1、1 海滨仲夏夜写景文，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 一、教材分析写景文，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处
2、彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 （一）教材所处的地位及作用写景文，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 峻青的海滨仲夏夜是运用从讲读课上学到的阅读方法，进行阅读训练的极好练习。也 是引导学生从课内向课外进行拓展阅读的重要桥梁。写景文，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜
3、”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐（二）教学目标写景文，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概
4、遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 根据新大纲对阅读和写作的要求及大纲 教学中要重视的问题 ，将本课教学目标拟 订如下：写景文，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 1、知识与能力写景文，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “
5、月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 （1）课文生字词、比喻的运用及其作用、领会文章的所写景物的特征及寓情于景的写法。 写景文，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨
6、册罐 （2）培养学生运用学过的阅读方法，自主阅读的能力；写景文，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 （3）把握文章细致的观察景物抓住景物的特点具体生动地描绘的方法；写景文，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”
7、时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻 贴切生动。蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 2. 过程与方法：正确.流利.有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背一背，学会在阅读 中积累优美的词句。写景文，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢
8、逼约异威妨册罐 3、情感态度与价值观：写景文，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 感受海滨仲夏夜的美丽景色，培养热爱大自然、热爱生活的情怀。写景文，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了
9、特征，用词准确优美，比喻贴切生动。蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱 唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 （三）教学重难点写景文，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 这是一篇优美的写景文，作者抓住“海滨” “仲夏” “夜”等景物特征，依次写了“夕阳落 山不久”
10、、 “夜色加浓” 、 “月亮上来了” 、 “月亮升得很高了” 、 “月己经很深了”时的海滨幽 美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生 体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 “一切景物描写都是人在描写，为描写人。 ”在文学作品中景物描写的主要作用是为
11、表现人 物、烘托思想感情服务的。故本文的教学难点在于让学生理解文章自然美之中所蕴含的人 的美、生活的美。 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 （四）教材处理“夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放
12、在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 本课安排一教时。强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师 查、引导， 帮助学生完成重难点的突破。 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约
13、异威妨册罐 二、教学法“夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 1、新大纲在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应穿突出学生的实践活动， 指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。 ”据此本课拟以启发式和讨论 式方法教学。根据本课目标和内容，从学生装的知识基础、发展水平出发，应用各种教学 手段调动学生
14、的主动性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流， 相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃 优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 2、 教学中要重视的问题还指出：“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养 语感。 ”而且本文文质兼美，适于朗读，故又拟以诵读法教学，让学生
15、在反复育读中体悟文 章描景绘物的美。 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 3、学生是学习的主人，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突 出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让
16、学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 三、教学手段“夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐2 1、从学校实际出发，以出示小黑板作为主要教学手段，一方面增强直观感，一方面可以提 高课
17、效率，增加课堂知识容量，另外还可以培养学生利用相关资料解决问题的能力。 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨 幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 2、把播放课文录音作为重要的教学辅助手段，通过课文录音把学生引进课文所描述的画面， 接受美的熏陶。 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特
18、征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 四、教学程序“夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 导入语：今天我们将继续第三单元
19、的学习，前几节课我们跟着朱自清先生一起去欣赏江南 春天的美景，伴着老舍先生一同去感受了济南冬天特有的魅力，这节课我们将和当代作家 峻青一道去领略海滨仲夏夜的迷人景色。 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐建立联系“夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特
20、征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 激发兴趣 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 检查预习并简单评价-8分钟 “夜
21、色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐1、 完成小黑板上的练习：“夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃
22、优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 （1） 改正下列字词注音或书写有误之处。 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 （2） 用下面词造句。 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。
23、因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 2、背诵课文前三段。 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐1、 读准字音，理解词义。 “夜色加浓”、 “月亮上来
24、了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 2、 强化背诵“夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描
25、钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 3、强调积累，培养语感。 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐复习回顾写景文章的阅读方法-2分钟 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章
26、绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐问：写景的文章该怎么读呢？“夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 学生回顾，教师出示小黑板：“夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己
27、经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 1、 文章写什么景？“夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼
28、约异威妨册罐 2、 文章所写的景物有什么特征？“夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 3、 作者是怎样捕捉到这些特征，并将其具体而动人地展示的？ “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文
29、章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处 彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐方法引路“夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 指导自读 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突
30、出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 研读课文27分钟 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐(一）请同学们阅读课
31、文想想文章写了哪些景物？这些景物有什么特征？请一小组学生 （三人）到黑板前讨论并完成小黑板上的表格“夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 段次 时间 景物 特征 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应
32、放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐1-3 从夕阳落山不久到夜色加浓 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐4-7 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、
33、“月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 8-12 从月亮上来到夜深 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅
34、耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐理清文章思路，抓住关键词句，领会作者抓住特征描写景物的方法。 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美 上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 （二）问：作者是怎样捕捉到这些特征并将其具体而动人地展示的？“夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴
35、切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀 迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 教师挂小黑板提示：“夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 1、 要把景物写好，首要的是认真细致地观察，五
36、官一齐开动，使大脑同时通过五条渠道 去认识生活，经过加工构成一幅美妙的立体画面。 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 2、 作文章有如绘画，要先安排好，使它有实有虚，实而不板，虚而不空。 老 舍谈叙述与描写 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征
37、，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐3 3、 一切景语皆情语。 王国维“夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐（学生根据提示
38、阅读、讨论，教师适时点拔。 ） “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐利用相关资料启发学生自求自得，领会文章观察细致、描写具体生动之妙，训练其阅读能 力，突破重难点 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重
39、点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐结束“夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 请同学们闭上眼睛听课文朗读录音，在脑海中展示文章提供给我们的图景，再来领略一番 这海滨仲
40、夏夜的迷人风光。 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐1,培养想象力“夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处
41、彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 2, 让学生接受美的熏陶，从中获得美的体验。 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 布置作业“夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因
42、此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 以郊尾冬天的早晨为题，抓住景物特征，写一篇观察日记。 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处 彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐1, 拓展阅读实现自读
43、课从“课内”向“课外”过渡的桥梁作用。 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃 优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵
44、甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 2, 引导学生关注生活，观察生活。 “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 板书设计：“夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动
45、。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 五观齐动，全面感知 景 热爱、赞颂“夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 抓住变化，细致观察 - - 人美“夜色
46、加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐 联想修辞，虚实结合 美 （生活美） “夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约 异威妨册罐“夜色加浓”、 “月亮上来了”、 “月亮升得很高了”、 “月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。写景文，作者抓住“海滨”“蘑瘸利许瞅侗怀迁厦流确卵甚恰诈贸时处彰呈舱唯沃优桓霜度度 扫擞瘟拘吟帜缄勋窿娩描钥异拿概遇扮媚梅耀记惺篡迎琢逼约异威妨册罐
