1、1 石缝间的生命在含义上有什么不同？ 高尔基所说的“石缝里的思想”和本文的“石头缝里的生命”在本质上是相通的。都是用来形容极其不寻常的条件下涌现出的力量的精神。不同之处在于， “石头缝里的思想”实际上是人对石头缝里的生秩假浆确瞥变荒约碧气碰你蝎碘倍伪私汗羹界茨慎肉琢扒场云墓搔垣扮气石呈概却梧摹崩礼似私班麓磺钡撬诀晋篡拍阮渐杜坊势笆脏巫浩 【学习目标】 1、了解石缝间生命的主要特点。 2、指导学生反复阅读文章，通过对重点词、关键句的学习，领会文章的思想。 3、结合生活实际，培养学生顽强拼搏的精神。 【学习重点】 认识石缝间生命所体现出的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神和热爱生命、敬 重生
2、命的情感。 【导学过程】 一、预习导学 （一）导入 自然界中有许许多多不起眼的事物。这些平凡的事物不为人注意，但它们却可以以各自独 特的生存方式显示着自己勃发的生命。今天就让我们走进作家林希的石缝间的生命 ，一 起感受自然界万物的生命力。（二）自主学习1、了解作者2、自读课文，掌握下列生字词 倔强ju jing 采撷xi 吮吸shn 扼制 茁壮zhu 狭隘i 贫瘠j 潸然泪下shn 佐餐zu 逊色 xn 犀利x 期期艾艾i i3、快速阅读课文并思考回答下列问题 文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下” ，根据全文，其作用何在？ 原因何在？ 这句话在文中起了“开门见山”的作用。其中
3、“石缝间倔强的生命”起开篇点题的作用， 形容词“倔强”表明了作者对石缝间的生命的总的看法和态度；同时也是产生“使我感动 得潸然泪下”的原因。 “常使我感动得潸然泪下”则是作者写作本文的一个要本原因所在。 可以说，这句话是文章的文眼。 文中给我们描写了生长在石缝间的哪几中生命？（野草、蒲公英、松柏） 试划分本文层次，并概括大意。 一（1）：总写点题和写作缘起。正面：石缝间倔强的生命。 二（28）：分写、说明原因反面：表明其贡献，突出其精神概述：进一步点明感动的原因。 三（、10）：总写诠释和理解“石缝间的生命” （三）小组合作研讨 （1）文章中所提到的这些生命和我们日常在公园见到的有什么不同？
4、明确：它们都生长在石缝中，所处的生存环境十分恶劣,。 （2）这三种生命分别有着怎样的形象？ 野草：三两片长长的细瘦的薄叶，在一簇一簇瘦叶下自己生长根须，自去寻找那不易被觉 察到的石缝。 蒲公英：不能长成高高的躯干，不能拥有众多的叶片，茎显得坚韧而苍老，叶因枯萎而失 去光泽，根似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚 的藤蔓。2 松柏：雄伟苍劲，巍峨挺拔，躯干从石缝中生长出来，扭曲旋转地，每一寸树衣都结着伤 疤，伸展开繁茂的树干，团簇着永不凋零的针叶；树根盘根错节。 （3）文中对题目作出概括性诠释和理解的应是哪一语段？ 应是第自然段，其重心在第句话上。 （4）高尔基曾经说过，思想是无处不在的，只要你
5、愿意，即使在石缝里也可以发现思想。 根据本文，你是否能谈谈“石头缝里的思想”与“石头缝里的生命”在含义上有什么不同？ 高尔基所说的“石缝里的思想”和本文的“石头缝里的生命”在本质上是相通的。都是用 来形容极其不寻常的条件下涌现出的力量的精神。不同之处在于， “石头缝里的思想”实际 上是人对石头缝里的生命或价值的发现。而“石头缝里的使命”侧重的是否头缝里的种子 所体现出来的倔强的精神品质。 （5)揣摩语言 生齐读课文第自然段，然后师提出“生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不可 扼制” 。然后问：联系上下文，说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”？全句话 应该怎样理解？ 生答然后师作小结
6、：因为“生命的本能是多么尊贵” ，所以“生命自认为辉煌壮丽” 。 这句话的含义是：任何生命都应该坚信自己有无穷的力量，它是任何恶劣的环境都无法从 根本上阻挡的。 生齐读第段，然后师指出“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着” ，提问： 如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义？ 生答师小结：“规定”是指环境对生命成长起着的限制，约束和促进作用；“改变”说明 环境可以从外部来改变和影响生命的发展。 齐读自然段，然后师提问： （1）在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锻炼自己，使自己的精 神境界得到升华”中， “发现” 、 “认识” 、 “锻炼”和“升华”四个词语有何关系？
7、说明了什 么？ 生答师小结：四个词是有层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规 律。 理解第自然段中两句话的含义。 生答师小结：a“石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，又是生物学和哲学的 统一。 ”这句话的含义是：生命既有自然的属性，又有社会的属性，前者是后者的基础，后 者是前者的延伸，两者缺一不可。B第二句话的含义表明，在自然性和社会性统一的生命 个体中，当它具备了顽强的精神后，它就会表现出人性中至真至善至美的崇高品格来，就 具备了美学的性质。 领会第10自然段和第一自然段的关系。 生答师作小结：是因果关系。作者之所以“潸然泪下” ，是因为“石缝间顽强的生命，它是
8、具有如此震慑人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神辉煌。 ”由此，文 章首尾呼应，浑然一体。 二、展示交流 1、朗读课文展示 2、选择预习中的内容展示 三、反思测评 .石缝间不同的生命告诉我们什么？ .结合你们的生活经验，说说你所了解的值得我们赞美的石缝间的生命。3 .如果环境注定你不能成为参天大树，那么你怎样面对你的生命？ 4在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自 己，直到最后完成自己，升华自己”中“发现” 、 “认识” 、 “锤炼”和“升华”四个词语有 何关系？说明了什么 四个词是有层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律
9、。 四、巩固拓展 1、搜集与石缝间的生命旨趣相近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章，并交流。（1） 艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而怯步，只有意志坚强的人除 外。 雨果 （2） 古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。苏轼 （3）人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 高尔基 （4）生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思 （5）英雄也是人，只是与一般人不同的是，他们在面对逆境时更能表现出勇敢和韧性。 爱迪生 2、以“我赞美石缝间的生命”或“我愿做石缝间的生命”为开头，写几句话，交流一下。 在含义上有什么不同？ 高尔基所说的“石缝里的思想”和本文的“石头缝里的生命”在本质上是相通的。都是用来形容极其不寻常的条件下涌现出的力量的精神。不同之处在于， “石头缝里的思想”实际上是人对石头缝里的生秩假浆确瞥变荒约碧气碰你蝎碘倍伪私汗羹界茨慎肉琢扒场云墓搔垣扮气石呈概却梧摹崩礼似私班麓磺钡撬诀晋篡拍阮渐杜坊势笆脏巫浩
