下，全国各高校积极响应，也都先后开展了高校大学生化学实验技能竞赛 3-4。但未见开展预防医学相应的卫生化学实验技能竞赛。开展卫生化学实验技能竞赛，是培养学生创新精神和创新能力的有效途径，可检验学生对基本理论和基本操作技能的掌握情况，增强学生对化学实验的热情，提高学生的实验动手能力，丰富学生业余文化生活，充分发挥和利用实验室的综合效益，为学生提供更多展示才华的机会。一、竞赛组织工作1竞赛项目设计。卫生化学实验技能竞赛以强化学生技能、培养学生竞争意识、训练学生思维的敏捷性为主要目的。技能竞赛项目
4、的选择与设计，首先必须适合学生的知识层次，不能与学生的实际水平相差太大；其次要体现竞赛项目的专业性、启发性、趣味性、可操作性，这样可以提高学生参加技能训练和比赛的兴趣。因此，卫生化学实验技能竞赛实验项目选择了实验教学中最基本的四项操作样品称量、溶液配制、滴定、分光光度法测定。2竞赛文件制定。竞赛文件是竞赛活动实施的依据，对竞赛起着决定性的作用。竞赛活动要制定“竞赛方案”、“竞赛实施细则”、“竞赛评分标准”、“参赛须知”等竞赛文件，它们包含了竞赛组织者、竞赛时间、地点、内容、规则、参赛对象、参赛方式、评分细则以及奖项设置等内容。这些文件都要在相应的竞赛进程中提前张贴、公布评分标准的一、二级指标，
5、让参赛选手做好赛前准备。3培训竞赛评委。为确保竞赛结果的公平、公正和权威性，评委的素质至关重要。为了使更多学生参与，实验竞赛评判由高年级学生作为评委。因此，评委的培训工作更为重要。在比赛前，召集全体评委熟悉评分细则，针对评分标准逐条比对、解析，统一评判标准。二、竞赛活动的实施1竞赛筹备阶段。筹备阶段是整个活动的策划、准备阶段，通过制定竞赛方案明确竞赛的目的和指明竞赛的方向，规定了竞赛规则和进程。策划竞赛活动申请举办竞赛制定竞赛方案成立方案执行机构发竞赛通知和方案赛前宣传工作接收、汇总竞赛报名名单确定预赛事项（试题、试卷、时间、地点、监考等）。2竞赛实施阶段。实施阶段承载着竞赛活动的丰富内容与具
6、体细节，体现活动的过程及结果。笔试预赛评卷录入成绩确定决赛名单确定决赛事项（实验操作题目、做预备实验等）制定操作评分标准确定评委名单发评委邀请函操作评分标准学习培训准备竞赛仪器试剂布置赛场赛前准备工作核查制作发放选手证发布竞赛须知（包括赛程安排、竞赛次序、注意事项等）决赛。3竞赛实施效果。这个阶段虽然是竞赛的收尾工作，但奖励对所有参赛选手起到激励和鞭策作用，并且通过总结，可为办好下一次竞赛积累经验。一般包括成绩统计、核实、录入，公布结果，制作荣誉证书，准备奖金、奖品，颁奖及竞赛总结。为了检验竞赛实施效果，竞赛前十名选手进行总决赛，邀请相关部门的领导和专家担任专家评委。总决赛前，学生观众参与卫生
7、化学综合知识竞赛淘汰赛，角逐出十名观众担任大众评委，参与总决赛第一轮的比赛评分。选手实验操作完毕，专家做了精彩点评，让在场学生受益匪浅。最后，各位领导分别发表讲话，对竞赛的成功举办给予了高度的评价，他们同时指出，通过竞赛，增强了学生的学习热情，提高了学生的实际操作能力，有助于我院培养“上手快、善沟通、动手能力强的高素质应用型人才”。三、竞赛的效果我院从2008年开始每学期举办一次卫生化学实验技能竞赛，到目前已举办了四次，参赛人数达1327人，选拔了6名优秀学生参加了广东省高校第一、第二届化学化工实验技能大赛和5名学生参加“第二届（上半年）广州大学城校际实验技能邀请赛”，共有8 人分别获得了二等
8、奖和三等奖。通过举办技能竞赛带动了操作技能训练，学生的实验操作水平显著提高。1充分调动了学生学习的主动性和积极性。参赛选手们希望在竞赛中取得较好的成绩，因而会积极主动地看书学习或向老师提问，充分利用课余时间到实验室做实验，反复训练操作技能，以达到掌握实验要领和操作规范的目的。卫生化学综合知识竞赛的同时举办，更广泛地调动了学生学习的主动性和积极性。2提高了学生对实验课的重视程度。有些学生平时对实验课采取应付的态度，通过卫生化学实验竞赛可使学生将所学的理论知识与实际操作相结合，应用理论知识解决实际操作问题，解决了理论与实践脱节的问题，学生切实体会到卫生化学实验课在专业学习中的重要性，对上好实验课引
9、起了足够的重视。3提升了学生实验操作综合能力。竞赛项目需要选手独立完成操作。选手们除了要掌握实验操作技术要领外，还要具备逻辑思维能力和运用基本知识、基本理论、基本技能解决问题的能力。因此通过完成综合实验项目，实验综合水平也得到了提升。4培养了学生的组织能力。卫生化学实验技能竞赛从组织到具体实施均以学生为绝对主体，教师起指导和把关的作用。教师指导学生完成竞赛方案实施细则设计，学生在竞赛实施过程中，完成从竞赛活动宣传发动、实验准备、日程安排等整个竞赛实施的完整过程。四、结语从竞赛结果和学生反馈意见看，卫生化学实验技能竞赛给同学们提供一个学习锻炼的平台，激发创新精神，提高操作能力。同时，竞赛结果还反
10、映了实验教学的质量和效果，暴露了实验教学中存在的问题。参考文献1王秋长,吴世华,赵鸿喜.开展化学实验竞赛 促进化学实验教学改革 J.大学化学,2002,17(1):51-532陈六平,邹世春,石建新,等.从第5届全国大学生化学实验邀请赛看当前实验教学存在的问题J.大学化学,2007,22(1):14-223王屹,谢桂艳.广西高校大学生化学实验技能竞赛的评析 J.广西师范学院学报,2004,21(2):125-1284孟晓龙，赵子娟，崔晓峰，等。开展大学生实验技能竞赛的实践与认识J. 中国现代教育装备,2007年第6期:81-82 作者简介 颜戊利，男，本科，实验师，主要从事卫生化学实验教学和研
11、究工作。基金项目 教育部预防医学特色专业建设点资助（教高函200821号） ；中国高等教育学会“十一五”教育科学研究专项课题资助（粤高教学会20075号） 。Organization and Implementation of Sanitary Chemical Experiment Skill CompetitionYAN Wu-li，Wu Fu-hai（Guangdong College of Pharmacy，Guangzhou 510310，China ）Abstract: The organization and implementation of sanitary chemical
12、 experiment skill competition has been discussed in details. This work included three stages such as preparing for the competition, implementation phase and declaration of the competition results. The students operation ability has been improved through the development of sanitary chemical experiment skill competition, its also a effective process of cultivating students innovation spirit and innovation ability.Key Words: sanitary chemical experiment; skill competition; implement effect
