1、,再议我国高等口腔医学教育的改革与发展 Re-discussion of the Reform & Development of Stomatological Education in China,王大章 四川大学华西口腔医学院 Wang Da-Zhang West China College of Stomatology Sichuan University,历史与回顾,1949年以前 我国仅6所高校有牙医学院（系），专业 本科学制67年， 本、专科毕业学生300多名 学位：7年制（华西及纽约州立大学DDS）,19491966 是口腔医学教育发展较快时 1951牙医学更名为口腔医学 学制2、
2、3、4、5、6年（专、本） 1955建立副博士研究生制,19661976 口腔医学教育严重破坏、停滞 高校停止招生 1972 恢复招生，学制3年,19771983口腔医学教育恢复发展时期1977 招收5年制本科 1978 恢复硕士研究生招生 1981 首批口腔医学博士学位授权点 198083 学制3、4、5、6年制并存,19841987 重要发展时期 改革开放，立足国内，面向世界、未来1984 全国口腔专业教育改革学术研讨会 提出建立具有我国特色高等口腔医学教育体系的建设19851987国家教委组织（卫生部参与）对包括7年制的改革方案进行调研，（三次全国性研讨论证会）,1984年时口腔医学的状
3、况,口腔医学事业有了较大发展 由1950年的4个系发展到24个系（口腔中专30个） 由口腔医师65810240（口腔医士、技士3000 ） 口腔医师:人口（10亿）= 1:10万（个别省1：27万） 发达国家1:1000或1:2000 短线专业（占医学招生中的2.44%） 为加速口腔医学教育的发展，提供方案与建议,我国高等医学教育新里程碑,1988 全国高教及高等医学教育会 1988 国家教委发（1988）教高005号文 改3、4、5、6、8年制为3、5、7年制 （5年制主体，7年制重点） 修业3年（大专）不授学位 修业5年 授医学学士学位 修业7年 授医学硕士学位,1988教委关于试办7年制
4、高等医学教育的通知,国家教委决定自131所高等医药院校选 15所试办临床医学专业7年制 3所试办口腔医学专业7年制 註：协合医大保留8年制,7年制的内涵、特点,培养全面发展德才兼备、基础深厚、高层次应用型人才 面向现代化，面向世界，面向未来 不是本科与研究生教育之间的过渡形式 教育计划不应套用研究型人才模式 非简单的修业年限延长和课程数增加 加强实践性教学环节，临床实习不少于2年 严格考试、考核、分流、淘汰 合格者（含毕业论文）授医学硕士学位 上述前提，多种形式，不断完善发展,医学、口腔医学7年制的实施,1988年秋 首届7年制招生入学 临床医学 限额每校30名内 口腔医学 北医（15），华西
5、（20），上二医（15） 1995 第一届7年制毕业，颁发硕士学位 接着- 国家教委组织对7年制的评估、检查 获得各方面一致赞许 评检后决定，继续“3、5、7”，办好7年制 2001 7年制自评、检查 至今 7年制（口腔）发展到10余所院校。（个别院校试行8年制）,科技兴国 教育与科技人类社会进步的动力 人才是关键，教育是基础,加强口腔医学教育事业 培养质高量足的专业人才,现我国 口腔医师: 居民= 1: 2.5万发达国家 口腔医师: 居民= 1:12千现我国口腔医学院、系、专业 85所,4个年龄组的未治疗龋齿(%)2005,97,91.7,78.9,89,From NCOH: Nationa
6、l Survey 2005,巩固、发展、完善“5、7年学制”,符合国情和“三个面向” 对7年制评检证明正确、科学 学制不能随愿望任意改动 创造条件逐步发展成7年制为主体 保持、提高5年制减缩完成使命 初级口腔保健人员的培养 不断改进、完善7年制教育全过程 力争7年制授职业学位：口腔医学博士学位（相当DMD）,7年制（口腔医学博士学位）,符合医学教育的特点和规律 具有中国特色与国际接轨 精用资源，利国，利民 实践证明：科学、有生命力,口腔医学与教育的发展与人才培养 牙科工匠 牙医学 口腔医学 D.D.S. D.M.D. 生命牙医学 （Life Dentistry）,高科技时代的医学人才培养 21
7、世纪生命科学与信息科学主导的高科技时代 医学科学是生命科学最重要的组成部分 对医学人才的智力和非智力素质要求更高,医学院校的主要任务按照新的医学模式 培养德智体美全面发展 德才兼备优秀临床医师 发展、引领医学科技进步,现代科学（医学）越深越细 基础临床结合紧密，互相推进 大医学与口腔医学又分又合 医学与非医学学科交叉发展 既要精于本专业，又要超越本专业,宽阔视野 广博知识 精湛技能,智力培养,科技突飞猛进 物质福利提高 冲击社会生活的各个领域 尤以道德观念和责任感,市场经济时代,“杰出人物对时代和历史进程的价值 在其道德品质方面，也许比单纯在才 智方面的成就作用更重要”爱因斯坦，1921,19
8、88.1 诺贝尔奖获得者聚会巴黎 发表宣言中第一句话是： “如果人类要在21世纪生存发展， 必须回首2500年前，去吸取孔子的智慧。”,科技、经济发展，物质生活改善 社会、文化危机深重 科学探索物质欲望 求知，才智道德、责任 人的发展片面、畸形化 借鉴中国优秀传统文化 为未来培养全面发展人才,原因,医学的研究和服务对象是人世界上最复杂、宝贵的生命体 医学自身是一个自然科学与人文社科学高度交叉与综合的学科,医学的特殊性,人类与疾病斗争成效显著 引发一系列社会问题：医疗资源分配、器官移植、生物体克隆的伦理、医患关系等 单靠医学知识无法圆满解决 要借助人文科学知识、法则,医学快速发展,以医学科学知识
9、为核心，融入人文、社科三维知识结构 独立获取新知识，掌握应用新技术的意识和能力 综合运用各种知识、技术，发现、提出、解决问题的能力 为实现造福人类和患者，不畏艰险，坚定不移的意志 从事社会、管理，尤以团结协作的意识和能力 优良的精神、道德和心理品质学会做人的品性和素质 靠终身教育完成,对新一代的教育、培养要求,口腔医学本科及毕业后教育 一根链条，三个环节,大学本科教育毕业后 口腔医师 专业分化培训 口腔医师（医院） （诊所） 专科医师培训 研究生培训 （住院医师培训）（科学学位）终身教育,医学毕业后培训教育,美 国临床专科培训（AGE Clinical Specialty Training Program） PhD ，BSDM 培训 （Biological Sciences in Dental Medicine Program, BSDM),大学本科毕业后专业分化培训 专科医师培训 研究生培训 （住院医师培训） （科学学位） 专科医师证书 / MD BSDM. PhD终身教育,谢 谢,
