初中美术教案.pdf

1、初 中 美 术 教 案 备 课 人 :周 婷 婷- 1 -初中美术教案课题：敦 煌 莫 高 窟第课第课时课型：欣 赏 课总序号：教 学 目 标 ：、 知 识 目 标 ： 了 解 敦 煌 艺 术 所 处 的 地 理 位 置 ， 初 步 认 识 敦 煌 艺 术 是 由 石 窟 建 筑 、 彩塑 艺 术 和 壁 画 艺 术 共 同 组 成 的 佛 教 艺 术 的 宝 库 。2、 能 力 目 标 ： 通 过 查 找 资 料 ， 了 解 佛 教 传 入 与 敦 煌 石 窟 的 兴 建 。 能 对 敦 煌 石 窟 有代 表 性 的 形 象 塑 造 与 艺 术 效 果 进 行 分 析 。3、 情 感 目 标

2、 ： 充 分 感 受 我 国 石 窟 艺 术 的 伟 大 成 就 及 传 统 艺 术 的 博 大 精 深 和 艺 术 价值 。 同 时 渗 透 德 育 教 育 ， 激 发 学 生 的 爱 国 主 义 热 情 。批注：教 学 过 程 ：一 、 引 入1、 组 织 教 学 ， 诱 导 提 问 学 生 是 否 知 道 中 国 的 四 大 石 窟 艺 术 。2、 学 生 回 答 后 播 放 幻 灯 片 ， 让 学 生 对 石 窟 中 彩 塑 和 壁 画 作 品 有 一 个 初 步 的 直 观 感受 。教 师 提 问 ： 你 看 了 以 上 作 品 后 谈 谈 你 对 它 们 初 步 感 受 （ 考 查

3、 直 观 感 悟 的 能 力 ） 、 欣赏 、 评 述 。学 生 回 答 ： 纷 纷 对 彩 塑 的 外 在 形 象 谈 看 法 。 如 身 姿 显 得 较 丰 腴 。 耳 垂 都 较 大 ， 神 色都 较 慈 祥 等 ， 壁 画 色 彩 鲜 艳 ， 线 条 比 较 流 畅 。3、 幻 灯 出 示 课 题 敦 煌 莫 高 窟二 、 新 授1、 学 生 自 主 探 究 敦 煌 莫 高 窟 的 地 理 位 置 、 发 展 过 程 和 艺 术 特 色 。（ 通 过 学 生 自 主 的 整 理 归 纳 ， 让 学 生 在 自 主 探 究 中 感 悟 佛 教 与 石 窟 艺 术 的 关 系 ， 以及 石

4、 窟 艺 术 的 时 代 背 景 及 发 展 过 程 。 ）此 环 节 学 生 掌 握 敦 煌 莫 高 窟 如 下 知 识 信 息 ：A、 地 理 位 置 ： 敦 煌 在 今 甘 肃 省 西 北 角 ， 莫 高 窟 位 于 敦 煌 市 东 南 25公 里 处 鸣 沙 山 东麓 断 崖 上 ， 前 临 宕 泉 河 ， 南 北 长 1680 米 ， 高 50米 。B、 发 展 过 程 ： 始 于 前 秦 建 元 二 年 （ 公 元 366 年 ） （ 引 入 乐 傅 和 尚 的 故 事 ） ， 莫 高窟 现 存 有 壁 画 和 雕 塑 的 492 个 ， 石 窟 大 体 可 分 为 四 个 时 期

5、 ： 北 朝 、 隋 唐 、 五 代 和 宋 、西 夏 和 元 。C、 艺 术 特 色 ： 莫 高 窟 是 一 座 融 绘 画 、 雕 塑 和 建 筑 艺 术 于 一 体 ， 以 壁 画 为 主 、 塑 像为 辅 的 大 型 石 窟 寺 。学 生 活 动 ： 结 合 教 材 与 准 备 材 料 ， 进 行 探 讨 交 流 和 总 结 。教 师 活 动 ： 利 用 多 媒 体 辅 助 教 学 ， 验 证 学 生 们 的 探 究 结 果 。2、 分 析 讨 论 ： 敦 煌 艺 术 中 建 筑 、 壁 画 、 雕 塑 的 整 体 特 点 ， 升 华 对 传 统 艺 术 的 情 感 。（ 师 生 互

6、动 完 成 ）3、 结 合 欣 赏 归 纳 几 个 重 要 时 期 的 主 要 艺 术 特 色 , 理 解 敦 煌 艺 术 ， 全 面 认 识 和 学 习石 窟 艺 术 。（ 强 化 对 祖 国 优 秀 传 统 美 术 作 品 的 热 爱 ， 深 化 爱 国 思 想 。 ）教 师 活 动 ： 用 幻 灯 片 出 示 不 同 历 史 时 期 的 同 一 类 敦 煌 艺 术 形 式 （ 以 壁 画 、 雕 塑 为 主 ） ，初 中 美 术 教 案 备 课 人 :周 婷 婷- 2 -引 导 学 生 进 行 分 组 讨 论 ， 并 尝 试 归 纳 其 艺 术 特 色 。学 生 活 动 ： 讨 论 、

7、探 究 不 同 时 期 敦 煌 艺 术 的 特 色 。4、 敦 煌 艺 术 中 彩 塑 艺 术 及 壁 画 艺 术 的 赏 析 。（ 丰 富 学 生 认 识 ， 进 一 步 加 强 对 美 术 传 统 的 艺 术 特 色 的 理 解 。 结 合 讲 解 有 关 故 事 ，创 设 互 动 机 制 ， 激 发 学 生 学 习 兴 趣 。 如 “ 九 色 鹿 ” “ 尸 毗 王 ” 、 “ 经 变 ” 、 “ 本身 ” “ 佛 传 ” 故 事 。 ）教 师 可 通 过 课 堂 调 查 的 形 式 引 导 个 别 学 生 给 大 家 将 与 之 相 关 的 故 事 ， 但 要 注 意 把 握时 间 。

8、教 师 在 讲 述 中 要 注 意 选 择 造 型 生 动 、 故 事 性 、 趣 味 性 较 强 的 作 品 ， 使 学 生 易 于 接 受 ，且 易 于 比 较 ， 避 免 面 面 具 到 。教 师 活 动 ： 幻 灯 展 示 典 型 图 片 ， 讲 解 升 华 。 答 惑 。学 生 活 动 ： 讲 自 己 知 道 的 相 关 故 事 或 聆 听 他 人 讲 故 事 ， 并 把 自 己 不 懂 得 或 者 不 理 解的 地 方 与 大 家 分 享 。5、 藏 经 阁 的 发 现 和 失 窃 历 程 。（ 激 发 学 生 爱 国 主 义 热 情 和 传 承 美 术 文 化 的 责 任 感 。

9、 ）三 、 教 师 小 结 ：敦 煌 莫 高 窟 是 我 国 古 代 美 术 的 重 要 宝 藏 之 一 ， 也 是 世 界 佛 教 的 艺 术 宝 库 中 一 颗 璀璨 的 明 珠 ， 早 在 1987年 12 月 ， 甘 肃 敦 煌 莫 高 窟 就 被 列 入 世 界 遗 产 名 录 ， 相 信在 历 史 的 长 河 中 ， 它 将 会 一 直 闪 烁 着 绚 丽 夺 目 的 光 彩 。 作 为 中 学 生 ， 我 们 不 仅 要 有强 烈 的 民 族 自 豪 感 ， 还 要 珍 爱 和 学 习 我 国 传 统 艺 术 ， 并 立 志 保 护 和 发 扬 我 国 传 统 艺术 。 让 我

10、们 从 现 在 做 起 ， 刻 苦 学 习 ， 为 振 兴 我 们 伟 大 祖 国 而 努 力 奋 斗 。教学后记：初 中 美 术 教 案 备 课 人 :周 婷 婷- 3 -初中美术教案课题：大 家 动 手 做 条 龙第课第课时课型：欣 赏 课总序号：教 学 目 标 ：了 解 龙 的 来 历 发 展 与 造 型 特 点 ， 可 以 陶 冶 学 生 的 情 操 ， 提 高 审 美 能 力 ， 培 养 学生 共 享 人 类 社 会 的 文 化 资 源 和 积 极 参 与 文 化 传 承 的 意 识 ， 并 在 欣 赏 中 培 养 学 生 对 祖国 优 秀 美 术 传 统 的 热 爱 ， 激 发 爱

11、 国 热 情 。在 课 堂 教 学 中 应 更 注 重 学 生 的 制 作 过 程 ， 和 分 组 活 动 之 中 的 团 结 协 作 精 神 的 培养 ， 强 调 集 体 主 义 精 神 的 体 现 。 并 在 展 示 作 品 的 过 程 中 展 现 集 体 的 智 慧 和 才 华 ， 突出 集 体 竞 争 的 气 氛 。 激 发 创 造 精 神 ， 发 展 美 术 实 践 能 力 ， 使 学 生 逐 步 形 成 基 本 的 美术 素 养 。学 习 构 成 知 识 ， 并 把 它 应 用 到 设 计 和 制 作 中 。批注：课 前 准 备 :1、 可 利 用 的 废 旧 材 料 ： 易 拉

12、罐 、 胶 卷 盒 、 牙 膏 盒 、 土 豆 片 筒 、 装 羽 毛 球 的 筒 、药 盒 、 药 瓶 、 矿 泉 水 瓶 及 其 他 饮 料 瓶 。2、 可 以 替 代 的 材 料 ： 去 了 粒 的 玉 米 芯 、 高 粱 、 玉 米 的 秸 秆 、 木 棍 及 树 枝 、 竹子 、 可 利 用 的 蔬 菜 （ 黄 瓜 、 茄 子 、 萝 卜 等 ） 。3、 自 制 材 料 ： 课 前 或 课 上 用 比 较 硬 的 纸 作 成 纸 筒 ， 把 它 作 为 做 龙 的 材 料 。教 学 过 程 ：学 习 内 容 ：激 发 兴 趣 、 讲 授 制 作 方 法 。学 习 制 作 方 法 ，

13、分 组 合 作 、 锻 炼 协 作 能 力 。展 示 、 体 验 、 交 流 。学 生 活 动 ： 分 组 合 作 ， 与 同 学 交 流 自 己 对 龙 文 化 的 了 解 。学 生 从 教 学 中 展 示 的 各 种 龙 的 资 料 中 汲 取 养 分 丰 富 自 己 制 作 的 龙 。学 生 们 在 制 作 过 程 中 分 工 合 作 完 成 插 接 、 装 饰 龙 体 的 任 务 ， 锻 炼 协 作 能 力 。学 生 以 各 种 方 式 展 示 自 己 做 的 龙 ， 并 发 挥 想 象 讲 述 小 故 事 或 民 间 传 闻 ， 强 化 对龙 的 感 受 。 在 共 同 创 作 和

14、动 手 制 作 过 程 中 ， 注 意 协 作 精 神 ， 培 养 集 体 主 义教 师 活 动 ： 把 龙 的 传 人 的 乐 曲 作 为 课 的 开 始 ， 用 来 烘 托 气 氛 ， 以 达 到 突出 主 题 的 目 的 。教 师 通 过 讲 授 利 用 龙 的 来 历 、 演 变 和 发 展 ， 以 及 图 片 介 绍 龙 的 形 象 特 点 和 与 龙有 关 的 活 动 ， 激 发 学 生 的 爱 国 热 情 和 民 族 自 豪 感 。 同 时 鼓 励 同 学 集 体 创 作 分 组 完 成龙 的 制 作 ， 体 现 爱 国 热 情 和 民 族 精 神 。 在 集 体 创 作 和 动

15、 手 制 作 过 程 中 ， 注 意 协 作 精神 ， 同 时 ， 体 现 合 作 学 习 方 式 的 重 要 性 ， 以 及 对 集 体 主 义 精 神 的 培 养 。 五 、 教 学过 程 设 计教 学 活 动 的 方 式 与 教 学 方 法1 把 龙 的 传 人 的 乐 曲 作 为 课 的 开 始 ， 用 来 烘 托 气 氛 ， 以 达 到 突 出 主 题 的目 的 。 同 时 用 音 乐 来 导 出 课 的 内 容 ， 帮 助 学 生 很 快 地 进 入 情 绪 ， 引 人 大 家 动 手 做条 龙 的 具 体 内 容 和 方 法 中 ， 使 学 生 的 情 绪 一 直 处 在 兴 奋

16、 的 状 态 下 ， 便 于 课 程 进 展得 更 顺 利 、 更 流 畅 ， 也 容 易 激 发 同 学 们 的 创 作 热 情 ， 以 及 制 作 的 欲 望 。 在 制 作 的 过程 中 可 以 一 直 播 放 着 龙 的 传 人 的 乐 曲 ， 以 增 强 效 果 。 采 用 合 作 学 习 的 方 法 完 成龙 的 制 作 。初 中 美 术 教 案 备 课 人 :周 婷 婷- 4 -2 利 用 龙 的 来 历 、 演 变 和 发 展 ， 以 及 图 片 介 绍 龙 的 形 象 特 点 和 与 龙 有 关 的 活动 ， 激 发 学 生 的 爱 国 热 情 和 民 族 自 豪 感 ， 从

17、 而 产 生 亲 自 动 手 制 作 一 条 龙 的 欲 望 。3. 学 生 的 活 动 ， 鼓 励 同 学 集 体 创 作 分 组 完 成 一 条 龙 的 制 作 ， 体 现 爱 国 热 情 和民 族 精 神 。 在 集 体 创 作 和 动 手 制 作 过 程 中 ， 注 意 协 作 精 神 ， 同 时 体 现 合 作 学 习 方 式的 重 要 性 ， 以 及 对 集 体 主 义 精 神 的 培 养 。六 、 教 学 点 评 本 课 程 属 于 设 计 应 用 课 。 在 教 学 设 计 上 更 注 重 学 生 的 体 验 ，教 师 要 尊 重 学 生 自 主 兴 趣 ， 情 感 的 表 达

18、 。 美 术 是 人 类 文 化 最 早 和 最 重 要 的 载 体 之 一 ，运 用 美 术 形 式 传 递 情 感 和 思 想 是 整 个 人 类 历 史 中 的 一 种 重 要 的 文 化 行 为 。 通 过 对 美术 课 程 的 学 习 ， 有 助 于 学 生 熟 悉 美 术 的 媒 材 和 形 式 ， 理 解 和 运 用 视 觉 语 言 ， 更 多 地介 入 信 息 交 流 ， 共 享 人 类 社 会 的 文 化 资 源 ， 积 极 参 与 文 化 的 传 承 ， 并 对 文 化 的 发 展作 出 自 己 的 贡 献 。本 课 程 在 学 习 构 成 知 识 、 设 计 和 制 作

19、龙 的 过 程 中 ， 同 时 要 通 过 学 生 的 合 作 学 习方 式 ， 培 养 协 作 精 神 、 集 体 主 义 精 神 。七 、 教 学 评 价1、 教 学 评 价 方 法 ：通 过 各 组 介 绍 和 评 价 自 己 小 组 的 作 品 ， 师 生 共 同 考 察 教 学 效 果 。2、 教 学 评 价 点 ：(1)对 龙 这 一 艺 术 形 象 是 否 喜 爱 ? 是 否 了 解 其 思 想 文 化 内 涵 ?(2)是 否 积 极 参 与 龙 的 制 作 活 动 ?在 造 型 上 有 无 独 创 性 ?(3)能 不 能 与 同 学 密 切 协 作 共 同 完 成 品 ?教学后

20、记：初 中 美 术 教 案 备 课 人 :周 婷 婷- 5 -初中美术教案课题：生 肖 的 联 想第课第课时课型：欣 赏 课总序号：教 学 目 标 ：情 感 与 态 度 目 标 ： 增 加 同 学 的 自 然 常 识 ， 培 养 同 学 维 护 十 二 生 肖 的 环 保 意 识 ， 体 验合 作 探 究 精 神 ， 激 发 同 学 热 爱 生 活 的 情 感 。知 识 与 能 力 目 标 ： 在 让 同 学 了 解 十 二 生 肖 的 生 活 习 性 和 外 形 特 征 的 同 时 ， 感 受 十 二生 肖 的 美 ， 研 讨 如 何 运 用 各 种 资 料 ， 灵 活 地 运 用 所 学

21、知 识 ， 画 一 幅 有 趣 的 十 二 生 肖图 画 ， 培 养 同 学 综 合 学 习 的 能 力 。批注：课 前 准 备 :水 彩 笔 、 色 卡 纸 、 剪 刀 、 图 画 纸 、 油 画 棒 、 范 画教 学 过 程 ：活 动 一描 述 自 身 喜 爱 的 十 二 生 肖 特 征 ， 观 察 十 二 生 肖 的 花 纹 图 案 。尝 试 运 用 语 言 描 述 各 种 不 同 的 十 二 生 肖 形 象 。激 发 同 学 参 与 学 习 的 兴 趣 。同 学 分 组 讨 论 。用 故 事 的 形 式 与 同 学 们 进 行 讨 论 。活 动 二议 论 、 比 较 每 幅 作 品 优

22、 势 ， 与 同 学 交 流 谈 话 。创 设 情 景 ， 让 同 学 感 悟 各 种 十 二 生 肖 图 片 和 绘 画 作 品 或 摄 影 作 品 的 美 ， 激 发 同 学 的创 作 欲 望 。你 们 真 会 收 集 资 料 ， 为 我 们 大 家 带 了 一 个 好 头 ， 大 家 已 经 学 会 了 运 用 各 种 方 法 去 收集 资 料 ， 誰 能 来 说 一 说 ， 你 收 集 到 的 是 什 么 呢 ？你 能 邀 请 到 哪 些 十 二 生 肖 朋 友 来 参 与 你 的 运 动 会 。 小 组 内 同 学 们 分 别 说 出 自 身 是 怎样 想 的 ， 理 由 充 沛 的

23、 才 得 第 一 名 。活 动 三导 同 学 通 过 欣 赏 、 观 察 、 分 析 、 各 种 十 二 生 肖 图 片 和 绘 画 作 品 或 摄 影 作 品 等 系 列 活动 ， 鼓 励 同 学 大 胆 发 言通 过 引 导 同 学 观 察 、 分 析 、 进 行 比 较 ， 在 认 识 十 二 生 肖 的 基 础 上 进 行 主 题 性 的 创 作 。介 绍 十 二 生 肖 的 生 活 习 性 ， 引 导 同 学 通 过 欣 赏 、 观 察 、 分 析 等 系 列 活 动 ， 激 发 同 学的 创 作 欲 望 。通 过 记 忆 联 想 ， 利 用 各 种 方 法 和 资 料 ， 表 达

24、自 身 对 十 二 生 肖 的 情 感 。活 动 四了 解 比 较 不 同 的 美 术 表 示 方 式 和 美 的 多 样 性 ，引 导 同 学 抓 住 十 二 生 肖 造 型 的 形 与 色 ， 进 行 创 作 。教 师 引 导 同 学 在 创 作 的 时 候 ， 要 抓 住 十 二 生 肖 造 型 的 形 与 色 ， 并 体 现 出 有 些 十 二 生肖 独 特 的 生 活 方 式 ， 介 绍 各 种 画 法 是 如 何 表 示 十 二 生 肖 造 型 的 。抓 住 十 二 生 肖 造 型 的 形 与 色 ， 并 体 现 出 有 些 十 二 生 肖 独 特 的 生 活 方 式 。活 动 五

25、初 中 美 术 教 案 备 课 人 :周 婷 婷- 6 -同 学 分 组 讨 论 各 自 对 十 二 生 肖 的 认 识 ， 谈 谈 自 身 对 十 二 生 肖 的 情 感 。引 导 同 学 分 组 讨 论 各 自 对 十 二 生 肖 的 认 识 。教 师 引 导 同 学 分 组 讨 论 各 自 对 十 二 生 肖 的 认 识了 解 十 二 生 肖 的 形 与 色 ， 以 和 十 二 生 肖 独 特 的 生 活 方 式 。活 动 六教 师 继 续 激 发 同 学 的 学 习 热 情 ， 让 同 学 用 画 笔 或 其 他 资 料 把 对 十 二 生 肖 运 动 会 的 感受 表 示 出 来 。师 生 一 起 编 故 事 ， 并 进 行 场 景 故 事 绘 画 。引 导 同 学 用 画 笔 或 其 他 资 料 把 对 十 二 生 肖 运 动 会 的 感 受 表 示 出 来 。同 学 用 画 笔 或 其 他 资 料 把 对 十 二 生 肖 运 动 会 的 感 受 表 示 出 来教学后记：