1、http:/ 第 13 课 色彩 ABC尊敬的各位领导、老师们：大家下午好！我说课的题目是湘版四年级上册色彩 ABC，色彩和感觉是比较直观的，比较刺激视觉神经的。不同的感受都可以使用不同的颜色来表达。在这里就色彩ABC一课分为教学资源开发，教学教法和教学设计三大板块来进行说课，敬请指教！第一大版块：教学资源开发一、教材分析：色彩 ABC一课是集绘画、制作、审美、与游戏为一体的课业形式。教材中主要是通过让学生利用生活中的小物体天然的色彩，粘贴成画，让学生们被自己设计的图画生动的情景，画面，更能吧学习者带入到热烈的情景中，从而更好的激发学生的制作热情。二、学生及媒体分析：中高段学生具备了不错的色彩
2、基础和造型基础，感觉有意性和目的性也在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以直观鲜明而又精彩有趣的可见有助于本科的教学。本科以实物投影为主，可以很清晰的展现出技法、步骤、粘贴画的制作。三、教学目标、重点、难点：教学目标：1、认识领域：利用小物体天然的颜色，拼贴组合成画；2、操作领域：使孩子们充分体验找到合适的材料的那种满足感，感受制作过程的新奇，享受制作 成功的快乐，培养探究精神和创造能力；3、情感领域：以敏锐的目光去发现和挖掘生活中的素材，引导儿童大胆想象和创造，技法学生热爱生活的情感，养成耐心细致的好习惯，体验美术学习带来的快乐！教学重点：1、粘贴画的制作方法、步骤和要求：（1）、粘贴
3、画的底图绘画；（2）、粘贴画的小物体粘贴方法；（3）、粘贴画要求画面饱满，色彩丰富，构思精巧！http:/ 小魔术”，调动起孩子们的兴趣，让学生们真正开心起来。同学们开心么？2、闭上眼睛，老师喊一二三，然后一起睁眼睛( 大家眼睛闭上等待)睁眼3、为什么一睁眼睛，刚才那张纸就变样了呢？为什么可以用一张纸变出那么多样子来的画呢？你们能不能也做出一个这样的魔术道具来？并且让学生观察，“魔术道具” 的特点。（学生现时体验变脸的乐趣）http:/ 道具”的特点。（原来是由几张相同的纸，画上了相同的画）然后思考为什么这件“道具”明明看起来图是一样的，但总觉得不一样呢？（图片相同，但使用的材料不同？）接下来
4、就要求同学们思考，如何用自己准备的材料制作一张好看的“道具” ？（给学生时间，让他们思考，结合自己的想法，畅谈自己对“道具” 的形式，色彩的不同感受，充分展现其个性进而畅所欲言。）用快乐的游戏开启想象之门，学生的创作激情被唤起，在老师的引导下，学生运用剪、贴、等技法及色彩与“感觉”做了第一次的亲密接触。5、揭示，点明课题：大自然鬼斧神工的神奇 色彩 ABC二、情趣示范、合作体验1、老师提供给每个制作小组一个卡片（整幅图片切开的），每小组一份。然后讲授，毛线剪切，豆类拼镶，粮食撒倒，零食等材料的粘贴方法！（师生合作），思考自己组内的卡片，应该使用什么合适的材料，用来粘贴。学生总结。2、想知道老师
5、怎么做道具的嘛？请学生参与制作道具的过程，使用实物投影，让学生们了解的更清楚。（学生在教师指导下操作粘贴，教师提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）教师巡回指导时，放舒缓音乐可以使师生情感得到共鸣，活跃了课堂气氛，这种跨学科的教学方式体现的新课标的倡导理念，对于中高段学生有着示范的必要，同时也要注意对学生个性和创作精神的培养。这是学生的感觉由体表转向了内心，感觉的体验得到了升华。3、本课高潮：变一个大型魔术。孩子们大概 10-15 分钟就可以制作完成领导的卡片，并粘贴好自己的材料。剩下的时间，让孩子们分别吧自己制作的卡片贴在教师已经准备好，并且贴在黑板上的另一张大卡纸。原来，所有的纸片，粘贴
6、好，是一个非常漂亮的圣诞老人。三、多为评价、个性表达1、自评、互评当学生小组基本完成作品时，让他们把自己贴的卡片给好朋友或者周围同学看，并说明自己使用的是什么材料，说说比较经典的地方。比如，使用的材料比较特殊，或者是材料使http:/ 等，我相信这些激励性的评语能让学生变得更加自信！而且， 3、总结评价拓展：快圣诞节了，这幅同学们亲手制作的圣诞老人，大家想送给谁啊？（学生说，送老师，送同学，送爸爸妈妈等等。）老师提议这幅画是 4.2 班所有同学的共同的心意，放在教室里，送给在场的每个老师。让他们感觉到，不但能制作出漂亮的粘贴画，还能表现的很美，很有艺术感，看这些作品非常够味。感觉是多方位多角度
7、的，你还能体验到别的感觉嘛？感觉又是很奇特的，同样的东西在不同的地方场合给人不同的感觉，如一块冰冬天给人冷的感觉，而在夏天就给人以凉爽的感觉，你能用今天所学的方法表达出自己真是的感受嘛？课后拓展让学生积极的去体验观察身边的事物，自主参与探索过程。学生的自主创新设计能力的培养：1、贴近生活、服务生活、美化生活；2、自主学习、探究发现、合作交流；3、移情联想、张扬个性、创新实践。总之，课堂教学是一门遗憾的艺术，只要我们都多想一想，试一试，就一定会有收获。本课的设计体现了以人为本的教学理念，以体验为灵魂，让学生在各种游戏中探索发现，兴趣是最好的老师，教学中，使用游戏调动学生的兴趣，教师在教学中两次合作尝试制作的设计和引导，由浅入深，潜移默化的展开教学游戏活动，使学生在不知不觉中掌握了知识技能。
