1、学生实验- 探究影响滑动摩擦力大小的因素,1.滑动摩擦:这种一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时,产生阻碍相对滑动的现象,叫做滑动摩擦。 2.滑动摩擦力:在滑动摩擦的过程中产生的力,叫做滑动摩擦力。 滑动摩擦力阻碍物体的相对滑动。,知识点一:认识滑动摩擦和滑动摩擦力,滑动摩擦,滑动摩擦,知识点二:探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关?,滑动摩擦力的大小与什么因素有关?,提出问题,更快,防滑,1.在水平地面上,推动质量较小的物体比推动质量较大的物体省力。 2.擦黑板时,越是用力擦,板擦在黑板上滑动就越费力。,对地面压力大,对地面压力小,1、与相互接触的物体间的压力大小有关。 2、与接触面的粗糙
2、程度有关。 3、与接触面的大小有关。 ,猜想与假设,测量工具:弹簧测力计 实验原理:二力平衡条件,1.拉动物体在水平面上运动,用什么工具测滑动摩擦力?怎样测定滑动摩擦力?实验原理是什么?,制定计划,实验原理,必须沿水平方向拉动木块做匀速直线运动,此时滑动摩擦力和拉力是一对平衡力,大小相等。,影响滑动摩擦力的因素很多,因此在探究的过程中要设法控制变量,分别确定出滑动摩擦力与每一个因素的关系。这种研究方法叫控制变量法。,加油站,2.探究实验采用控制变量法。 接触面粗糙程度不变,改变压力大小,探究滑动摩擦力与压力大小的关系。 压力大小不变,改变接触面粗糙程度,探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。,
3、制定计划,3.自学教材插图-理解实验方案 (1)其他条件不变,如何改变压力的大小? (2)其他条件不变,如何改变接触面的粗糙程度?,制定计划,(1)压力的大小是如何改变的?,在木块上放不同数量的钩码,可改变对木板的压力。,制定计划,(2)接触面的粗糙程度是如何改变的?,分别在木板、砂布表面上水平匀速拉动木块。,制定计划,表格1,实验结论:接触面粗糙程度相同时,压力越大,滑动摩擦力越大。,分析与总结,实验结论:压力相同时,接触面粗糙程度越大,滑动摩擦力越大。 。,分析与总结,表格2,(3)接触面的大小是如何改变的?,分别将同一木块平放、侧放、立放在水平木板上匀速拉动木块。,制定计划,动画重现 加
4、深理解,表格3,实验结论:滑动摩擦力大小与接触面的面积大小无关。,分析与总结,滑动摩擦力的大小与压力和接触面粗糙程度有关,接触面越粗糙,压力越大,滑动摩擦力越大。,实验结论,1.实验方法:控制变量法 2.实验原理:二力平衡 3.为什么要拉动木块在水平木板上做匀速直线运动?,因为拉动木块在水平木板上做匀速直线运动时,滑动摩擦力和拉力是一对平衡力,大小相等。,同步检测,知识点三:摩擦的分类,1.滑动摩擦 2.滚动摩擦 3.静摩擦,知识点四:增大、减小摩擦的方法,1.增大摩擦力的方法: (1)增大压力 (2)增大接触面的粗糙程度,知识点四:增大、减小摩擦的方法,2.减小摩擦力的方法: (1)减小压力
5、 (2)使接触面变光滑 (3)变滑动摩擦为滚动摩擦 (4)使接触面彼此分离,1.写出下列实例中增大或减小摩擦的方法: 使用气垫船 :_; 刹车时用力捏自行车的刹车闸:_; 溜冰鞋底部安装轮子:_ 如果在木块下垫两三根圆铅笔,使木块匀速运动所用的拉力大大减小了,这是利用的_方法来减小摩擦 在体育课的爬杆运动中,手要用力紧握爬杆,其目的是通过_方法来增大摩擦的,同步练习,2.在探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验中,应该用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做_运动。若此时,弹簧测力计的示数为1.2N,滑动摩擦力的大小等于_N,这是利用了_原理。,同步练习,3.某兴趣小组在探究“滑动摩擦力的大小与
6、什么因素”有关的实验时,提出了以下几种猜想:A.与压力大小有关 B.与接触面积的大小有关 C.与接触面的粗糙程度有关 为了验证以上的猜想是否正确,该小组利用图甲所示的装置进行实验,实验数据如下:,同步练习,猜想:A.与压力大小有关B.与接触面积的大小有关 C.与接触面的粗糙程度有关,(1 )本实验中,需要使木块在水平拉力作用下做匀速直线运动,这样做的目的是_。 (2 )由序号1、2、3的实验,可验证猜想_。 结论是:_。 (3)要验证猜想C,应选择的序号是_的三组实验。 (4 )根据表格数据,图乙中_图线 表示滑动摩擦力随接触面积的变化关系。,9.你能设想一下,如果没有摩擦,我们的生活将会变成什么样子? 如果没有摩擦: 人走路就会摔倒,寸步难行; 手无法将东西拿住; 汽车不能启动,汽车刹车也无法停止; 如黑板非常光滑,粉笔在上面就写不出字等,拓展延伸,