1、1部编教材人教版七年级语文上册第一次月考卷（含答案）1、 积累运用（30 分）1、用正楷字把下面诗句抄写在田字格里。（5 分）明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。2、 用课文原句填空，添字、漏字、错字不得分（10）（1 ）潮平两岸阔， 。（王湾 ）（2 ） ，小桥流水人家，古道西风瘦马。（ 天净沙秋思）（3 ）峨眉山月半轮秋， 。（李白 ）（4 ） ，崔九堂前几度闻。（杜甫 ）（5 ）不知何处吹芦管， 。（李益 夜上受降城闻笛）（6 ） ，不错的，像母亲的手抚摸着你。3、下列句中成语使用错误的一项是 （ ）（3 分）A. 今年十一黄金周期间，清秀旖旎的西湖风光令国内外游人流连忘返。B. 为了在科技
2、比赛中体现创新精神，许多同学处心积虑，设计了各种造型的航空模型。C. 为了纪念安徒生诞辰 200 周年，国家邮政局发行了一套令人赏心悦目的安徒生童话邮票。D. 在纪念反法西斯战争胜利 60 周年之际，有识之士特别提醒人们，要警惕日本军国主义死灰复燃。4、 下面字音字形书写全部正确的一项是（ ）（3 分）A、酝酿（yn ning ） 薄烟( bo yan) 济南 着(zhu)落 贮(zh) 蓄B、澄(chng) 清 静谧(m ) 吝啬(lin se) 瘫焕(tn hun) 侍(sh )弄C、诀 (ju)别 淡雅 分歧(q) 黄晕 应和(h )2D、莅(l)临 憔(qio)瘁 烂漫 匿(n)笑 祷
3、(do) 告5、下面文学文化常识表述错误的一项是 （ ）（3 分）A、令尊指-尊称对方的父亲；令堂指尊称对方的母亲；家母是谦辞，对人称自己的母亲；家兄是谦辞，对人称自己的哥哥。B、观沧海原是步出夏门行的第一章。作者是东汉末年著名的政治家、军事家曹操。这首四言诗借诗人登山望海所见到的自然景物，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的动人形象，更表达了诗人豪迈乐观的进取精神。C、世说新语：是六朝志人小说的代表作，是由南朝的刘义庆组织一批文人编写的。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。陈太丘与友期选自其“方正”篇D、老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍
4、予，满族，北京市人。北京市人民政府曾授予他“人民艺术家”的光荣称号。我们学过的秋天的怀念是他的代表作。6、名著阅读朝花夕拾（ 6 分）（1）鲁迅先生为什么反感“老莱娱亲”的故事？ （2）衍太太是一个什么样的人？鲁迅对她的态度有没有过什么变化？（3）无常中塑造的“无常”这个形象为什么会受到民众的喜爱？2、 阅读感悟（1 ） 阅读下面的唐诗，回答 78 题（5 分）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。7、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”，这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析8、这首诗表达了作者怎样的情感？（二）阅读
5、下面两篇文言文，回答问题。（16 分）甲陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。3乙昔吴起出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！注释吴起战国时著名的军事家。俟等待。欤 y句末语气词。9给下列加点
6、的字注音：（2 分）尊君在不？ 诺，期返而食。 10解释下列句中横线的字词：（4 分）陈太丘与友期行 相委而去 故人来，方与之食 恐其自食其言也 11根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是：（2 分）A期日/中 B对/子骂父 C下车/ 引之 D故人至 /暮不来12将下列句子翻译成现代汉语：（4 分）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 昔吴起出，遇故人而止之食。 13读了 甲段和乙段之后，你一定对“守信”有了进一步的认识。请结合文段内容谈谈你对“守信”的看法。（4 分）（三）阅读五猖会片段，完成 1416 题。（9 分） 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河
7、埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的鉴略，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看赛会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背
8、出来。 4粤自盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了，那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读鉴略比读千字文，百家姓有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很晴朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋
9、的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 他们都等候着；太阳也升得更高了。14 请概括五猖会的主要思想内容。（3 分） 15.赏析文中划线的句子。 （3 分） 在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 16 选文开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景和结尾部分“家中由忙乱转成静肃了”形成鲜明的对比，这样写的作用是什么？（3 分）（四）阅读秋天的怀念一文，完成 1721 题。（14 分） 秋天的怀念双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的
10、东西摔向四周的墙壁。【A】母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地锤打这两条可怕的腿。喊着：“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔
11、悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说，【B】我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去5仿膳，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。领导们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也决没想到那竟是永远的诀别。邻
12、居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿”又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活17、作者反复写“看花”，请揣摩揣摩“看花”有蕴涵着怎样的意思？（3 分）18、第段中母亲说“好好儿活”和第段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义（2分）19、为什么“ 我 ”答应去看花，母亲竟高兴地坐立不安？为什么“ 我”责备她“烦不烦” 。她却笑了？这说明什么？（3 分）20、文
13、中两处画线的句子，任选一处赏析。（3 分）21、用简要的话来概括一下母亲的形象。（3 分）(五)阅读下面一篇文章，完成 2224 题。(16 分) 童年的花裙子 那年我才 9 岁。 父亲在外地教书，我和哥哥尚在念小学，外公多病。一天清晨，母亲照例出门去了，清贫的家境逼迫着母亲日日起早摸黑地为一家人的生计奔忙着。7 点多了，我还呆呆地坐在床沿上发愣，脑子里不断地回想着昨天老师的话：“明天六一节，各班的大合唱是要评奖的，服装一定要统一，女同学白衬衫、花裙子，男同学白衬衫、蓝裤子。”我没有花裙子，只有一件白洋布旧衬衣可以充数。我知道母亲为一家人的温饱日夜操劳，又有何钱何心想到为我做条花裙子。平日，哥
14、哥穿不下的旧衣 裤经母亲稍改便成了我的新衣裤。我从不曾为此抱怨过，可今天我该怎么办?想了许久，我无计可施，硬着头皮来到了学校。心神不宁地走进教室，我默默地坐在座位上发呆。看着女同学们像一只只花蝴蝶在教室里飞来飞去，我更加不安了。不一会儿，老师进来了，叫大家依往日的队列排好队，先将合唱的曲目试唱一遍。小小的我也怯生生地走进队列，在这群鲜艳的“花裙子”中，旧衣旧6裤的我就像一只丑小鸭落入了美丽的天鹅群中，我竭力逃避着老师的目光。终于，试唱完毕。我逃也似的回到了座位，心里忐忑不安，慌乱得像在等待一张命运的判决书。终于，预料中的时刻到了，老师在同学的众目睽睽之下，走到我身旁，用责备的口吻对我说：“你怎
15、么不穿裙子，呆会儿的合唱你不要去了。”我强忍住在眼眶中打转的泪水，倔强地点了点头。接着，同学们陆续到大礼堂去了，留下我孤独地坐在位子上，像一只被雁群无情抛弃的雏雁。我开始小声地啜泣起来，小小的心灵中第一次感受到自尊心受创后的剧痛。我才 9 岁啊!从那时起，那位老师的形象在我心中便暗淡无光了。我在恍惚郁悒中度过了这个终生难忘的“六一”节。 回到家里，终于忍不住满腔委屈，扑在桌 子上嚎啕大哭，直哭得天昏地暗。母亲回来，听完了我伤心的“控诉”，阴着脸，一言未发。第二天，我终于有了一条真正属于自己的漂亮的花裙子。绿色的底子上撒着一朵朵淡粉色的小花，我知道那是母亲用被面连夜做成的。可母亲又怎懂得我幼小的
16、心灵上烙下的伤痕，岂是这条迟到的花裙子所能熨平的?我赌气地将裙子扔开了，母亲无奈地叹了口气。后来，那条漂亮的花裙子因为我执意不穿，被母亲收进了箱底。 暑去寒来，时序更迭，我伴着“花裙子”的深深的记忆长天了。有了工作也就有了一份自己的收入，终于我可以随心所欲地买自己喜欢的裙子了。看着自己这些长短不一、花色各异的裙子，心底总是涌起那个夏日傍晚的苦涩。 今日，当我忆起往事，写着这段心酸的故事时，我又一次泪流满面。我终于理解了一颗为贫寒的无奈所迫却同样是眷眷的慈母之心。 那童年的花裙子啊！ 22、本文的叙事线索是什么?（2 分） 23、一条花裙子使“我”经历了怎样的情感变化?（4 分） 24、文章的第
17、二段“7 点多了，我还呆呆地坐在床沿上发愣”，用一句话简述“我”发愣的原因，并用一个词准确概括“我”此时的心情。 （3 分）25、作者为什么说这个“六一”节令“我”终身难忘?（3 分） 26、“母亲回来，听完了我伤心的控诉，阴着脸，一言未发。”请联系上下文，说说“母亲”此时的心情是怎样的?（4 分） 3、 表达交流（60 分）亲情是什么？亲情是暴风雨中的一把伞，为我遮风挡雨；亲情是黑暗里的一盏灯；为我找到前进的道路；亲情是寒冷天气中的一把火，为我驱除寒冷；亲情还是失败时一句安慰的话语，让我重新找回我自己亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。读懂了亲情，就像星星看懂了真正的眼睛。 读懂了亲情，
18、就像尘埃依恋着不灭的恒星。请你以“亲情”为话题，写一篇不少于 600 字的记叙文。要求：题目自拟，文中不得出现真实的人名、地名、校名。7答案1、略2、（1）潮平两岸阔 次北固山下（2）枯藤老树昏鸦 马致远（3）影入平羌江水流 峨眉山月歌（4）岐王宅里寻常见 江南逢李龟年（5）一夜征人尽望乡（6）吹面不寒杨柳风3、B 4、C5、D6、（1）把肉麻当有趣；鲁迅认为老莱子一把年纪还扮小孩，其实是一种欺骗行为，虚伪，违背了儿童的天性。（2）答：一位表面和蔼实则心术不正、自私自利的妇女。小时候，鲁迅认为她是一个和蔼的人，长大后却逐渐发现她虚伪自私。（3）无常有人情；有正义感。人间没有公正，恶人得不到恶报
19、，而“公正的裁判是在阴间”。7、拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。8、抒发了诗人对远行的友人的关心，思念和同情。9 fu sh （2 分，各 1 分）10约定 丢下，舍弃 才 害怕，担心（4 分，各 1 分）11C （2 分）12正午已过（朋友）还没来，太丘不再等候，自己先走了，太丘走后那个朋友才来。有一回吴起出门，遇到老朋友便留老朋友吃饭。13（4 分）答题要点：可从正面说，可从反面说。可就甲段来谈，可就乙段来谈，也可两段联系起来谈。 基本看法 1 分，结合文段适当展开 2 分，整体语言表达 1 分。例如：守信，是为人
20、之道。守信之人，可使三军信服不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他8补充说明若出现：赞同做人是该守信，但对吴起的守信事例有所质疑者，可给 2 分。若出现：脱离文段内容泛泛而谈的，有扣守信者，最多给 2 分；没扣守信者不给分。14、 五猖会 记叙“ 我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵鉴略因而扫兴而痛苦的感受，表现了强制的封建教育对儿童的伤害，批判了封建思想的不合理。15、作者运用了比喻与夸张的修辞手法，生动形象的刻画出“ 我”背书时的紧张、急切的心情。16、烘托父亲让“ 我”背书给“我”带来的痛苦感受，突出文章的主题思想。17、 “看花”是全文围绕的中心事件。 “ 看花”是母
21、爱的集中体现。 “看花” 是“我” 新生活的象征，是母亲愿望的达成。18、第段母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,不希望儿子失去继续生活下去的勇气。第段中“我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信,明白了母亲没有说完的话,找到了生活下去的勇气。 19、因为母亲觉得儿子对生活中美好事物终于又有了兴趣；能使儿子得到快乐就是她最大的快乐，即使责备她，她也不放在心上；这说明母亲有着最伟大、无私的母爱。20【A】神态描写和动作描写，描写了母亲在我暴怒时的神态和动作，表现了母亲对我的理解、宽容和关心。【B】神态描写和动作描写，描写了母亲听到我愿意去北海看菊时的兴奋，表现了母亲在儿子
22、的关心21、课文为我们刻画了一位重病缠身、形容憔悴的母亲，面对双腿瘫痪后暴怒无常的儿子，小心翼翼，悄无声息地诠释这伟大的母爱。直到临终前，却还依然牵挂着自己孩子的坚强、伟大而无私的母亲形象。22、一条花裙子。 (2 分)23、无可奈何心神不宁不安胆怯痛苦委屈孤独忧郁永久创伤。(4 分)24、不想给自己的家增加烦恼，也害怕因为没有裙子明天被老师批评，不让参加大合唱，很矛盾，很痛苦也很无奈。 (4 分)25、只是因为一条花裙子，被迫不能参加集体活动，第一次感到孤独和自卑，感到贫穷带来的无奈和委屈。 (4 分)926、既为女儿的遭遇不平和心痛，也为贫穷的生活无奈，想尽力达到女儿的要求，抚慰女儿心灵的创伤。 (4 分)
