1、开掘儿童生活资源 促进作文教学生活化 小学生活作文教学研究,杭州市上城区教师进修学校张化万,享受生活，快乐作文,作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受叶圣陶 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活表达真情实感。,*作文是最复杂的脑力劳动。 *要从“要我写”变为“我要写”。 *作文是儿童生活的组成部分。,*小学生的写作不是文学创作，是习作。 *要求学生运用语言这个工具去反映世界、认识世界，从而改造世界。,*要充分利用现实生活中的语文教育资源。 *写作教学要努力实现生活化。,一、认识儿童生活的层次性：,（1） 儿童特有的游戏生活（2） 儿童校园和社区生活
2、 （3） 儿童脑中的梦幻生活,二、儿童作文与生活联系的新观点,1、 学校是第一生活场景；2、 学习生活，汲取素材；3、 不仅反映，还能干预。,三、认识儿童生活作文的积极意义： “生活作文”与“应试训练”的区别：目的强化了人本性（目的需求）； 驱动激活了主动性（情趣实用）； 结构形成了开放性（隐蔽系统）； 内容体现了真实性（儿童生活）； 形式加强了灵活性（师生双方）。,三、认识儿童生活作文的积极意义： 1、悉心呵护纯洁的童心，培养心口如一的健康人格； 2、努力引导优美的童言，发展天真流畅的语言与思维；,3、养成大胆想象，敢于追求新奇的健康心理；4、形成仔细观察，乐于自主表达的个性习惯。,四、 儿
3、童生活作文的训练模式,1、 游戏作文模式,（1）模式的训练意义。,一是驱散恐惧的良药。二是观察思维表达形式。三是低中高的过渡桥梁。,（2）模式的训练方式：*吃吃说说写写。*听听说说写写。*画画说说写写。*做做说说写写。*想想说说写写。*读读演演写写。*玩玩说说写写。,（3）模式的教学把握。*作好准备。*组织游戏。*训练说话。*重复游戏。*独立写话。,教学中应当注意以下问题： 1设计教学的“导火索”。2摆正游戏表演的位置。3训练做到读说写结合。4讲究训练的循序渐进。,2、 情趣作文模式,教学的关键要求是：模拟逼真，讲究情趣，要求恰当。,*从政治第一到真实第一*从立意本源到生活本源,让学生用他们自
4、己的语言作文,这应当是作文教学语言文字训练的关键要求。儿童语言表达儿童生活和情感是顺畅的、自然的、优美的。,教学示例： 四年级吃西瓜；称金鱼。,3、 想象作文模式,（1）模式的训练意义享受生活，快语文课程标准能写简单的纪实作文和想象作文。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。,（1）模式的训练意义享受想象： 摆脱时空限制超越现实生活冲破经验局限促进学生发展孕育创造冲动,（2）模式的训练方式1依托图象想象（看图写话与重组几何图形创造作文）。2依托文本想象。一是扩写二是改写,三是续写： *延伸式的： *探究式的： *对比式的：形式：同座合作小组合作全班合作主题接龙,3依托词语进行想象4依
5、托资料进行想象,5依托音象进行想象*生活录音 *无标题乐曲6依托实物进行想象 *手工劳动物品 *玩具、学具等 *其他有意思的,（3）模式的教学把握。第一重点是提示想像思路：事件虚拟 角色虚拟时间虚拟 空间虚拟环境虚拟,（3）模式的教学把握。,第二注意训练的序列化。第三运用教育技术手段。,第四协调竞争和合作第五大胆肯定因材施教,4、 交际应用作文,课程标准：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，为培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不刻意追求语文知识的系统和完整。,(1）模式的训练意义。,学作文是学生活，学做人，学文化，学应用。学作文是为了提高生活质量。提升主人意识和社会责任感
6、，增强运用热情，提高交际表达能力。,（2）训练方式*传统的应用文训练。*新广告海报、设计邀请。*记实与想象作文的应用。,（2）训练方式例如：学写启事的教学： 第一块：以衣为饵，创设情景 第二块：联系生活，尝试写作 第三块：交流比较，明确要点 第四块：变换角度，练写“招领” 第五块：模拟应用，分层作业,自我应用 *糖醋排骨制作说明、不怕风吹的衣架； *相片、录音带文字说明、请假条和启事； *编写小明星报、制作出版希望的花蕾。,学校应用 *发中队通知、写通讯、设计活动串词； *向校长提建议、设计节庆广告、海报。 *写自荐书,家庭应用节日菜单；空中问症；点歌做卡；亲人信函。,社会应用 弘扬正气，建议批评。表扬信、慰问电；统计报告、批评投诉。,（3）模式的教学把握。第一明确习作为了用。,第二多创设应用情景。,第三搭交际应用舞台。例如，可以将学生写的游览风景的写作在班级交流，将风景名胜的状物的记实作文制成漂亮的景点介绍卡，把写得最优秀的童话、寓言到幼儿园和低年级班级去宣讲。,感谢各位的真诚合作！,2003年3月,
