1、湛蓝之水 技能之手湛江市高级技工学校手水文化符号的形成一实施背景1、学校自身发展的需要湛江市高级技工学校始建于 1957年，曾三迁校址、八易其名，有着深厚的历史文化底蕴，是中国现代技工教育发展的见证者与实践者，素有“南粤技工教育璀灿明珠”之美誉。然而，随着时代的发展，有必要重新梳理、诠释学校50多年的文化内涵，发掘深厚的文化底蕴，进一步发挥文化育人的功能，打造具有鲜明地域性、校本性、独特性、示范性的校园文化品牌。2、创办名校品牌的需要近年来伴随着国家现代化建设取得瞩目成绩，经济实力不断增强，产业升级与转型助推“中国制造”向“中国创造”转变的大背景下，中国社会对教育培养技能型人才提出全要求，职业
2、教育改革随之持续深入。但是受职业教育自身特点、教育价值观、历史和现实背景等因素的影响，职业教育在社会认可度上还不及普通教育，职业院校在建设发展过程中还存在着诸多的问题。在专业设置、课程开发、培养目标及常规管理等高度同质化的现状下，院校之间的发展和竞争已经不再简单以教学质量、办学规模论高下，而是更多的涉及到诸如文化建设的深层次内容，文化强校、文化立校已成为许多职业院校树立品牌，创办名校的共同理念3、国家示范校建设的需要学校在 2012年 6月被确定为国家示范学校立项建设单位，其中特色项目为校园文化建设。为更好地完成示范校建设的目标与任务，办出示范特色的特定要求，创建示范校的院校也通过关注文化革新
3、、提炼文化特质、明晰文化追求、遵从文化引领的文化提升过程，实现学校高位发展，完成从优秀到卓越的跨越。4、技工教育发展的需要近年来，随着社会经济的高速发展和产业转型升级对技能人才需求的不断变化，为了实现培养产业升级需要的“一流技工” ，技工教育在办学模式改革，课程体系创新，师资队伍建设等方面取得长足发展，同时如何培养具有较高文化素养的高技能人才成为技工教育急需解答的实践和理论问题。为了满足产业经济发展对高技能人才培养的数量需求，产业结构调整对高技能人才培养的素质要求，建构现代技工教育成为必然，而深入研究现代技工院校文化环境，探讨现代技工院校文化的变革走向，并以此指导处于新阶段的现代技工教育的变革
4、，进一步提升技工教育文化内涵，创构现代技工教育文化体系，走文化引领的发展之路具有明显的理论价值和实践意义。二、主要目标基于对湛江市技师学院办学历史与现状的调查，通过梳理学院在建设发展过程中 的 文 化 形 成 脉 络 ， 在 相 关 理 论 的 指 导 下 对 湛 江 市 技 师 学 院 文 化 特 质 进 行 深度 发 掘 和 准 确 描 述 ， 并 阐 明 其 意 义 和 价 值 ， 进 而 结 合 湛 江 市 技 师 学 院 的 资 源 条 件 、发 展 战 略 和 职 业 教 育 及 行 业 的 发 展 趋 势 ， 提 出 推 进 湛 江 技 术 学 院 特 色 文 化 建 构 的合
5、理 化 建 议 。三、工作过程：1、学校现状问卷调查调查研究中的变量不是人为的，而是自然发生和自然存在的，其目的就是要试图解释和说明这些变量的特征，揭示变量之间的关系和可能的影响。由于调查研究具有鲜明的定量特征和通过样本反映总体的特征，且能兼顾描述和解释，因此其应用范围十分广泛。本课题针对湛江市技师学院的责任教育现状实施问卷调查，以其获取本课题所需要的研究素材。本研究以湛江市技师学院教师和学生为研究对象，通过纸质问卷进行随机调查，选取来自该校机械工程系、数控技术系、电气工程系、信息技术系、汽车工程系、公共基础部共六个系部（见图 1）的 128 名教师和 469 名学生参加问卷调查，其中收回教师
6、有效问卷 83 份，收回学生有效问卷 391 份。本次问卷采用问卷星软件通过网上发放、作答与回收，为保证本研究的信度和效度，在问卷调查前课题组成员对调查对象进行了问卷填写相关指导，所得数据统一在SPSS18 上进行统计处理。2、专家组到学校调研基于上述分析，我们认为湛江市技师学院国家示范文化特质的建构，应当从湛江地域文化、技工教育特色文化、学校文化等三个维度进行提炼归纳。本着地域性、校本性、历史性、独特性、形象性、历史性的文化特质筛选原则，课题组于 2013 年 12 月 28 日，对湛江市技师学院的领导、中层干部、骨干教师、退休教师等群体进行了座谈会。座谈会以头脑风暴的形式，就湛江市技师学院
7、所在的湛江地域文化、学校文化特质、学校文化符号等问题进行讨论，并在此基础上形成了湛江市技师学院的文化特质。综合上述对湛江地域文化、技工教育文化、学校精神的总结提炼，我们对教师提出用一个符号来体现学校文化特质的问题时。我们发现教师普遍认可的符号为“水手 ”（出现 11 次） ，3.“水手”符号内涵（ 1）艰苦奋斗的苦干精神艰苦奋斗的苦干精神，首先来自于湛江市技师学院五十年艰苦奋斗的历程。在这些年里，逐步练就了湛江市技师学院师生上下一致的艰苦奋斗的精神。办学历程中，虽然三迁校址、八易其名、两度停办，但学校还是坚持办学，取得了如今的辉煌成绩。因此，提炼学校文化的精神内涵，应当将艰苦奋斗的苦干精神融入
8、进去，既表现了学校艰苦奋斗的历史，师生的苦干精神，更是要表明湛江市技师学院培养的学生走向社会，即便从事各行业最基层的工作，即便工作条件艰苦，但仍能够像水手一样坚守岗位，做出贡献。（2）敢争第一的敢干精神学校之所以能够从最初艰苦奋斗中发展到广东省技工院校的名校，最终成为国家级示范院校，通过对学校师生的访谈，再回顾学校办学的历史，总能感觉到学校师生身上渗透的一种敢争第一的敢干精神。这恰恰符合了水手的那种全力以赴、坚持不懈地去实现目标；在工作中敢于面对狂风巨浪，毫不畏惧，进而激发了他们克服险阻、奋勇前进的斗志以及在面对困难和失败时，能够坚持不懈，最终拥有成功的水手精神。因此，将敢争第一的敢干精神融入
9、学校文化内涵，期望培养的学生同样能够在工作和学习中敢于承担责任，敢于面对困难，坚持不懈，最终走向卓越的精神。（3）脚踏实地的实干精神如今企业对职业学校培养的人才素质的一个期望就是学生是否能够兢兢业业，脚踏实地的工作，能够在本职工作，塌实肯干。而我们所提出的水手精神，正是能够不计较个人利益得失，分工明确，脚踏实地做好本职工作，维持整个轮船的安全航行，凸显出一种实干的精神。将脚踏实地的实干精神融入学校文化内涵，反映出学校人才培养过程中赋予学生的一种脚踏实地的精神。4基于水手精神的学校文化特质模型首先，该模型为轮船甲板的形状，体现湛江市技师学院旨在立足湛江的海洋文化和水手精神，打造粤西职业教育的航母
10、。故首要之意为“粤西职教航母：湛蓝之水，技能之手” 。其次，由于湛江位于南海之滨，为社会培养了大量高素质技能型人才，社会评价良好，社会经济发展注入了新的希望。故第二层意蕴载于“南海育人云帆：上善之水，希望之手”第三，因为学校主干专业为机电类，是工业发展的基础。学校人才培养为广东广业发展提供了大量人才支撑，学生勤劳踏实，诸多校友在各自领域建树较多。因此第三层意蕴为“ 湛江工业方舟：生命之水，勤劳之手”。3、中期推进学校示范校校园文化特质研究“一对一”课题组成员一行赴湖南农业大学与该中心举行中期推进研讨会。对“国家示范校文化特质研究”课题进行深入交流和探讨。在去湖南之前，根据罗斌副校长的指示，校内
11、课题组在学校一号会议室召开“课题校内研讨会” ，初稿进行了探讨，提出了详细修改意见，对文稿进行了具体修改批注，达成了修改共识。到湖南农业大学后，在现代技工教育科学研究中心周明星教授的主持下，对课题的总体框架进行了有关章节的补充完善，重点对“学校文化传承分析”部分梳理了提炼思路，对“基本概念和基本理论、文化特质构建”方面进行了辨析，对“文化现状的调查结论和主要发现”方面进行了归纳，对“文化建设推进策略和实施方案”进行了重新定位和细化，并补充增加了“研究背景、成效调查”等内容，整个研讨会达到了“做实、做细、做优”的预期目的。4、研究报告补充调研5、结题报告会四、保障措施1.组织保障2、经费保障3、
12、研究力量保障根据课题性质和要求建立研究团队；我们了解到湖南农业大学现代技工教育科学研究中心是一个非常有科研实力的的机构，它是国内首个技工教育高校级研究机构。该中心拥有一支高学历、高职称和高效率的研究团队，在国内现代技工教育研究领域处在优势地位。研究中心有专兼职教授 5人，副教授 5人，博士生导师 2人，硕士生导师 7人，博士 7人，在全国聘有学术委员 10人，兼职研究员 20人。中心秉承“立足技工教育、关注技术工人、促进技能发展”的理念，弘扬“技于人、工于物”的现代技工教育文化，先后多次承担和协助第一批示范校有关课题研究，是一个高端的科研平台。鉴于此，我们认为与该中心的合作空间非常大。结合我校
13、实际，我们在典型案例和校园文化课题探讨之余，五、成效：1、构建了一个以水手精神为内核的校园文化建设体系在对学校文化特质进行提炼之后，基于“水手精神” ，对学校文化进行系统建构。其建构框架如下图：2、凝聚了 X3、 “水手”文化引领，校园文化辐射影响巨大。 一年多来，广东海洋大学、湛江师范学院、广州工贸技师学院、广州机电技师学院、茂名二高技、韶关技师学院、肇庆技师学院等院校领导和示范校建设专家张中洲教授、广东文学院院长、著名作家洪三泰、湖南农业大学周明星教授、浙江工业大学刘晓博士、湛江市作家协会副主席朱海湛、湛江市摄影家协会副主席孙羽等文化名人先后到我校参观指导，对我校校园文化建设给予了很高的评价。 4、广东省湛江市高级技工学校文化建设实施方案六、评价与认识
