1、http:/ 34 个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。（2）知道我国三级行政区制度在实际生活中的应用。过程与方法目标（1） 通过拼图比赛等活动，熟悉 34 个省级行政区的位置和面积大小，在同学交流拼图方法中学习不同的记忆方法。（2）通过对身份证号码、邮政编码、电话区号等号码的调查，学习从生活中发现地理现象和问题。情感与价值观目标培养学生学习地理和对地理的好奇心。3、教学重点与难点（1）重点：在中国行政区图上准确找出 34 个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。（2）难点：熟记省级行政区的地理位置、简称和行政中心。4、详略分布省级行政区划详学，其他的略学二、说教法在本节教学活动中，我采用
2、讲练结合的启发式教学方法、读图表分析法、分组合作法。采用这三种教法的依据有二，一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建，这就要依靠提出问题，引导推测与想象，解决问题，http:/ （教师提问）你知道是怎样区分的吗？引导学生找出身份证号码与发证单位之间的规律，从而过渡到三级行政区划的管理模式。要求学生说出三级行政区划的组成（省县乡）2重点突破要求学生读图表，数数我国省级行政区划是由哪些行政单位组成的（省、直辖市、自治区、特别行政区） ，他们的分布状况如何，训练学生读图能力。掌握我国 34 个省级行政区划的组成与分布。读表掌握省级行政单位的名称、简称和行政中心。提出活动要求，对照中
3、国政区图完成课本第 8 页活动题，加强记忆。3难点化解把全班同学分组，要求每组同学用课前准备好的拼图比比看哪组同学记的数量最多，方位最准确。同时要求每组同学说出记忆的方法。教师给出课本中的两种方法，一是根据它们特别的形状来记忆；二是编顺口溜来记忆。省级行政单位的名称、简称和行政中心则要在今后学习中逐渐熟记。http:/ 10 页的知识之窗，寻找生活中的规律。（三）反馈练习为了落实教学目标，引入练习。（四）归纳总结提问：中国的三级行政区划管理模式是三级？再回到中国政区图边看图边回顾省级行政区划的组成与分布以强化掌握程度。（五）板书设计中国行政管理模式1行政管理模式（1）内容：三级行政区划，省县乡（2）作用：便于行政管理；有利于经济发展和民族团结。2省级行政区划的组成与分布34 个省级行政区：23 个省、5 个自治区、4 个直辖市、2 个特别行政区
