1、小鲁的池塘教案教学目标1通过阅读，了解故事内容，感受“我” 和小鲁的深厚友谊。2. 理解“我” 的情感变化，学习以不同的方式来表达情绪。教学设计（简要说明主要教学环节的设计意图）一、谈话导入，读前交流。1、读封面，猜故事。（1）今天，我给大家带来了一本绘本，大家请看。(出示封面)你知道了什么？（书名，作者，绘者，译者，出版社）(2)除了，这些看见的这些文字，你还根据图，知道了什么？（这个故事的主人公是图中的这个小女孩 小鲁。小鲁坐在池塘边玩，还有她喜欢的鸟。）她一直看向一边，她可能在等谁？）(3)是这样吗？我们一起走进书中去看看。二、讲述故事，读中交流。1、画面停留 1。（1）教师讲述一直讲到
2、“ 有一天，我们在门上画满了黄色郁金香，我们画得很漂亮哦！”“停留。“我 ”和小鲁真是亲密无间的好朋友，他们一起喝下午茶、一起去池塘边散步，一起画画，还会一起做什么呢？（唱歌、打乒乓球、阅读等）(2) 此时， “我” 的感受是什么？（开心、高兴、幸福、）（3）这种情形能一直持续吗？他们一直那么幸福吗？2、合作读。（1）教师一直讲述到“ 可是只有小鲁的爸妈才能去看他。我生气地大叫”抽生读：“要是我再也不能和他说话了，该怎么办？他是我最好的朋友，这实在太不公平了！”（2）他是我最好的朋友，他却不能和“我” 玩电脑游戏，不能和“我”一起练习涂色，甚至不能让“我”和他见面。“我 ”的心情怎样？（悲伤、
3、痛苦、愤怒等）（3）再抽生读：“ 要是我再也不能和他说话了，该怎么办？他是我最好的朋友，这实在太不公平了！”3、画面停留 2.教师接着讲述到“我想，我的眼泪永远也停不住了。”得知小鲁去世了，“我” 的心情又是怎样的？（伤心欲绝、悲痛不已等）4、画面停留 3.教师接着讲述到“我还在那首诗下面画了一只蜂鸟。”（1）小鲁去世了，但他却不可能从“我” 的生活中消失。“我”常常想起他说过的话，常常想起他做过的事。“我”把思念写作小诗。学生齐读小诗。小鲁是我的好朋友，他一直是我的好朋友，永远永远都是。（2）“我” 还在那首诗下面画了一只蜂鸟。为了纪念小鲁，“我们”还做了些什么呢？（展览他的画、在墓前放洋娃
4、娃，画一幅白鹭鸶画）5、画面停留 4教师接着讲述到“我好高兴呀！”“ 我”高兴的原因是什么呢？（“ 我” 看见蜂鸟来喂食器吸取糖水。“ 我”觉得那只蜂鸟就是小鲁的化身。“ 小鲁”又重新回到了“我”的身边。“我” 找到了另一种方式继续和“小鲁”相处。“我”因此高兴。）6、继续讲述，直至结束。三、读后交流。1、为什么“我”相信那只蜂鸟一定会想起来？(因为“我”相信那只小鲁是“我”最好的朋友。他一定记得“我”们一起在门上画郁金香，一定记得那所房子。)2、观察封底、封面。为什么封面、封底都是那只蜂鸟？（在“我”心中，蜂鸟就是小鲁的化身；小鲁永远在“我 ”身边。）3、此时，“我”的心情又是怎样的呢?（心
5、中有了希望，不再那么悲痛。）4、整本书中，“我”的心情是怎样变化的？你感受到了什么？学生结合内容谈“我” 的心情变化，谈“ 我”和小鲁的友情深厚。（“ 我” 和小鲁一起玩耍游戏的时候，“ 我”很开心、幸福。当小鲁生病住院很长一段时间，“我 ”不能去看他，“我” 痛苦、愤怒。得知小鲁生病，“我”更是伤心欲绝，不能自已。在各种纪念活动中，“我” 的伤痛慢慢抚平。“ 我”看见蜂鸟来吸取糖水时，“ 我”心中充满希望，变得高兴。）四、拓展活动。1、小鲁去世了，“ 我”的内心的痛楚是怎样得到排解的？（父母的安慰，各种纪念活动。）2、你是否有过痛苦、委屈、思念等情绪呢？那是因为什么事?同桌说说。抽生说。3、当时，你是怎么做的？（抽生说）4、除了这些方式，还有没有其他方式呢？（同桌讨论交流）5、抽生汇报交流。6、小结。
