1、二力平衡,九年级物理第十二章第六节,一、教材分析,1、本节教材的编写思路和意图 本节教材分为力的平衡的概念、二力平衡的条件和它的应用三部分。从已学过的惯性定律入手，提出问题，分析问题得出我们周围的物体处于平衡状态时总是受到力的作用，从而引出力的平衡。,2、本节教材在知识体系中的地位和作用,力学是本册书中的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一，所以二力平衡条件是重中之重。首先，本章前两节已学习了惯性定律和惯性现象，为学习二力平衡做了充分的准备。其次，本节知识的学习和应用，为后面学习摩擦力和浮力等知识奠定了基础。再次，通过实验，使学生的观察、分析、综合、归纳和演绎能力得到进一步加强，为今后研究问
2、题奠定了能力基础。因此本节内容是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。,3、教学目标,知识目标：知道力的平衡的概念；理解二力平衡条件；根据二力平衡条件求力的大小。能力目标：培养学生观察和实验能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。德育目标：对学生进行辩证唯物主义教育。,4、确定重难点,教学重点：二力平衡的条件教学难点：二力平衡条件的应用,二、优选教法,本节课采用以下教法： 1、探索发现法。 2、启发式教学法。 3、边讲边练法。,三、指导学法,(1)通过合理改进教材中的实验，充分发挥实验的直观作用，以激发学生的学习兴趣，培养创造力。(2) 指导学生学会“实验探
3、索思考深入归纳总结”的实验探究问题的方法。(3) 指导学生学习“理解提炼记忆法”，将二力平衡条件提炼出来，达到简、明、准，同时也提高了思维能力。,四、设计教学程序,（一）前提诊测，引入新课 问题1、惯性定律的内容是什么？ 问题2、保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，一定没有受到外力吗？ 诊测评价后，巧设导语，创设情境，引入新课。“我们已明确了惯性定律的内容，能不能将它反过来说：凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体，都没有受到外力呢？”随着列举常见的例子：悬挂的电灯，静止在桌面上的粉笔盒，平直马路上匀速行使的汽车等，说明物体受外力作用时，也可能保持静止状态或匀速直线运动状态，此时称为力的平
4、衡，物体所处状态为平衡状态，引出本节内容。,（二）精讲探究,第一部分：平衡力的概念1、在前提诊测的基础上，由导语引出力的平衡的概念，物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态我们就说这几个力相互平衡。2、通过实例进一步明确其概念：静止在水平面上的书，受到重力和支持力的作用，两个力相互平衡；用两根绳成一定角度吊起一只钩码，钩码在三个力的作用下保持静止，三个力相互平衡等。,第二部分：二力平衡的条件,1、物体受到两个力作用，总能处于平衡状态吗？ 例如：放在光滑斜面上的小球，能静止吗？显然，小球在两个力的作用下不能处于平衡状态，那么物体受两个力作用时，需要满足什么条件，才能达到平衡呢？下
5、面通过实验进行探究。,2、“研究二力平衡条件”的实验,实验步骤：按课本图12.61实验： 将木板水平放置；让物体受方向相同、大小相等的两个力作用，观察物体处于什么状态？将小车的一端挂一只钩码，另一端挂两只钩码，两根绳分别通过两个滑轮，观察物体处于什么状态，将挂两只钩码的一端去掉一只钩码呢？将物体转过一定角度还静止吗？何时恢复静止？ 观察实验时，提出相应问题进行探索，启发学生思考受两个力的物体保持静止的条件,很可能学生归纳不完整，逐渐引导学生补充完善。小结二力平衡条件：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上这两个力就彼此平衡。同时指出受两个力做匀速直线运动的物体也符合
6、上述条件。,概括提炼二力平衡条件,在得出二力平衡条件的基础上，引导学生认真阅读条件内容，将条件概括提炼出来。教师小结：同物、等大、反向、同线。不仅使学生加深了对条件的理解和记忆，而且培养概括思维能力。,第三部分：二力平衡条件的应用,1、根据物体的运动状态判断物体的受力情况。2、根据物体的受力情况判断物体的运动状态。,实例：吊着的电灯保持静止，灯受重力4.9牛,则 此灯受拉力大小和方向如何？ 分析：先由灯处于静止得到它受平衡力；然后分析灯受哪两个力？即重力和拉力；最后根据二力平衡条件，已知重力4.9牛，方向竖直向下，确定出灯受拉力4.9牛，方向竖直向上。所以，可以根据二力平衡条件，已知其中一个力
7、的大小方向，确定出另一个力的大小和方向。 最后指出：静止的物体受平衡力时仍然保持静止，运动的物体受平衡力时仍然保持匀速直线运动状态。,练习： （1）、判断下列各力中哪些是平衡力？( ),看我的！,丙,（三）跟踪训练，达标检测,（2）、作用在一个物体上两个力的三要素完全相同，则（ ）A.这两个力一定是平衡力 B.这两个力一定不是平衡力 C.这两个力可能是平衡力 D.无法确定,我能行！,B,（3）、用电线将电灯吊在天花板上，下列几对力中属于平衡力的是（ ）A、电灯对电线的拉力和电线对电灯的拉力B、电灯受到的重力和电灯对电线的拉力C、电灯受到的重力和天花板对电线的拉力D、电灯受到的重力和电线对电灯的
8、拉力,D,()质量是0.05kg的灯泡悬挂在电线上静止不动，电线对灯的拉力是多大？方向如何？,灯泡静止不动,灯泡受平衡力,灯泡受两个力：重力和拉力,拉力大小等于重力G=mg=0.05kg9.8Nkg=0.49N,拉力方向与重力方向相反：竖直向上,跳伞运动员离开飞机后，开始一段时间内速度越来越大，这时运动员受到的重力 受到的空气阻力，当降落伞打开一段时间后，运动员匀速下降，匀速下降过程中运动员受到的重力 受到的阻力。（填“大于”“小于”“等于”）,考考你！,大于,等于,1、站在静止的电梯里的人受到 力和 力的作用，这是一对 力，当电梯以10m/s的速度匀速上升时，人受到的力将 。（增大、减小、不
9、变）,达标练习,重,支持,平衡,不变,2、起重机吊起重物在空中静止不动时,钢索的拉力是4105N,若起重机以0.2m/s速度让重物匀速下落, 则钢索的拉力将（ ） A大于4105N B等于4105N C小于4105N D条件不足,无法判断,B,3、关于平衡力，下列说法正确的是（ ） A.物体只有在静止时受到的力才是平衡力 B.作用在一条直线上的两个力大小相等，这两个力一定是平衡力 C.物体在平衡力作用下，处于静止状态或匀速直线运动状态 D.物体受到的拉力和重力大小相等，这两个力一定是平衡力,C,思考题,甲乙两人各用40N的力拉一弹簧测力计 ，则弹簧测力计的示数为（ ） A、20N B、80N C、0N D、40N,D,（四）课堂小结,1、平衡力的概念。2、二力平衡的条件：大小相等；方向相反；作用在同一直线上；作用在同一物体上；4、二力平衡的应用。（1）根据物体的状态判断物体的受力情况；（2）根据物体的受力情况判断物体的运动状态；,五、 布置作业,课本第49页： 第3题、第4题、第5题,六、 教学探讨与反思,本节课是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示了其在物理学中的重要作用。平衡条件的得出是本节的重点知识，在教学过程中应引导学生做好二力平衡条件的实验，让学生在实验中掌握知识，不要只强调结果，而要加强过程教学。,谢谢,再见,
