1、初中信息技术课堂教学的效率初探logo 设计分享到： 本站编辑： admin 日期： 2011-10-07 13:24 点击：98 次摘要：信息技术是中学阶段重要课程之一，面对新课程改革，信息技术教学同样面临新的挑战，如何把新课程理念融入信息技术教学中，是信息技术课程教师面临的重要问题。本文对新课程理念下初中信息技术课堂教学策略进行了探讨。 关键词：初中信息技术 课堂教学 教学效率 新课改初中信息技术以全新的面目、全新的教学指导思想面对学生。作为信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养、教育好学生。所以教师如何教好信息课，学生怎样学好信息课是值得我们认真研究的。如何在新课程的课堂教学
2、中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，是我们教师应该不断探索的课题。怎样做好信息技术课？如何提高初中信息技术课的课堂效率？笔者通过教学实践，总结出以下几点。 一、教师必须有充分的课前准备 教师是信息技术课堂教学的组织者与引导者，初中信息技术课堂教学是建立在教师充分的课前准备基础上的，教师通过对教材的研究、对学生基础的了解、学习目标的制定、学习素材的准备等，充分考虑教学过程中出现的问题，从而提高课堂教学效率。在教师课前准备中，教学内容的分析、选择，更是其基础。初中信息技术教材中涉及内容广泛，教师在信息技术教学中不能拘泥于教材，应根据初中学生的学习特点和知识基础，突破教材的束缚，有机地结合多种知
3、识、技能，让教学内容更加切合学生实际，以提高初中信息技术课堂教学效率。 二、课堂教学中分析好教学对象 新课程改革在其理念上就是以学生为本，着眼于学生的全面发展，为了每一位青少年学生的全面的发展。这就迫切需要我们的教师随之改变以往的教育观念、教育行为。课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同层次学生的学习需要。在课堂上真正题做到“以学生发展为本” ，使新课改真正落实到每一天的课堂上来;要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴越和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可以根据以往学生信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要
4、详细的介绍和指导练习。通过分析学生的差异来进行分组，在各组中要特意安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。 就教材内容看，信息技术强调个体操作的特征较为明显，但从长远着眼，则重在团队精神和合作意识,转自星论文网 。因此，在每完成部分内容后，我都要求组与组之间的竞赛。如学习了 PowerPoint 后，要求各组选择课题后分工，每人都要进行资料收集，在汇总后进行集体创意，共同完成多媒体课件制作。最后在教师机上共事、放映，共同评比。在合作中大家集思广益，参与意识和集体意识都得到了明显增强。 三、合理创设教学情境，提高教学有效性 教学情境的创设要以激发学生兴趣为基点，合理选择情境素材；要以激
5、活知识、技能为支点，精心设计情境过程；要以积淀学生信息素养为重点作为创设情境之目标。例如，在文字处理教学时，老师首先可以在大屏幕上展示事先设计好了的“电子报” ，由于版面设计非常独特，文字、插图、背景非常漂亮，学生观看后赞不绝口，个个跃跃欲试。于是我们就可以抓住学生们这种急于求知的心情，让学生自己练习制作贺卡、专题报刊等。这样，同学们就表现出了极大的兴趣，他们充分发挥自己的想象力、绘画、审美、设计等才能，制作出了非常精美的作品。这样，老师通过创设一定的教学情境，让学生在老师创设环境的导引下，利用所学知识进行信息技术知识的综合运用，培养了学生的信息技术学习和使用创作能力，而且最终使教师的教学目标
6、得以顺利完成，教学有效性也得到了充分体现。 四、 “教师为主导，学生为主体”的教学结构 强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生是学习的主体，而教师是学习的主导。要使学生能主动参与学习，积极思考，亲自参加学习实践。多媒体网络教室的使用，我们能够尝试进行“局域网的教学模式” ，达到了人机交互双向多向互动式的教学目的，大大提高了知识和信息传播的数量、质量、速度，突出了学生的主体作用，从而提高了教学效率。我们还在课堂上应用“小组互助合作学习模式” ，由几个兴趣、个性、学习倾向、学业成绩等几个方面相近的学生形成一个相对稳定的学习小组，使课堂教学更加民主、科学。 五、
7、有效的教学评价 教学评价在初中信息技术课堂教学中也是非常重要的环节，在教学中如何进行教学评价也是影响课堂教学效率的因素之一，如何才能利用有效的教学评价提升课堂教学效率呢？首先要明确信息技术课堂教学评价的目的，教学评价的根本目的是为了促进学生的发展，而不是简单地对学生的成果进行判定；其次，课堂教学评价应有全面的评价内容体系，基础知识技能的掌握、学生的自学、创新、写作能力，包括学生的学习热情等，都可作为课堂教学评价的内容；最后，多样化的课堂教学评价方式，除了教师评价外，在课堂教学中还可以应用学生自评、互评、小组互评、网络投票评价等，通过多元化的课堂教学评价方法促进学生的学习积极性，以提高初中信息技
8、术课堂教学效率。 六、教师要加强课后反思，提高教学效果 由于学生各自的经验水平不同，知识基础不一致，生理差异以及思维方式不同，在掌握和理解教学内容上必然存在一定的差异，因此，教师要加强教学反思，调整教学进度，探索出适合各层次学生自主学习并能提高教学效果的最佳方法。运用信息技术教学中的超文本功能，对教学信息进行高效高质量的管理，从而有效地提供教学资源，满足不同类型层次的学生需求。因此加强教学反思十分必要。 总之，在课堂教学中要体现以学生为主体，教师是指导者的思想，让学生从被动式学习转变为主动学习，充分调动学生的学习兴趣，发挥学习主动性、积极性，培养学生的创造性思维，创造良好的学习气氛，这样才能有效地提高课堂效率，提高教学质量。 参考文献： 1王谦.浅谈新课标下初中信息技术课堂教学效率探索J. 中国现代教育装备，2009(12). 2丛宏.提高信息技术课堂教学有效性的“四大法宝 ”J.当代教育科学，2010(1 6). 3李剑.优化课堂教学方法提高课堂教学效率J. 南昌教育， 2009(7). 4李波.浅谈初中信息技术教学中自主学习习惯的培养J. 中小学电教(下)，2010(8).
