1、115.热爱生命教学目标1把握小说富有传奇色彩的情节结构。2体会小说细腻的心理描写和逼 真的细节描写。3领会主人公的精神魅力及其象征意味。教学重点诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。教学难点体会小说的象征意义。教学方法1诵读法 杰克伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”(高尔基语)，描写细致是课文的突出特点 。引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。2研讨探究法 在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。课时安排 1 课时教学 过程一、导语设计同学们，说起美国小说家杰克伦敦，我们自然会想到他富
2、于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄 生命的北方小说。北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量。今天，我们就一起走进小说热爱生命，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。二、杰克伦敦简介杰克伦敦(18761916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参加过 1893 年大恐慌中失业大 军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。 出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影
3、响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动 ”的职业作家。杰克伦敦从 1900 年起连续发表了许多短篇小说，通称为 “北方故事”，是他的成名之作。 杰克伦敦在不长的十 几年创作生涯中共写了 19 部长篇小说，150 多篇中短篇小说和大量文学 报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有荒野的呼唤(1903) 、白牙(1906)、天大亮(1910)、月谷(1913)、墨西哥人(1913)，和受到列宁赞赏的 热爱生命 三、整体感知1学生默读全文，初步 感知小说情节结构，疏解下列字词。嶝岩(chn)：高而险的山岩。 踉跄(lin g qing
4、)：走路不稳。2辗转(zhn zhun)：(身体) 翻来覆去。经过许多人的手或经过许多地方。奄奄一息：形容气息微弱。吹毛求疵(c)：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。骸骨(h i) 鲦鱼(tio) 窒息(zh)2学生自由诵读全文，思考：小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?明确：主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多”)等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。
5、在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样种硬汉精神。3小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。清揣摩 文中显著的象征物“狼”的隐喻。明确： 杰克伦敦“为生存而拼搏”并获得成功，他喜欢用”狼”自比，小说中的场景构设无疑是他对社会进化论思想的体现。艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。小说启示人们，生命是神奇而宝贵的 ，只有敬畏生命，热爱生命，才
6、能让生命光芒四射。文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。4学生联系伟大的悲剧(茨威格)中探险家斯科特归途 覆没和荒岛余生(笛福)中鲁滨孙荒岛求生的经历，深入领会小说的深刻意蕴。四、体验延伸1这篇小说在艺术上有什么特点?明确：故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，可以说是这篇小说的最大特色。一方面，这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考验；另一方面，这又是一篇极为逼真的小说，我们在紧张曲折的故事情节中很难找到人为编造的痕迹，作者准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活 动非常逼真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到了无以复加的程度。2请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影、电视中看到过的类似的人或动物求生的故事，如沙漠、地震、海滩等。
