1、院 校 合 作 共建 共 享 急 救护 理 教 学 资源 平 台 的 研 究 与实 践 刘俊香 丁洪 琼 张晶 魏大琼 重 庆 三峡 医 药高 等 专科 学 校护 理 系 重庆 三峡 中 心医 院 护 理部 摘 要： 目的 探索高职高专护理专业院校合作共建共享急救护理资源平台的效果,拓展 学生网络学习方式, 以提高学生的急救护理能力,为社会、 医护人员自主移动学习 和远程学习急救护理知识提供有利条件。 方法 院校合作共同搭建资源平台,采用 自制急救护理课程教学平台用户评价指标体系,对急救护理资源平台进行测评。 同时采用随机抽样方法,抽取2012 级护理3 班100 名学生为实验组,2012 级
2、护理 1 班98 名学生为对照组。 实验组学生进行教学改革,主要利用急救护理教学资源 平台进行教学,教师利用平台为学生答疑;对照组采用传统教学法。课程结束后, 对两组学生的理论、 操作技能及急救护理综合测评 3 种成绩进行统计学分析。 结 果 急救护理课程教学资源平台建设效果较好,各维度中得分从高到低排序为内 容性、 效应性、 技术性及发展性。 实验组学生理论、 操作技能、 综合测评成绩得 分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05),具有可比性。 实验组学生进行教学改革, 主要利用急 救护理教学资源平台进行教学,教师利用平台为学生进行答疑;对照组采用传统 教学法。 课程结束后理论考试实验组
3、与对照组学生在同一时间采用同一套试卷进 行考试。操作技能考核采取随机抽签决定技能考核项目,包括心肺复苏、固定搬 运、心电监护等。综合测评采取随机抽签进行急救护理情景模拟考核。 采用SPSS 17.0 软件包对资料进行统计分析,两组比较采用t 检验,以 P0.05 为 差异有统计学意义。 3.2 效果 (1) 专家采用 急救护理 课程教学资源平台用户评价指标体系,对急 救护理资源 平台进行评价。 结果显示, 急救护理 课程教学资源平台建设效果较好,各维度 中得分从高到低排序为内容性、效用性技术性及发展性,见表1。 (2) 实验组学生的理论、 操作技能、 综合测评 考核成绩均高于对照组, 差异有统
4、计 学意义(P0.05) 见表 2。 4 讨论 本研究通过院校合作共建共享教学资源平台对护理专业改革教学模式进行了有 益探索和尝试使优质的教学资源与临床资源得到了有机的结合对双师型教师的 形成、学生自主学习能力和社会服务能力的提高具有很重要的现实意义。 4.1 急救护 理教 学资源平 台建 设与应 用的 效果分 析 4.1.1 实 现教 学资源 和临 床资 源的整 合 , 不断缩 短教 学与临 床的 差距 院校合作共建急救护理资源平台,充分利用来自临床一线的资源及技能,发挥临 床一线兼职教师的强技能的优势,录制急救护理操作视频,上传到资源平台供校 内外师生学习利用; 联系临床实践,临床一线教师
5、收集临床真实案例及图片,及时 更新急救护理图片资源,定期展示临床急救新技能,并同步拓展课堂教学内容,更 新校内实训用物,最大程度地实现教学资源和临床资源的整合,不断缩短教学与 临床的差距,促使急救护理人才培养目标更具有针对性,教学质量标准与行业标 准更融合,教学内容与临床 工作任务更一致6 。 4.1.2 为教师 提供 丰富的 教学 资源 ,促进 “ 双 师型 师资队 伍的 建设 院校共建资源平台, 促使校内专任教师与临床兼职教师的长期深度合作,更有助 于专任教师及时了解行业新动态和临床新的知识、技能,为教师的教学提供了丰 富的资源。在交流与合作中不断提高教师的急救理论、急救操作技能水平,提升
6、 教师的教学能力,促进双师型师资队伍的建设7。 4.1.3 为 学 生提供 自主 学习 的资源 和平 台 , 提高学 生的 自主学 习能 力 急救护理课程教学资源平台利用各种教学资源借助网络信息可解决资源缺乏的 问题并能拓展学习 的时间和场所,为学生提供自主学习的资源和平台课后学生通 过教学平台复习巩固上课时学到的理论知识和操作技能,加深对理论知识和操作 技能的理解与掌握, 有利于学生自主学习能力的形成。同时平台在线答疑与在线 测试,实现了教学互动与学生之间的交流,可进一步提高学习效果。 表1 急救护理课程教学资源平台专家评价结果 下载原表 表2 两组学生考核成绩比较(分 下载原表 4.1.4
7、 网络共 享 , 为同行 及社 会学习 者提 供资源 服务,提升 社会 服务能 力 急救护理资源平台实现了网络共享,为医院和社区免费提供了自主学习的平台, 通过在平台上开辟医院和社区职工远程学习、职业技能培训的新空间,达成共建 共享协议,实现跨时空的远程培训。 4.2 存在 的不足 急救护理教学资源平台建设与应用中存在的不足包括:1 缺乏社会学习者的反馈 与评价。急救护理教学资源平台尚处于建设与应用的探索阶段,目前还未形成完 善的社会学习者学习效果反馈与评价体系,无法及时对社会学习者的学习情况进 行有针对性的评价。2 依托校园网,存在一定的局限。本研 究所建资源平台使用 校园网发布各种信息资源,导致资源平台的应用存在一定的局限,还有待于进一 步提高其覆盖率、共享率和使用率。 急救护理教学资源平台建设不断地探索和实践,不仅是急救护理教学改革的必然 要求,也是临床医学教育发展的必然趋势。本研究为急救护理教学资源平台的建 设与研究提供了一定的基础, 在今后的研究中需要对本研究中存在的不足进行 深入的探索,不断改进与完善,进而促使急救护理教学资源平台更加完善的建设 与应用。
