1、1高考语言表达应用题型设置特点及解题对策考点说明语言表达应用题涉及面广，综合性强，能力层级高，逼近了对语文学习的终极能力准确娴熟的语用能力的考查，在试卷构成中，一般安排在第二卷的第六大题中，共考 3 道小题，赋 12 分。从 1999 年全国高考语文试题到 2007 年的全国高考语文试题（包括今年其它各大省市的试题）来看，这一大题可谓新颖灵活又开放。考生要想在这道题上取得高分，必须对考查的题型特点和题型的发展趋势有一个全面的了解。复习原则与方法（一）复习原则1、必须与写作紧密联系。语言表达本身就是写作的重要组成部分，写作能力的高低，很大程度上依赖于语言表达能力的高低，因此必须在注重培养写作能力
2、的基础上重视语言表达能力的训练。2、必须与跟语言表达能力关系密切的联想和想象、概括筛选、观察归纳和审美感知等能力紧密结合。3、必须与修辞的正确使用紧密结合。修辞是语言表达的花朵，是增强语言表达能力的核心，何况有的题目就明确要求使用某种修辞！4、必须重视语体转换能力的复习巩固，特别是口语和书面语的转换。语言表达的新颖题型另外，近年来，在语言表达题型的出法愈来愈灵活，诸如写解说词、欢迎词、颁奖词、臧否人物的评语等等，形式多样，灵活多变，突出了语言的实际运用能力。这类题目可能是扩展，也可能是压缩。下面略举两例说明（特色题型）请你根据下面信息写一段富于文采的解说词的开头部分，要求使用对偶、比喻、排比等
3、修辞，不超过 40 字。下吉中学位于“三贤故里“ 下吉 镇北端，其前身是 兴建于 1823 年的“ 景贤书院“，至今已有 180 多年的历史。这里人文荟萃，历史悠久，孕育了大诗人白居易、贤相寇准和大将张仁愿三位贤人，老一辈革命家屈武和当代著名书法家张兴斌也诞生于此。自 2000 年以来，学校高考成绩连年攀升，2004 年突破百人大关，2007 年再破百五大关。古老而年轻的下吉中学正 奋发进取，朝着更高更新的目标迈进。参考答案：沐浴百年风雨，穿越历史沧桑，继宏愿，擎圣火，下吉中学正在改写历史，续写辉煌。（2006 年安徽卷第 20 题）请从下列历史人物或文学形象中任选一组，说明你更喜欢其中哪一位
4、，并陈述理由。第 1 组：孔子与庄子 第 2 组：项羽与刘邦第 3 组：李白与杜甫 第 4 组：林黛玉与薛宝钗【要求】对所选组中两个人物或形象进行比较。不出现常识性错误。字数在 50-70 字之间。参考答案：示例：选第 3 组李杜皆诗国伟人。有人崇杜，认为他的诗深刻地反映了唐朝由盛而衰的历程；而我仰李，他的诗大开大合，随意挥洒，为我们展示了一个雄伟奇幻的艺术世界。实质揭示：语言表达实际上是写作能力的重要组成部分，无论压缩还是扩展，都属写作，只不过是精短的微型文章。因此，同学们一定要把这两种题型与阅读和写作紧密地结合起来，以期达到更好的复习效果。另外，毕竟是单独测试“语言表达“，就更多地体现为语
5、言表达的各种样式、体式，更多的体现为各种思维能力的考查，这一点也应该引起注意！特别注意：做题首先要看清题目，审清题意，弄清要求；要特别注意所给文字的性质（记叙、议论、抒情、描写、说明等）以及题目的新颖性，通过训练要形成一种遇到这类题型的机智和灵敏的反应。这样才能在限制的时间内从容应对，答好试题！四、语言表达知识集成任何表达方式都有它所依据的材料和运用时的具体方法。像绘画，它表达所依据的材料就是颜料，运用2时的具体方法就是各种画法-勾勒、素描、工笔、写意等，不一而足。语言表达所依据的材料是语言，这种材料最独特，具有间接性、概括性、模糊性和使用的广泛性，但正是这种特性，使得语言材料优于其他材料，从
6、而为文学的产生做好了准备，也决定了语文学科的工具性、基础性、实用性和人文性。语言表达方式有五种：记叙、议论、说明、描写、抒情。这五种表达方式必须熟练把握。下面我们再稍微详细地了解一下关于这五种表达方式的知识：五种表达方式记忆口诀：表达方式有五种，独立性强的只三种，记叙议论和说明，可成文体三类型。另外两种常附着，就是描写和抒情。（一）记叙记叙是对事物、事件的发生发展过程进行记录和叙述的表达方式。记叙的特点是既有概括性，又有具体性，更多的是真切性、生动性、广阔性。这种表达方式依据事件的多寡与记录和叙述的目的、性质的不同，可以分为概括叙述（概叙）和具体叙述（具叙） 、顺叙和倒叙、平叙（分叙）和插叙以
7、及补充叙述（补叙）等七种。其中概叙和具叙是两种不同性质的记叙方法，概叙适用于轮廓式的交代事件和议论文罗列论据，要求抓住本质，要言不烦，简洁明了；具叙则适用于详细交待事件和记叙文，要求生动形象、绘声绘色、栩栩如生。另外五种是写作记叙类文章常用的叙事方法，顺叙、倒叙、插叙和补叙，这里不再赘述，只对“平叙“做以简单说明。“平叙“是适应多个事件的记录和叙述应运而生的，就是评书里面经常说的一句话-花开两朵，各表一枝。记叙的方式方法记忆口诀：记叙方法有七种，概叙具叙先记清。叙事经常用五种，五字顺插倒补平。（二）议论（论证）议论是运用逻辑思维的方法进行推理、分析、综合，对事物表达看法，形成认识，得出结论，或
8、以此来证明对方观点正确或错误的表达方式。它的特点是论证性、条理性、层次性、深刻性。依据议论目的的不同，议论的方式可分为立论和驳论两种。议论的具体方法多种多样，但最常用的有种：理证法、例证法、对比法（对照法/正反对比论证） 、层递法（层层深入论证） 、喻证法和分析法（分析论证）六种。这六种当中，同学们比较陌生、运用也不多的是“分析法“，这里我简单的说明一下。分析法就是对事物、事件进行切割、分解、剖析，发现部分、过程之间的因果联系，从而证明自己观点正确和对方看法错误的论证方法。如：看到校园垃圾遍地、纸屑飞扬的现象，我们就会思考，这到底是怎样形成的呢？为了找出原因，我们就要观察思考，剖析这种现象与其
9、他一些现象之间的联系。睁大眼睛看一看，你发现校园连个垃圾箱也没有，是不是这个原因呢？再看宿舍，一片混乱，教室也一样，可是看看同学们身上的衣着，却很整齐干净。到底是什么原因呢？动脑再想一想，这种现象仅仅是学校和周围环境不好的原因么？通过对比，你会发现，凡是个人卫生都没有问题，只要是集体卫生，总是很难搞好，刚刚打扫就污染。想到这儿，你就会得出结论，形成这种这种现象的主要原因是个人修养较差和管理不善。这个思维的过程就是分析，有切分，有联系，有对比，有深入。希望同学重视这种论证方法，努力使自己的思维更加开阔，更加有深度，从而能够很好地分析事物，认识事物。说到议论的方式方法，就必然牵涉到思维模式（形式、
10、结构） ，而这是写议论文（说理文、论说文）必须掌握的。我们简单了解一下常用的两种思维模式（与文章的结构不完全相同）：演绎推理和归纳推理。大家都在运用，只是不知道名词而已。演绎推理就是根据人们公认的事理推导出结论的思维模式，体现在文章中，就是用名人名言证明自己的观点或反驳对方的看法。归纳推理是同学们写议论文用的最多的思维模式，它是通过列举事例、事实来证明自己看法正确或反驳对方观点错误的思维模式。议论的方式方法记忆口诀：议论方式有两种，立论驳论各不同，驳为攻击立证明。议论方法六种记，理证例证和对比，层递喻证与分析。（三）说明说明是对事物的性质、特点、形状、质地、颜色、类别等性状和功用进行解说，使人
11、认识、了解以至熟悉这个事物的表达方式。它的特点是准确性、简明性、科学性，用语有分寸。说明的方法主要有下定义、分类别、3列数字、打比方、作比较、举例子、摹状貌、画图表等八种。说明方法记忆口诀：下分列打，作举摹画。（四）描写描写是对事物的状态（形、色、声、味、动、静等）进行呈现，达到使人如见其形、如闻其声、如嗅其味、如觉其动静的表达方式。描写的特点是形象性、生动性、趣味性、活泼性，正因如此，描写的独立性很差，它往往服从于记叙、说明或议论的需要。从描写的对象上来分，有环境（景物）描写和人物描写。环境描写又分为自然环境描写和社会环境（一定区域内人们的关系，形成的风俗、习惯、处世方式、心理特征和审美取向
12、等）描写。人物描写可分为肖像（外貌）描写、语言描写、动作描写和心理描写。从描写的工细程度来分，有工笔（从绘画借来的词语） ，有写意；有特写（犹如电影里的慢镜头） ，有勾勒。从描写的目的和作用来分，有正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写） 。描写方法记忆口诀：描写看环境，社会与人分。四法描写人，貌言动作心。描写有工细，勾勒与工笔。若说有目的，正侧一主题。（五）抒情抒情是一种对事物进行记叙、议论、说明时，人们自然流露，或者集中表现自己情感的表达方式。从概念里可以看出，抒情也是一种独立性很差的表达方式，它也往往服从于记叙、议论、说明的需要。它的特点是弥漫性、感染性、冲击性。根据实现情感抒发的途径
13、来看，抒情方式有直接和间接两种，其中直接抒情又叫“直抒胸臆“，直抒胸臆往往与议论紧密结合。而间接抒情多与叙事、描写紧密结合，有时候（特别是写科学小品文时）也和说明结合，这种抒情方式使情感弥漫在字里行间，最不易察觉和掌握，希望引起同学们重视。间接抒情的方法多样，大概有这么几种：或融情于事，或融情于景（物、象） ，或融情于理（议论） ，或融情于典（故） 。抒情方法记忆口诀：直接间接分抒情，直接抒情议论通。间接抒情种类多，情在景事理典中。正是因为语言表达应用题具有综合性、开放性的特点，所以考试的内容就很宽泛，主要包括：扩展语句，压缩语段；选用、仿用、变换句式；语言表达简明、连贯、得体；正确运用常见的
14、修辞方法（常见修辞方法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问） 。研究近 6 年的高考试题，认为第六大题的题型设置主要有以下八种：一、扩展语句型(基础知识) 扩展语句是通过扩展语意或语境使简单的、抽象的、概括的句子尽量丰富、形象、具体起来，它是近几年高考新出现的一种题型，旨在考查学生的想象、联想能力和语言表达能力。利用这种题型，采用一题多练法，可以使语言和思维的训练变得直观而有效。语言和思维是一对孪生兄弟，然而在教学中对于语言和思维的训练，我们往往顾此失彼，不能把二者有机地结合起来。我们都知道，写作可以进行语言和思维的综合训练，然而由于影响写作的因素很多（如体验、经验、生活积累、知识
15、积累、还有想象力、表达能力等） ，使写作指导变得难以驾驭，这样语言和思维的训练就变得盲目而低效。而利用扩展语句进行语言和思维的训练则可以克服这一弊端。一、考题特点重视实用语言的考查，思维呈现开放性，考查点呈综合性。具体表现在：1、从命题形式看：语句扩展有补写、续写、扩写；词语扩展一般是规定情景2、从表达方式看：描写、议论、抒情综合运用3、从修辞角度看：多用比喻、排比、拟人等手法4、从句子成分看，着眼于定语、状语、补语，复句的扩展45、从思维方式看，考查发散思维，多用联想和想像二、扩展的类型（一）描述型要求根据所给的一定情景，要求丰富内容。说明这种题型分为两种类型：一是为所给的句子主干添加修饰语
16、（定语或状语） ，二是对所给情境中的意象进行描述，以丰富语句内容。给出几个情景信息词，然后根据这几个词提供的信息充分展开想象和联想，并且运用一定的表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。这种形式由于所给的几个词语之间存在一定的空白，这个空白给我们的思维提供了一定的想象空间。想什么？怎么想？这对我们的思维的信度和广度是一个很好的锻炼。思维的信度即思维的合理性，思维的广度即思维的丰富性，这是思维的两个重要的品质。如：（二）续写型要求根据所给文字，续写上文或下文。说明续写题型视文体而言可分为叙述性续写、议论性续写、说明性续写和应用文续写四类。叙述性续写是根据所给记叙内容要求补写上文或下文，议论性续写
17、是根据所给论点（中心句）要求加以论证或根据结论要求补写上文，说明性续写是根据所给事物及其特点要求进行说明，应用文续写是根据所设置的情境和格式要求补写填充。如：（三）话题型要求对给出的话题，进行扩展以丰富内容。说明话题类题型所给的话题具有高度的概括性、情境性特点，扩写时要充分利用联想和想象。语言上要求做到具体而生动，所以适当运用一些修辞手法和表现手法，显得尤为重要，如比喻、拟人、对比、反衬等。这种形式旨在训练学生的逻辑思维能力和以议论为主的表达方式。其形式是给一个中心句或首句或结句，要求运用某种论证方法加以充实或拓展。三、扩展语句所需的三大能力。（一）理解试题的能力1.理解试题要求的能力扩展语句
18、题有许多类别和不同的要求，这就需要考生具有准确把握题意的能力。例如 扩展下面的语句，使其更精确，更明白。 （40 字左右）原句：长江是著名的河流。扩展： 。解析 题干中的“精确”指的是长江的发源地、长度等；“明白”指长江著名的原因，要列数字说明。答案 发源于青藏高原唐古拉山的长江，全长 6000 多公里，是中国的第一大河，也是世界上著名的第三大河流。2.理解试题材料的能力扩展语句试题的材料往往比较简单，因而常常得不到应有的重视。其实对试题材料内涵、色彩、重点等的理解是扩展语句的关键点之一。例如 根据要求将下面的三个词语扩展成一段文字。 （不少于 40 个字）道路 身影 足迹要求：表达一种感悟。
19、扩展： 。5解析 “感悟”即有所触动而领悟。 “道路”既可以是乡村小路，也可以是城市大道，还可以是生活之路、人生之路等；“足迹” ，既可以是走过的脚印，也可以是奋斗者的历程。答案 生活的道路漫长而坎坷，但是只要我们踏着奋斗者的足迹，洒下拼搏的汗水，留下坚毅的身影，我们就能战胜困难，走向成功。二、修饰语言的能力 “言之无文，行而不远。 ”扩展语句要文采飞扬，优美悦目。要善于运用含义具体、色彩鲜明、富有表现力的词语和比喻、拟人等修辞格，使语言具有色彩美和动态感。例如 增加词语，扩展语句，使下面一段文字分别表现出清新明丽和凄清苍凉两种意境。原文： 早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿叫着，树下的水流向远方
20、。解析 要用具有亮色的词语描写太阳光芒，用优美响亮的拟声词描写鸟叫声、水流声，以显出清新明丽、欢快愉悦；若用冷色的词语描写太阳光芒，写出树的孤独、鸟的无奈、水的迷茫，则可以显出凄清苍凉、苦闷伤感。答案 早晨，暖融融的太阳发出金子般的光芒，随风轻摆的树上，鸟儿婉转地唱着歌，树下的流水哗哗地笑着流向了远方。早晨，无精打采的太阳发出凄清而冷寂的光芒，孤零零的树上，鸟儿讲着无奈的故事，树下的流水显得分外寒瘦，屈曲着流向迷茫的远方。三、联想想象的能力 扩展语句题往往给你一滴水，让你畅想海洋的浩瀚广阔；给你一颗星，让你畅想天空的深邃渺远；给你一棵嫩芽，让你畅想春天的绚丽多姿；给你一片落叶，让你畅想秋日的萧
21、瑟凄凉。要求考生打开想象的大门，张开想象的翅膀，描写优美意境，编织绮丽故事。例如 按照要求，将下面的两句诗扩展成 200 字左右的对话片断。喜鹊说苍鹰好高骛远，苍鹰说麻雀寸光鼠目要求想象合理，对话内容围绕一个中心适当描写鸟的神态、心理、动作和语气等。解析 试题提供的材料是立意的基础，也是驰骋想象的平台。考生要利用已知情况展开想象，创设情景，展示个性。扩展： 答案： 一只喜鹊仰望着傲立在崖顶巨石上的苍鹰。 “老弟要上哪儿呀？” “昆仑山。 ”喜鹊撇了撇嘴，不以为然地说：“老弟你怎么这么好高骛远呢？你总是今儿个东海，明儿个大漠乱折腾！”苍鹰轻蔑地俯视了喜鹊一眼，不予理睬。喜鹊仍在喋喋不休：“你看你
22、飞来飞去多辛苦，人家麻雀兄弟安心在家，不受风吹雨淋之苦，日子过得多舒心！” “哼！”苍鹰勃然大怒：“燕雀安知鸿鹄之志！”区区蓬间雀也来比我，鼠目寸光之辈！”鹰仰头长啸一声，巨翅伸展，冲天直上。这段对话写得曲折有致，声情并茂，惟妙惟肖。短短 200 字，写出了苍鹰卓而不群的性格，振翅冲天的形象，以及喜鹊的目光短浅，安于现状，多嘴无聊。这是考生驰骋想象的结果。总之，理解能力、语言能力、想象能力是扩展语句的基本能力点，也是训练积累的着力点，希望引起考生的重视。（应考秘笈）一、扩展语句的方法（一）丰富法“丰富法”也有人叫它“添枝加叶法” ，它是指在关键词或句子的主干上添加修饰、限制成分，让词句枝叶繁茂
23、起来，使之更具体、更准确、更生动。这种方法往往适用于“改造完美型”扩展。如：例 1、把下面的语句扩展成三个单句组成的复句，要求至少运用一种修辞格。细雨悄悄走进北国。这道题出示的是句子的主干，只说明了一个事实，留有的空间很大；丰富时，我们要紧紧扣住“细雨” 、“走进” 、 “北国”这三个词做文章，添加一些定语和状语。可丰富成：“如丝的细雨携带一身轻盈，千里迢6迢地从江南起身，在一个无人知晓的夜晚，悄悄走进美丽诱人的北国。 ”（二）想象法想象法是指根据一定的情景，扣住重点，进行合理化的想象创造，构思出符合要求的句子。它适用于“创造发挥型”扩展。请看下面的例句：例 2、根据下列两种情景，以“微笑”为
24、重点，分别扩展成一句话，每段不少于 50 个字。情景一：看到学生的进步 一向严肃的教师微笑情景二：面对满分的试卷 一向拘谨的同桌微笑该题要求学生通过想象，以不少于 50 个字的篇幅，写出特定情景下的“微笑” ；注意该题的写作重点在“微笑” ，离开了它，写得再生动也是徒劳。不妨这样扩展：“看到学生进步，老师笑了，原来一向威严的眼神变得平易亲切，一向冷峻的嘴角微微上翘，几分赞许之意轻轻漾开，一直紧张的面容也随之和善起来；看到满分的试卷，一向拘谨的同桌眼睛顿时一亮，嘴角微微一动，似乎有些犹豫，随即笑意渐次舒展，如春花初绽。 ”（三）补充法补充法是指以题中给定的一个句子为起点，对它进行拆分式、模仿式、
25、推理式补充，从而达到扩展语句的目的，它主要适用于“改造完美型”和“ 逻辑推理型” 。例 3、以下面的语句为中心进行扩展，要求使用短句，语句连贯，不少于 60 个字。种花好，种菜更好。这题要运用拆分式补充法来做。在兼顾所有要求的前提下，要注意扩展的第一个层次扣住“种花好” ，第二个层次扣住“种菜更好” ；如：“花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏；菜种得好，嫩绿的茎叶、肥硕的块根、多浆的果实，都可以食用，俗话说：瓜菜半年粮。 ”例 4、根据下面这句话的格式，仿造三句话，再在句子后面加一句话，作为前面几句话的总结。如果你是一棵大树，你就洒下一片绿阴；该题要运用模仿式补充法来扩展。参考示例：“如果
26、你是一棵小草，就增添一份春色；如果你是一滴春雨，就滋润一寸泥土；如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜。奉献才是人生的真谛。 ”例 5、将下面一句话扩展为一个小语段，使内容变得具体、形象、生动。字数不少于 50 个字在人的成长过程中，书的作用是非常重要的。这一题要运用推理式补充法。参考示例：“书如甘霖，滋润着我们久旱的心灵；书如春风，驱走我们心头的严寒；书如方舟，渡引我们脱离灾难我们的身体是吃米饭长大的，我们的精神是在读书中形成的。”（四）嵌入法嵌入法，就是指在给定的句子中，按要求插入指定的内容，从而达到扩展语句的目的。它主要适用于“改造完美型”扩展和“逻辑推理型”扩展。如：例 6、扩展下面的语句，
27、要求表现出“暂时不能实现”的原因。这种秘密的向往，暂时还不能实现。这一题给出的是一个单句，它要求在这个单句的主谓语之间插入能表现“暂时不能实现”原因的句子。可这样扩展：“这种秘密的向往，有的是因为还不太成熟，也有的是因为还有许多困难，暂时还不能实现。 ”（五）描述法这种方法主要针对图表转换文字或诗词句散文化这两种特殊的扩展语句形式而言的。图表转换文字，就是要求学生根据要求或提示语将其扩展开来，从而说明图表的内容或揭示图表所隐含的意义。诗词句散文化，着重考察学生对诗词意境和情感的把握以及学生的语言基本功。请看下面两个例子：例 7、读下面的调查表，扩展“中学生的课外阅读，有向多元化方向的趋向”的具
28、体内容。 （60 个字以内）中学生喜爱的课外读物种类统计阶段 政史类 文艺类 科普类 军事类 其他高中 137 人 26% 205 人 57% 187 人 37% 45 人 9% 160 人 31%初中 157 人 23% 337 人 49% 363 人 38% 37 人 5% 190 人 27%7该题的扩展重点在“多元化”三个字上，图表的内容就是“多元化”的具体表现。可这样扩句：“中学生的课外阅读，主流是文艺作品，对政史、科普类文章兴趣渐浓，对军事和其他内容略有涉猎。 ”例 8、就柳永名句“杨柳岸晓风残月”展开合理联想和想像后进行扩展，要符合原词意境 60 个字左右。该题的参考示例：“秋日清
29、晨的风已很有凉意了，诗人禁不住打了个寒战；两岸的杨柳在星光中依稀可辨，抹着一层伤心的碧色；抬头望去，西天一弯冷月如 钩！”例 9、 （特色题型）请你为周恩来总理拟写一段颁奖词。要求：使用反问句，高度概括生平，表述不凡，有强烈的感染力，内容不超过 200 字。这道题可供使用的材料很多，究竟使用那些材料是构思的关键；语言的调度更是表述的难点；字数不超过 200 也不容易。但是只要进入那种庄严崇敬的情境氛围当中，我们就会很快抓住感觉，迅速地做出来。参考答案：有哪一句话像“为中华之崛起而读书“一样，能使世界五分之一的人，甚至他们的后代铭记并付诸行动？有谁在生前能让敌人与战友共同敬重一生，逝世后共同默哀
30、悼念？他用尺子丈量自己的工作，用读秒计算自己的生命。他的忠诚、亲切、勤奋、坚毅、无私、无畏，震撼了整个地球，在历史的天空下演绎出不朽的传奇。他用自己的行动，对什么是“鞠躬尽瘁，死而后已“，做出了最好的诠释。三、解答此类题型须注意的问题：理清各种题型特点，做到恰到好处地扩展。辨情景指准确辨识题目所提供的具体情景及情景所体现的具体氛围，所扩展的内容也应笼罩在这一氛围中；明重点指知晓题目扩写的对象是什么，突出扩写的重点，不能转换或偏离话题。注意运用联想和想象。指展开想象的翅膀，做到内容丰富，想象自然、贴切。 注意语言表达的连贯、得体以及相应的修辞手法的运用。善表达指要选好表达方式，注意运用表现手法。
31、1.不可将扩展语句理解为字面上的简单解释翻译。2.先确定扩展中心，再扩展，不可主次不分，乱扩一气。3、以某一句为开头加以扩展时，所扩展的内容必须紧紧围绕中心句加以阐述。4、运用某种修辞手法扩展时，要切记发挥自己联想、想像、创造能力，熟练地运用修辞手法。5、扩展语句时，不仅要注意话的意境，更要注意体会诗意的文采。6、遇有图表等特殊材料时，要在准确读懂图表等材料的基础上，用准确地语言表达出图表的内容，切记不要落下重要的信息。7、对提供前文写后文，提供后文写前文，提供中间写前后文，利用反义词等写续文等题型要求，要注意找出前后文之间的逻辑关系，整体把握，连贯有序。8、注意情感色彩的统一和语境的统一，做
32、到文从字顺，情理通达。二、压缩语段型语段压缩题型也是近 6 年来的高考常考题型，这种题型主要考查考生的获取信息和语言转换能力，出现的种类也较多，研究发现，主要有以下几类：六种题型：拟标题、下定义、写电报稿、归纳信息、发短信，一句提。这类题目，大多以新闻类材料来考察提炼、概括、压缩的能力和语言表达能力。口诀拟标题，下定义，写电报稿，归纳信息，常发短信一句提。六种题型可以概括为四类：1、 拟标题（导语、一句话新闻） 这类题型主要考查提炼概括信息的能力和语言表达能力。对新闻所报道的消息捕捉获取，并用最精练的语言加以概括叙述。语言表达的难易程度比较高。针对此种类型的试题，主要注意字数上的限制（字数往往
33、决定一句话新闻中所包含信息的多少） ，同时还要把握新闻所报道的对象和事件，这两个因素一般是新闻中最具价值性的信息。另外，书写时一定要规范。例如：用对联形式为下列新闻拟一则标题。8新华社香港 9 月 9 日电 中国奥运金牌选手代表团 9 日结束了为期 3 天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问 。迎候在 码头的数百名澳门 居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚 铧等到澳门外港码头迎接。奥运金牌选手访港 3 天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。9 日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举 “中国的英雄“ 中国人的骄傲“ 预祝
34、中国奥运健儿 2008 再创佳绩“ 等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。到澳门时，等候在那儿的人群爆 发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动 2 天。这种题型的特点是把压缩语段和拟写对联的考点结合起来。做这种题，先要把主要信息筛选出来并加以概括，然后用对联形式加以组织。参考答案：香港欢送金牌选手，澳门喜迎体坛精英。2、下定义 这种题型主要考查整合信息的能力和调度语言的能力，难度不大，只要细心排列语序，弄清句子成分之间的关系，就会迎刃而解。例如：（2006 年全国卷）请
35、筛选、整合下面文字中的主要信息，拟写一条“魔术“的定义。要求语言简明，条理清楚，不超过 50 个字。魔术这种杂技节目已不易被观众察觉的敏捷的手法和手段，使物体在 观众眼前出现奇妙的变化，或出 现或消失，真可谓变化莫测。这种表演常常借助物理、化学的原理或某种特殊的装置，表演各种物体（动物或水火）迅速增减隐现的变化，令观 众目不暇接。 ，产生奇幻莫测的神秘感觉。魔术广受人民的喜爱。魔术是 。定义的关键是为被定义的概念找到一个临近的大概念，迅速反映出定义句子的主干，然后根据语意整合信息、排定语序，组合成句。这道题中已经有了要找的大概念“杂技“或者“杂技节目“。于是我们就可以在“魔术是杂技（节目）“的
36、基础上，为“魔术“下两个定义：魔术是借助物理、化学原理或特殊装置，以人们不易察觉的敏捷手法，使物体出现、消失或产生奇妙变化的一种杂技（节目） 。/ 魔术是以迅速敏捷的技巧或用特殊装置把实在的动作掩盖起来，使观众感觉到物体忽有忽无、奇幻莫测的一种杂技（节目） 。3、写电报稿（手机短信） 这种题型主要考查概括能力和简洁表达的语言能力，往往是给定文字内容，让同学们概括提取最关键的信息，然后写成极为简洁的语言。例如：（2006 年安慰卷）清在保留主要信息的基础上，将下面一则手机短信压缩到字以内。我正在车上，环境嘈杂，通话不方便。9 点钟到达目的地。等我到了目的地，会给你打电话，你也可以给我打电话。这道
37、题要求很高，要求将原文将近 50 个字的内容压缩成 15 个字以内，确属不易！但是只要抓住主要信息，我们就会做出判断：车上通话不方便，9 点后联系。4、归纳信息 这种题型主要考查归纳提取信息的能力，往往有字数要求，有的要求比较低，有的要求比较高。归纳概括依题目的要求而定，特别是字数要求。（1）写出关键词例如：（2006 年广东题）提取下面一段话的主要信息，要求写出四个关键词。从甲骨文到草书、行书的各种 书法艺术， 间接反映了现实方面的某些属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们 的想象力， 调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。这也是一些讲书法的文章里常说的“含
38、貌取神 “-舍弃客观事物的具体形象特征，而摄取其神韵。这道题要求抓住关键词，能力要求比较高。解题的关键在于理解文段，这段话是议论，议论的对象是“书法“，而书法的本质是由“具体“到“意象“，让人们在“意象“中“体味“其“神韵“。从这个理解中，我们明显可以看出来，有四个关键词与书法关系紧密：“书法“意象“体味“神韵“。（2） 事理过程的概括要求对事件发展过程信息的获取，并用最精练的语言加以叙述或说明。9说明此种类型的试题一般选取的材料含有很强的逻辑关系，而这种关系又潜含在叙述性或说明性的文字中，所以在解答时，要理清事理过程的前后关系，其中的任何一个环节都不能落掉。如（3）总结性压缩题要求对文段中的
39、潜在信息进行归纳总结。说明此类题型所给文段一般为说明性或议论性文段，所涉及的要点信息一般指方法（或做法）和观点（建议），如解答此类题型须注意的问题：A这种题型考查的目的在于检测考生是否能够归纳文段的内容要点。题型所给文段一般以记叙性、说明性文字为主，对记叙性文段的内容要点的概括，要注意以下三点：把握记叙的要素，以写事为主的应明确所写的是什么事，以写人为主的应明确写的是什么样的人；把握关键语句，揣摩作者为什么要写这些事（人） ；分析层与层之间的关系，理清文段写作思路。对说明性的文段的内容要点的概括，要注意以下四点：抓住文题。说明性的文题常常点明全文说明的对象、范围。 （如 2004 年江苏试题）
40、把握文中反映事物特征的关键语句。把握说明角度，理清说明顺序或层次。有些说明性文字不单是对客观事物的说明，还不时插进作者自己的感想和体会，这是概括内容要点不可缺少的部分。B语言运用上，注意语言的简明、连贯、得体和修辞手法的运用。三、仿用句式型导入仿用句式是为了提高语言表达的效果，从某种意义上看也属于修辞范围，因此高考常常与修辞手法结合起来考查，比如同比喻、排比、反问等相结合。这类题目也经常同连贯题结合起来考查。仿句，即根据特定的语言情景，按指定的参照对象仿造句子。能力层级为 D 。仿句是写作教学的一个分支，说穿了，是扶着考生走路，教着考生说话，引导考生作文。给你一个例子，就是给了你一个思维和组句
41、的模式，然后你照着这个模式来，不是鹦鹉学舌，而是举一反三，融汇贯通，全看考生的悟性。解题步骤一般分四步：首先是运用解数学题的思维方式，对给出的句子进行分析，从内容、句式、修辞、字数四个方面答题，找出仿写时必须满足的全部条件要求，这是解题关键，也是前期准备；然后才是造出一个或两个满足这全部条件要求的句子，这是后期制作。最后是检查。感悟：真正意义上的成功仿写要着眼于：、话题 一指题目中规定的陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否则便会不合要求， “失之一词，谬以千里” 。话题还指文段所给定的中心主旨，仿写 时应 在弄懂文意的基础上把握主旨，循旨联想，遵旨选材，按旨索句。例、在下文横线上，
42、根据提供的开头，仿照提供的句子，续写句子。画家画花，独绘一枝，意在留些天地，让欣赏者自去遐想；音乐家演奏，抑扬顿挫，有时“无声胜有声“ ，任听众自去体味。诗人作诗， ， ， ；教师讲课， ， ， 。误例：诗人作诗，洋洋洒洒，感情挥洒淋漓尽致，让读者身临其境；教师讲课，循循善诱，讲解深入浅出，让学生如坐春风。正例：诗人作诗，讲究含蓄，言有尽而意无穷，让读者自去欣赏；10教师讲课，言简意 赅，故意引而不 发，留给学生思考的余地。解析：在给定的例句中， “画家画花”“留些天地”“音乐家演奏” “无声胜有声”，都体现了画画及演奏中的“空白艺术”， 这也是例句的主旨，所以下文中 “诗人作诗” “教师讲课
43、”也应遵循这个主旨，即应体现“作诗”讲课“ 中的空白艺术，而误例中忽略了这一点，所以是不合要求的。、句式 、修辞 修辞作为一种表达手段，仅仅限于能够识别某些修辞格，显然是不够的，而仿写句子着重在 “运用“上考查修辞格，也正符合考试说明中提出的“正确运用常 见的修辞方法“ 的内容，对促进学生语言表达水平的提高，有很好的导向作用。仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比等，必须严格遵守。例依照下面两个比喻句的句式，以“真诚”开头，写两个句式相同的比喻句。人生犹如一个爱出谜语的顽童，总是出一些难题让你解答；人生犹如一次漫长的旅行，理解就是前进的火把。真诚 ， ；真
44、诚 ， 。误例：真诚犹如一颗渺小的尘土，它 带领着我们漫游天际 ；真诚如同一道溪流，激情就是溪流中的 鹅卵石。正例：真诚就像开满枝头的花朵，总是能结出友谊的果实 ；真诚好像一条清澈的小溪，心灵就是小溪的源头。解析：运用比喻，喻体必须恰当；另外，从给定的两个句子来看，两个比喻句是并列关系，在每一个比喻句的内部，前后的语意又必须衔 接。如将 “人生”比作“ 爱出谜语的顽童”下面紧接着就写出其“爱出难题”；如将“人生”比作“旅行 ”，“理解是前 进的火把”，说出了理解在人生道路上的重要性。而 误例中第一分句比喻不成立，忽略了比喻的可比性；第二分句比喻成立，但解 释语不搭配，因而不合要求。、结构 仿写
45、句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。或常式或变式，或 陈述或疑 问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设。或总分或并列等，都必须合规格。例仿照例句的格式，任写一种事物。教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。误例：父亲额头上淌着汗水，啊，那是辛勤的汗水，那难道不是父亲辛苦劳作的见证吗？正例：教室前方有一块黑板，不，那不是黑板，那是播种知识的沃土。解析：首先分析给定的结构形式，然后确定内容。例句的结构格式是“事物+否定+想象”，并且最后一个分句用了比喻的形式，
46、且有其象征意 义。而 误例中首先没有用否定形式，并且后一分句没有用比喻形式，再次，后一分句用一反问句，也不符合例句中的 陈述语气，因而仿写不符合要求。、表达 、色调：即色彩和格调。仿写的句子同例句要色彩和谐 ，不 论语境色彩还是感情色彩；除此之外，仿写的句子立意境界要高，要有一定的神韵趣味，要求内容的哲理性和启发性。相对于前三项要求而言，这是一项比较高的要求，不仅要求学生正确运用基本的 语言知识，掌握基本的语言操作技能，而且要求学生具有一定的审美情趣。例 6仿照例句形式，重新写两个句子。金钱，能买来佳肴，买不来好胃口；能买来书籍，买不来知识。误例：金钱，能买来佳人，买不来芳心；能买来婚姻，买不
47、来幸福。正例：金钱，能买来玫瑰；买不来 爱情；能买来贺卡， 买不来友 谊。解析：给定的例句的格式是“能买来买不来“ ，是转折关系的复句，并且前后两个分句的事物之间有必然的联系。误例尽管格式一致，并且分句的事物之间有内在 联系，但是整个句子立意格调不高，因此不合要求。、字数追求：形神兼备如：在充满爱的社会里，人人都呼唤爱心，爱心是一片冬日的阳光，使贫病交加的人感到人间的温暖。11仿用句式是高考语言表达能力考查中的一种重要题型，处在试题能力题型中最后一道题的位置上，能力性很强。而且仿用句式作为重要的能力考查题型，在高考中已经走过了一段很长的历程。以由可见，这种题型是出题者最为青睐的一种好题型。不过
48、，近 6 年的仿用句式题型却呈现出综合性和开放性加强的趋势，一般很少考查某一个能力点。分析发现，主要有四种仿用题型。（一）衔接性仿写要求根据上下文的句式特点进行仿写，组成前后呼应的排比句。说明此种题型是把仿写之句作为文段中的连贯句来进行仿写的，意即做到上下文的贯通，并且多用修辞手法。如 1999 年全国高考试题中的第 27 题。（二）独立性仿写要求选取其它事物仿写原句。说明所选取的事物（一般试题中已予告之）与原句中的事物具有相关联性，这种关联性表现为近义性或反义性，所用的手法多为类比或对比，并且仿写之句还具有很强的哲理性。如 2000 年全国高考试题中的第 26 题。（三）诗文仿写要求选择新的表述对象，依照原作（一首诗或一篇短文）进行仿写。说明此种仿写题型，相对前两种类型，除仿写的基本手法和仿写技巧相同外，难度却增加了不少，应引起高度重视。如：10仿照示例句式，选择新的表述对象，另写一组句子。 （不要求与原句字数相同）原作：浪费不意味腰包充实只昭示头脑空虚挥霍不象征行为潇洒只暴露思想粗鄙仿写：_参考答案：10傲慢，不意味品行超群，只昭示精神贫乏；狂妄，不象征充满自信，只暴露浅薄无知。析此题即为诗文仿写，解答此 题时，一要注意格式，二要注意所举之物之间的联系性，三要注意中心意思
