1、望大陆,小学六年级语文教育教学课件,指教者：某某某,资料宝袋,于右任 (18791964)汉族，陕西三原人， 诗人，书法家，政治家。清光绪二十九年举人。1906年追随孙中山加入同盟会，1910年与宋教仁等人创作民立报，1912年任南京临时政府交通部次长，曾致力于反对袁世凯的斗争。后曾任上海大学校长等职，1949年去台湾，1964年11月10日逝世于台北。,于 右 任,资料宝袋,1949年4月，人民解放军攻入南京，于先生撇下妻小被迫随国民党去了台湾。晚年，于右任孤居台湾，在大陆还有他的妻子和女儿，随着时间的推移，他对故乡、对亲人的思念越来越强烈，然而，盈盈一水的台湾海峡无情地割断了于老先生的思念
2、之情。有家不能回，亲人不能见，他过着凄凉冷漠的生活。,写作背景,资料宝袋,1964年，于右任先生在台北病逝。后人从他的遗物中发现两张字条，一张上书：“我百年后，愿葬玉山或阿里山树木多的高处，可以时时望大陆。”旁注：“山要最高者，树要最大者”。还在“高”字旁划了一个圈，强调登高遥望大陆的心情。另一张纸所书即本文内容了。,写作背景,预习检查,有感情地朗读诗歌，读准字音，读准节奏。,字词乐园,兮,文言助词，相当于现在的“啊！”,书面语。人没到成年即死去。,殇,x,shng,课文理解,葬我于高山之上兮，望我故乡； 故乡不可见兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭。天苍苍，野
3、茫茫； 山之上，国有殇！,让我们一齐来把这首哀歌，这段绝唱，这份遗嘱，有感情地朗读吧！,课文理解,默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？,葬我于高山之上（为什么要葬我于高山之上）,望我故乡,望我大陆,说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？,（因为作者始终思念故乡、心系大陆）,课文理解,葬我于高山之上兮，望我故乡； 故乡不可见兮，永不能忘。 葬我于高山之上兮，望我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭。,请大家带着感情朗读1、2小节。,说一说表达了诗人怎样的思想感情？,（表达了作者始终思念故乡、心系大陆的思想感情）,课文理解,齐读,天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！,诗人都望到了什么？,见到“天”“地”的
4、景象：广阔的天空，辽阔的大地。天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。,表达了作者以身许国的深深的爱国情感,表达了对大陆故乡的思念和渴望回到祖国的情怀,课文理解,理解意思望大陆于右任,天苍苍，野茫茫； 山之上，国有殇！,苍天空阔，四野茫茫， 高山之上，客死异乡的孤魂在游荡。,把我葬在高山之上啊 ！遥望我的故乡，故乡看不见啊！刻骨难忘。,葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。,葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。,把我葬在高山之上啊 ！遥望我的大陆，大陆看不见啊！只有痛哭。,课文理解,葬我于高山之上兮，望我故乡； 故乡不
5、可见兮，永不能忘。 葬我于高山之上兮，望我大陆； 大陆不可见兮，只有痛哭。 天苍苍，野茫茫； 山之上，国有殇！,朗诵,课文理解,昨天,今天,明天,本是同根生,我本将心向明月,同为龙的传人,明月何时照我还,课文理解,国民党主席连战访问大陆,课文理解,新民党主席郁慕明访问大陆,图解结构,大 陆望 （爱国思乡之情）故 乡,概括主题,作者表达的情感：思念故乡，心系祖国，渴望海峡统一和回归祖国的情怀。,写法点拨,采用了重章复沓的手法，具有很强的咏叹意味。“葬我于高山之上兮” 反复出现，表达出愿望的迫切与郑重。诗中的“兮”字起到了调整语速、渲染感情的作用。“大陆不可见兮”“故乡不可见兮”中“兮”表达了无限的失望与遗憾。,拓展提升,小时候/ 乡愁是一枚小小的邮票 /我在这头/ 母亲在那头； 长大后/ 乡愁是一张窄窄的船票 /我在这头/ 新娘在那头； 后来呵/ 乡愁是一方矮矮的坟墓 /我在外头/ 母亲在里头； 而现在/ 乡愁是一湾浅浅的海峡 /我在这头/ 大陆在那头。,乡 愁,【余光中】,心灵感悟,位卑未敢忘忧国。 陆游 国耻未雪，何由成名？ 李白 近乡情更切，不敢问来人。 宋之问 苟利国家，不求富贵。 礼记儒行,随堂练习,能正确、熟练并有感情地背诵全诗。,
