1、芜湖县南湖学校小学部 2017-2018 学年度第一学期语文教学设计课 题 寒号鸟 课时安排 2 授课班级 207 班 备课教师 刘树兰 教材分析寒号鸟是广为流传的民间故事，故事故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造，只顾眼前，不想将来的鼠目寸光的人，侥幸心理对待生活。在灾难来临时就会付出惨重代价。全文共有九个自然段，第一自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石崖缝里，喜鹊住在树上，他们住的很近，为后文故事的发展做铺垫。第二至四自然段按照“冬天快要到了。冬天说到就到。寒冬腊月”三个关键时间点，分三部分描述寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度，不同表现和不同结果。第二至四自然段讲冬天快要到的
2、情况，喜鹊趁天气晴朗忙着做窝，寒号鸟则是能玩则玩，能睡则睡，并且不听从喜鹊的劝告，第五至七自然段讲冬天到了的情况，喜鹊有自己温暖的窝，寒号鸟冻的直打哆嗦，嘴里说着明天做窝，结果第二天还是不听劝，继续得过且过，第八至九自然段讲寒冬腊月的情况，大雪纷飞，北风像狮子一样狂吼，说明天气非常寒冷，崖缝根本抵御不了严寒，寒号鸟又在哀号了，但觉悟的太晚，结果就被冻死了。这几部分故事性强，语言浅白，结构相似，尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。 教学目标1、认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等 8 个字，会写“山脚、当作”等 13 个词语
3、。2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝芜湖县南湖学校小学部 2017-2018 学年度第一学期语文教学设计里，寒号鸟却冻死了。3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。教学重点1、学会生字、生词。2、进行分角色朗读课文。教学难点 分角色朗读课文，联系生活实际，加深对故事寓意的理解。教学准备 生字卡，投影图片。第二课时教学过程预设 一、复习巩固，整体切人。 1根据简笔画，说话导入。 2整体回顾，说说这是一只（ ）的寒号鸟。 （）的喜鹊。 二、学习 25 自然段。 1默读 24 自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出） 2检查，出示图片（1） ，抓“累”字体会寒号
4、鸟懒惰。 3还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“” 。 4抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 a寒号鸟不听谁的劝告？ b喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读评点范读自读齐读） c从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读评点自读男女生对读） d指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打芜湖县南湖学校小学部 2017-2018 学年度第一学期语文教学设计哆嗦” 、 “悲哀” ，指导读“悲哀地叫”的句子） 5指导有感情朗读第五自然段。 （想象自读指读评点女生齐读） 三、学习 69 自然段。 1回顾学法：抓
5、“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。 2启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）： a寒号鸟不听谁的劝告？ b谁怎么劝告？ c从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？ d寒号鸟还是不听劝告结果怎样？ 3学生轻声自读，思考上述问题。 4四人一小组讨论，准备汇报。 5汇报自学。 （学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练） 点拨要点： 问题 b，比较 喜鹊说：“” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“” 体会感情变化指导读好语气。 问题 c，结合理解“得过且过” ，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 问题 d，结合理解“最后的哀号” ，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第 9 自然段。 四、返顾全文，深化认识。 1齐读第九自然段。 2深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本） 3订正作业，随机小结，完善板书。 芜湖县南湖学校小学部 2017-2018 学年度第一学期语文教学设计4学习了课文，你懂得了什么道理？ 如果寒号鸟也做窝会是怎样的？五、分角色扮演朗读。板书设计寒号鸟寒号鸟 喜鹊懒惰 勤劳 玩睡垒巢 直打哆嗦住暖窝 最后哀号熟睡 不幸幸福
