1、品质教学内容 一六、品质 序号 No.50教学时 间 教具教 内学 容目 要标 求1、情感价值观：更深层地理解格斯拉先生的“品质”，构建 现代社会生存下的正确价值观，塑造自我的完善人格。2、知识与技能：分析鞋匠格斯拉的人物形象，认识人物身上体现出的人类社会的优秀品质，理解本文所表达的主题思想。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。重 难 点 1、分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的优秀品质。2、鉴赏小说的细节描写。教学流程 教 学 内 容 教法学法设计导入预习展示同学们，我们已经学习了五人墓碑记，文中五人来自民间 ，他们不畏强暴，被正义激发而牺牲，这平凡的五个人
2、，用他们诚实的品质捍卫了社会的良知。我们说，平凡的人也可以拥有不平凡的品质。今天，我们欣赏的文章就是表现人物品质的，而这个人物来自社会底层。现在，让我们一起走进高尔斯华绥的品质。一 简介作者约翰高尔斯华绥，英国批判现实主义作家。出身于富裕的资产阶级家庭；在牛津大学学过法律。他的文学生涯开始得较晚，三十岁（1897 年）发表处女作，1906 年长篇小说有产者问世，奠定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多年中写了大量作品，几乎每年出版一部小说和一个剧本。1932 年获诺贝尔文学奖。二、初读文本1这篇小说也讲述了一个故事，关于鞋匠格斯拉的故事 。那么，在鞋匠格斯拉的身上发生了怎样的故事？请一个同
3、学将这个故事用两三句话来概述一下。明确：格斯拉是个十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意却越来越清淡， 可怜的老头儿后来就饿死了 。2对于格斯拉 的死，当时的人们又是怎么样看创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。学生简要介绍。通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。待教学流程 教 学 内 容 教法学法设计小结的？明确：当时的人们觉得格斯拉是个“怪人”，他的死“真是怪事”。3、我们可以了解格斯拉是一个鞋匠，他绝对是一个出色的手艺高超的鞋匠，他能做顶好的靴子。“顶好”美观、经穿、合脚、便宜文章有这样两句话：“只有亲眼看过靴子灵魂的人才 能做 出那样的靴子。”“他好象把靴 子的本质缝到靴子
4、里去了。”抓住 这两句话，我们可以从他的制作的靴子的品质来归纳他的人品。人品：勤劳善良、坚忍正直、执著。三、 合作探究1、一个手艺高超、朴实严肃、塌实诚信的鞋匠最后饿死了。“我”想帮助他走出困境但是没有成功。那么，同学来想一想，有没 有办法可以来改变他的命运呢？（同学讨论）2、这样做吗？（不会）这在当时的社会中究竟是一件不可思议的事还是一个必然的悲剧？四、延伸同学们，我们处在一个经济发展高潮的时期，为了物质利益，有些甚至放弃了人性中的真善美，我们该怎样面对他们，或者，我们该如何自处呢？（学生讨论）同学们，困难是暂时的，坎坷总有尽头，让我们小组探究，集体交流，养学生发表个 人的见解与看法，教师适当引导、点拨。反馈监守住心灵纯净的一方，执著地面对生活，相信我的未来不是梦！听写生字词。抽小条。教 学反 思
