1、http:/ （说课稿）2一教学设计说明：本课内容选自湘教版七年级第三章第一节日本第一课时：“日本的自然地理”部分教学内容。二、授课类型：新授课三、教材分析：1、编者思路：（1）教材前后联系：湘教版教材编写由“大洲-地区-国家”组成，层层递进。“日本”这节内容，是初中世界地理部分中第一次单独讲授一个国家的教材。因此，这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用。日本是东亚乃至世界的一个经济大国，与我国经济贸易联系密切。由于种种关系，学生对于日本较为熟悉也兴趣较大，对日本有很强的认识愿望。学习这一节在当前具有重要的现实意义。 “日本”一节自然地理部分，包括东亚岛国、
2、多山的地形、温湿的气候等内容。这部分知识，可解释一些生活现象及问题，能较好的调动学生积极性，可为进一步学习日本的经济打下基础。（2）教材的地位和作用：本节是学生在认识大洲，了解地区之后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。2、教学目标：（1）知识与技能：A、能说出日本的位置与领土组成。B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。C、理解日本的海洋性季风气候特征。http:/ 。B、理解各地理要素之间的内在联系 。C、学会学习国家的一般方法 。四、说教法：针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原
3、则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。B、利用学生对日本的熟悉，引导其自主探究，关键问题“引而不发”，不用成熟的结论来代替学生的思考，问题解决得完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解，教学就是有意义的。 C、比较分析法，通过对照得出区域地理特征。http:/ 学生活动 设计意图课前准备 教学前要求学生先去搜集有关日本的资料，事先对日本有一定的印象。日本映象教师通过一系列学生所熟悉的日本的景观，创设一个
4、生动、诱人情境吸引学生，激发学生的兴趣，使学生能够轻松愉快地进入新课的学习当中。 课前搜集资料倾听、感受、思想 培养学生独立积极搜集资料，探究学习的能力，同时提高学习兴趣及学习效率。创设情景调动学生的视觉、听觉及思维，让学生迅速进入学习状态过渡讲述今天就让我们一起来走进“日本”了解一下这个国家自然环境。出示日本自然地理结构图。 http:/ 30N-45N、140E-145E 的海域，哪个国家会提出抗议？利用日本地形图找出的海陆位置及领土组成日本是亚洲东部，太平洋西北部的岛国，领土由_岛、_岛、_ _岛、_ _ _岛等四大岛屿以及附近的小岛组成，东临 洋，西临 海。日本的纬度位置是 你会自己分
5、析英国的地理位置吗？组织学生交流以“牛刀小试”的形式让学生动手计算日本人口密度，并与中国进行比较，通过设问：“结合日本国土形状，你能从上面的表格用简短语言概括日本的特点吗?”引导学生得出日本地狭人稠的特点。强调日本是一个面积狭小的岛国，人口密度大。过渡日本这个国家经常听说地震、火山现象，们来看一下。提供日本的地震、火山视频及资料设问：“有人认为：火山、地震是上天对日本人发动二战的报应，对吗？”演示日本由于处于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳比较活跃，因而多地震、火山。出示地形示意图让学生有个形象的了解，然后让学生读图，完成相应的练习http:/ “大陆性特征和海洋性特征的含义？”复习小结出示本课思路分析结构图练习巩固课本：P66-67 活动题调查身边的日本事物思考：假如你是日本首相，依据日本自然条件你会如何发展日本的经济？http:/
