1、小学语文课程标准填空题1、 _与_的统一，是语文课程的基本特点。（工具性；人文性）2、 课 程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二）_；（三） _；（四）努力建设开放而有活力的语文课程。（正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式）3、 课 程目 标_ 年一 贯整体设计。（九）4、 课 程标 准在“总目标”之下，按_ 年级、 _年级、_年级、_年级这四个学段，分 别提出“阶段目标” ，体现语文课程的_和_。（ 12； 34；56；79；整体性；阶段性）5、 课 程目 标根据_、_、_三个维度设计。（知识与能力；过程与方法；情感态度和价值观）6、 课 程目 标中各个学段
2、相互 联系，_上升，最终全面达成_。（螺旋； 总目 标）7、 阶 段目 标从“_”、“_” 、“_”（12 年级为“_”，36 年级为 “_”）、“_”四个方面提出要求。（识字与写字；阅读；写作；写话；习作；口语交际）8、在语文学 习过程中，培养 爱国主义感情、_ ，逐步形成积极的人生态度和正确的_，提高文化品位和_ 。（社会主义道德品质；价值观；审美情趣）9、能主动进 行_学习，在_中学习，运用语文。（探究性；实践）10、学会汉语拼音。能说普通话。认识_个左右常用汉字。（3500）11、学会使用常用的语文工具书。初步具备_和_ 的能力。（搜集；处理信息）12、第一学段：（一）识字和写字中要求
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写_、_ 、 _。（规范；端正；整洁）13、教材编写要以_ 为指导，坚持面向_ ，面向_，面向 _。（ 马克思主义；现代化；世界；未来）14、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的_、_、_。（世界观；人生观；价值观）15、教材应符合学生的_ ，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的_和_。（身心 发展特点；学 习兴趣；创新精神）16、语文教学应在师生的_ 过程中进行。（平等对话）17、教师是学习活动的_ 者和_ 者。（组织；引导）18、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力
4、，情感与态度，过程与方法的综合，提倡_、_ 教学。（启 发式；讨论式）19、口语交际是_ 与_双方的互 动过程。教学活动主要应在具体的_ 中 进行。（听；说；交 际情境）20、能用普通话_ 、_、_地朗读课文，是朗读的总要求。（正确；流利；有感情）小学语文课程标准选择题一、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉字个，其中会写 个左右。（1800 ，2000，2500 ，3000 ）（1600 ，1800 ，2000 ，2500 ）二、在 12 年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准 、 、 和 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音带。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（声母， 韵母
5、，声调， 整体认识读音节，汉语拼音字母表三、语文课标要求。1 2 年级学生要学习用普通话 、 、 、地朗 读课文。（正确， 流利， 有感情，有节奏）四、语文课标要求，3 4 年级的阅读、能在理解语句过程中，能体会 号与 号的不同用法，了解 号的一般用法。（句号， 逗号，冒号， 引号， 叹号，破折号）五、课标对口语交际的要求：1 2 年级听故事，看音像作品，能 能 能 。（复述大意和精彩情，较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻，写想象的事物）六、课标对口语交际的要求，5 6 年级与人交流能 乐于参与讨论，敢于 听他人说话认真耐心，能 表达要有 。（尊重理解对方，发表自己的意见，抓住重点，
6、并简要转述， 有条理，语气语调适当）七、语文课标中，综合性学习要求；1 2 年级要达到：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；2 、结合语 文学习、观察大自然，用 或 等方式表达自己的观察所得，（口头，图文，书面，资料）3 、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。八、课标要求。3 4 年级的识字与写字过程中，会使用有初步独立识 字能力。（字典， 词典， 识字卡，字母表）九、课标要求 34 年级课内习作每年 次左右，（12 次，14 次，16 次，18 次）十、课标要求，到了 56 年级要提高习作的能力，要学写（读书 笔
7、记， 常 见应用文，记叙文，书信），40 分钟能完成 字的习 作。（300 字， 400 字，450 字，500 字）。 附答案：一、 二、 三、四、 五、 六 七八 九 十 小学语文课程标准解读一、填空题1、 语 文课 程的性质不是 单一的，而是 的。 （多重）2、 “工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的 和课程的 特点； （ 实用功能 实践性）3、 “人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的和课程所具有 的 的特点。 （文化功能 人文学科）4、 语 文教育特 别要提倡 师生之间的 对话，也特别需要注意尊重学生独特的 和有 的理解。 （平等 情感体验 独创性）5、 语 文教育
8、的基本目标是培养学生 的实践能力，提高学生的 。 （运用语文 人文素养）6、 汉 字是平面型 文字，是 综合体。（方 块体 音形义）。7、 12 年级将“大纲”中偏于 要求的表述（“ 掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”）改为偏于的表述（ “能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构）。 （知识性 学习过程）8、口语交 际是一个 的过程，不是 的简单相加。（双向互动； 听和说）9、 “大纲”提出“ 要努力建构 联系、 沟通、 融合的语文教育体系。 （课内外 校内外 学科间）10、课堂教学的三个要素是 、 、 。 （学生 教师 文本）二、选择题1、 “语文”是指（ ）。口头语 言
9、书面 语言 口头和书面的语言 都不是2、 语 文学 习重在（ ）。理性分析 多读 多背 分析操练 感性把握3、 汉 字记录 的语音单 位是（ ），它是形音 义的综合体。拼音 字母 音节 词语4、提高语 文能力的主要途径是（ ）。传授知 识 朗读 背诵 语文实践 多习作5、 阅读 教学改革的着力点应放在：坚持（ ）阅读，鼓励（ ）阅读 ，推进 （ ）阅读。探究性 批判性 自主性 理解性6、什么是阅读教学？ 阅读教学是（ ）之间对话的过程。学生与教师 学生、教 师、文本 学生与文本 学生与学生7、（ ）的统一，是语文课程的基本特点。工具性与实践性 人文性与实践性 工具性与人文性 可读 性与 实践性8、考虑低年 级学生身心特点，在 识字与写字中，强调（ ）。多识 字和多写字 多识字少写字 少识字多写字 少识字多写字9、 对 低年 级的阅读，要求背 诵优秀诗文（ ）篇。50 篇 60 篇 80 篇 100 篇10、在习作过程方法方面，一是重视（ ），二是重视在写作中运用已积累的语言材料，学与用相结合。写的 练习 情感 态度 读写结合 修改参考答案：1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、
