1、项目 内容 课题 装在套子里的人 修 改 与 创 新 教学 目标 知识与技能 1.了解 作者 契诃 夫及 其作 品； 2.正确 认识 别里 科夫 的人 物形象 及其 时代 意义 ； 3.使学 生了 解通 过肖 像描 写表现 人物 性格 的方 法， 并训练 学生 运用 这 种方法 的能 力。 过程与方法 1.理清 小说 结构 ，分 析别 里科夫 生活 和思 想上 的套 子的具 体内 容； 2.学习 领会 作品 中幽 默讽 刺手法 和细 节描 写的 运用 ； 3.使学 生学 会运 用讽 刺手 法来刻 画揭 露丑 恶事 物的 表现手 法。 情感态度与价值观 使学生 通过 对别 里科 夫形 象的把 握
2、， 从而 憎恶 、痛 恨一切 反对 进步 、 畏惧改 革的 习惯 势力。 教学 重、 难点 教学重点 1.体会 小说 的讽 刺意 味， 分析别 里科 夫这 一形 象的 讽刺意 义； 2.领会 作品 中幽 默讽 刺手 法和细 节描 写的 运用 。 教学难点 如何理 解别 里科 夫的 婚事 及其失 败。 教学 准备 教学 过程 第一课时 一、导 语设 计 同学们 都学 过高 尔基 的 海燕 ， 作品 既描 绘了 在 “ 乌云和 大海 之间 ” “勇 敢地” “ 自由 自在 地” “高 傲地飞 翔” 的 海燕， 又描 绘了被 “ 那轰 隆隆 的雷 声 吓坏了 ” “ 胆怯 地把 肥胖 的 身体躲 藏
3、在 悬岩 底下 ”的 海鸟与 企鹅 。其 实， 在 某种意 义上 人和 动物 有诸 多相似 之处。 生活 中就 有 许多海 鸟 与 企鹅 式的 害怕变革， 苟 且偷 安之 徒。 今 天， 我就 给大 家介 绍一 位 这样的 “ 优秀 人才 ” 装在套 子里 的人 ，即 别里 科夫。 二、解 题 1881 年， 沙皇 亚历 山大 二 世被刺 身亡 ， 三世 即位 后 加强恐 怖统 治 ， 警 察 和暗探 密布 俄罗 斯， 大批 革命者 被流 放， 进步 报刊 被查封 ， 政 府对 舆论 的钳 制日益 加紧 ， 告 密之 风日 益盛行 ， 许 多要 求自 由的 人惨死 于政 治迫 害。 在这 种
4、“禁 锢得 比罐 头还 严密 ” 的专 制制 度下， 人民 群 众敢怒 不敢 言， 享受 不到 起码的 民主 权利 。 特殊 的 政治环 境造 就了 特殊 性格 的人 。 别 里科 夫是 被警 察 制度吓 破了 胆的 满心 恐怖 的可怜 虫形 象， 整天 提心 吊胆， 怕出 乱子 ， 怕 人告 密，连 一张 漫画 都把 他吓 得六神 无主 ，唯 恐“ 到头 来弄得 他奉 命退 休” 。这 个畸形 典型 从侧 面暴 露和 讽刺了 沙皇 专制 制度 剥夺 人民自 由的 罪恶 。 三、整 体感 知， 理清 思路 1学 生默 读课 文， 思考 并 划分文 章结 构。 2学 生自 由交 流。 明确： 小
5、说 可分 为三 部分 。 第一部 分： 开头 至“ 虽然 也是苦 事” 。概 括介 绍了 别 里科夫 的外 表、 生 活习惯 和思 想行 为等 方面 的套子 。 第二部 分： 从“ 可是 ”至 “从此 再也 没起 过床 ” ， 集 中写了 别里 科夫 的 “婚事 ” 。 按情 节发 展可 以 分为： 开端： “可 是 ” 至“ 决 定结婚 了” ：写 别里 科夫 准 备结婚 。 发展： “但 是 ” 至 “回 家去了 ” ： 写恋 爱中 的两 件 事 “ 漫画 事件” 和“骑 车事 件” 。 高潮： “第 二天 他老 是 ”至“ 哈哈 哈！ ” ：写 柯瓦 连科与 别里 科夫 的 斗争。 结局
6、： “这 响亮 而清 脆 ”至“ 从此 再也 没起 过床 ” ：写婚 事失 败。 第三部 分： “过 了一 个月 ” 至结尾 ：介 绍别 里科 夫的 死。 四、具 体研 习小 说的 第一 部分 1用 多媒 体投 影别 里科 夫 的肖像 画， 同时 让学 生听 课文录 音。 2学 生思 考： 作者 从哪 几 个方面 去表 现别 里科 夫的 “套子 ”特 点？ 学生默 读课 文， 画出 相关 语句。 经教 师点 拨后 明确 ： 作者 主要 从生 活上 和思想 上描 写别 里科 夫的 套子。 生活 上又 从穿 着、 用具、 出行 、 住处 等方 面 加以刻 画。 穿着 晴朗 日子， 穿雨 鞋、 棉大
7、 衣， 把脸蒙 在竖 起的 衣领 里， 穿羊毛 衫， 戴黑 眼镜， 用 棉花堵 住耳 朵眼 。 用 具 晴天 带雨 伞， 把伞 装在 套子里 ， 把 表放 在灰 色鹿 皮套子 里， 削铅 笔的 小刀 也装在 套子 里。 出行 结 合 初 中 学 习 过 的 变色 龙 小 说 感 知 当 时 的 社 会环境 ， 温 故知新 。 坐上马 车， 便叫 支起 车篷 。 住处 卧室 挺小， 活 像一只 箱子 ， 床 上挂 着帐 子。 他 一上 床， 就 拉过 被 子来蒙 上脑 袋。 总之， 他 尽量使 自己 与外 界隔 绝起 来。 他 思想 上的 套子 则是 憎恨现 实， 歌颂 过去 。 只 相信政 府
8、的 告示 和报 纸上 规定着 禁止 什么 ， 他才 放 心， 而对 允许 什么 则忧 心 忡忡 ， 生 怕闹 出什 么乱 子。 3提 问： 别里 科夫 为什 么 把自己 装在 套子 里呢 ？ 出示多 媒体 投影 ： 这篇小 说反 映 了 19 世纪 末 沙皇俄 国的 黑暗 现实 。1881 年， 沙皇 亚历 山 大二世 被刺 身亡 ， 继位 的 沙皇亚 历山 大三 世加 强了 专制恐 怖统 治 。 当 时担 任 宗教院 检查 总长 的波 贝多 诺斯采 夫在 给沙 皇的 奏章 中说： “在 当前 这个 艰苦 的时代 ， 政府 的当 务之 急 就是 平 息那 种头 脑不 清、 濒于 疯狂 的社 会
9、舆 论； 必须禁 止那 种人 人饶 舌的 不可名 状的 街头 巷议 ，以 期尽量 减少 流言 蜚 语 ” （转 引自 契诃 夫 传 ） 在 此之 前， 受 欧洲 进 步文明 潮流 的影 响 ，俄 国也兴 起变 革之 风， 尤其 在进步 的知 识分 子和 贵族 中间， 要求 自由 民主 ， 改 变专制 秩序 的呼 声日 趋强 烈， 并 付诸 行动 。 面 对汹 涌的变 革浪 潮， 沙皇 政府 采取一 切暴 力手 段镇 压， 逮捕流 放革 命者 ， 查 封进 步刊物 ， 禁 锢人 们的 思想 言论。 全国 警探 遍布， 告 密者横 行， 一切 反动 势力 纠合起 来， 对抗 进步 的潮 流，竭 力
10、维 护腐 朽没 落的 沙皇统 治。 学生结 合背 景知 识分 组讨 论后明 确： 别 里科 夫之 所 以把自 己深 藏在 套子 里， 与时 代有 关。19 世 纪 末期 ， 行 将灭 亡的 恐惧 使 沙俄政 府及 其代 表的 封建 农奴主 阶级 更加 残暴 专制 ， 实行 高压 统治 ， 造 成社 会沉重 压抑 的气 氛。 别里 科夫既 震慑 于专 制极 权政 府的白 色恐 怖 ， 又 依附 于 沙皇专 制统 治 ， 自 觉维 护 反动统 治 ， 仇 恨和 反对 一 切新生 事物 和社 会变 革 。 而他所 依附 并自 觉极 力维 护的反 动统 治又 外强 中干 ， 本 质虚 弱， 他所 反对
11、 的 新生事 物和 社会 变革 又触 目即是 ， 呈 现旺 盛的 生命 力， 让 他心 惊胆 战。 所 有 这一切 ， 使 他只 好把 自己 深藏于 套子 中 。 别 里科 夫 应该说 既是 沙皇 专制 制度 顺乎情 理的 产物 ， 反过 来 又维护 着这 种专 制制 度； 他既是 这种 专制 统治 的受 害者， 同时 ， 他 又加 害周 围的人 。 （解说 ： 对写 作背 景的 介 绍是非 常必 要的 ， 这有 助 于学生 更深 刻了 解主 人公是 时代 的产 物， 又 有 助于下 一步 对人 们为 什么 怕他的 问题 的讨 论分 析。 ） 4出 示投 影： 信不信 由您 。 我 们这 些教
12、 师都是 有思 想的 、 很 正派 的人， 受过 屠格 涅夫 和谢德 林的 陶冶 ， 可 是这 个老穿 着雨 鞋、 拿着 雨伞 的小人 物， 却把 整个 中学 辖制了 足足 十五 年 ！ 可 是 光辖制 中学 算得 了什 么？ 全城都 受着 他辖 制呢 ！ 我 们这儿 的太 太们 到礼 拜六 不办家 庭戏 剧晚 会 ， 因 为 怕他听 见 ； 教 士们 当着 他的面不 敢吃 荤， 也不 敢打 牌。 在 别里 科夫 这类 人的 影响下 ， 全 城的 人战 战兢 兢地生 活了 十年 到十 五年 ， 什么 事都 怕。 他 们不 敢 大声说 话， 不敢 写信， 不 敢交朋 友， 不敢 看书 ，不 敢周
13、济 穷人 ，不 敢教 人念 书写字 提问： 作 品中 教师 和全 城 的人为 什么 怕别 里科 夫？ 别里科 夫终 日六 神无 主、战 战兢 兢， 他怕 的又 是什么 ？这 两种 怕有 什么 关系？ 明确 ： 教 师们 和 全 城的 人 之所以 怕他 ， 是因 为他 是 沙皇专 制制 度的 卫道 士， 像鹰 犬一 样 ， 到 处嗅 着 不合当 局要 求的 气味 ， 防 范着人 们对 当局 的冒 犯， 甚至公 然宣 布要 向当 局报 告。 而他 整天 战战 兢兢 、 六神无 主是 害怕 不断 涌现 的新生 事物 。这 两种 怕是 有关系 的， 因为 他们 的总 根源都 是沙 皇专 制制 度。 沙
14、皇专 制制 度使 愚昧 落后 者充当 了政 府的 走狗 、 忠 实的卫 道士 ， 使他 们竭 尽 全力把 自己 及他 人都 用“ 套子” 束缚 住， 把新 事物 及革命 力量 压制 住。 五、课 堂小 结 契诃夫 在日 记里 曾写 过这 样的话 ： “ 世界 上没 有一 个 地方像 我们 俄罗 斯 这样， 人们 受到 权威 的如 此压制 ， 俄 罗斯 人受 到世 世代代 奴性 的贬 损， 害怕 自由 我 们被 奴颜 婢膝 和虚伪 折磨 得太 惨了 。 ” 是 的，恐 惧和 害怕 的结 果 就是使 人们 千方 百计 地想 保护自 己， 把自 己装 在他 们自认 为安 全的 “套 子” 里。别 里
15、科 夫就 是其 中的 一个典 型。 六、布 置作 业 1写 一篇300 字左 右的 说 明文， 用准 确且 幽默 的语 言向人 们介 绍 装 在套子 里的 人 的插 图。 2反 复朗 读课 文， 品味 幽 默讽刺 的语 言。 第二课时 教 学要 点： 1 研 习小 说的 第二 部 分，领 悟作 者结 构安 排的 匠心。 2 研 习小 说的 第三 部 分，进 一步 探讨 别里 科夫 形象的 意义 。 3 品 味小 说幽 默讽 刺 的语言 。 教 学过 程： 一 、研 习小 说的 第二 部分 1 让 一学 生朗 读课 文 第二部 分。 2 提 问 ： 本部 分 写 别里 科 夫 的 恋 爱 经过
16、， 试 从恋 爱 动 机 来 看 ，他 与 华 连卡是 否有 “真 爱” 。 学 生思 考后 ， 明 确： 别里科 夫的 恋爱 并不 是自 愿的， 因此 他与 华连 卡间 是 没 有 “ 真 爱 ”可 言 的 ，是 他 一 时 “ 昏 了头 ， 决 定结 婚 了” 。 另 外 ，可 从 下 列句子 中看 得更 为清 楚。 如 “校 长太 太的 尽力 撮合 ” ； “人 人 他 的同 事和在 认 识 别 里 科 夫 这 个 艺 术 形 象时， 注意 引 导 学 生 认 识 “ 套同事的 太太 们 开 始向 别里科 夫游 说” ； “华 连卡 长得不 坏， 招人 喜欢 ； 她 是五等 文官 的女
17、儿， 有田 产； 尤 其要 紧的 ， 她 是第 一个待 他诚 恳而 亲热 的女 人” 。 可见 ，别 里科 夫在 “ 恋爱” 中 总 处于 被动 。 3 学生 思考 ：小 说描 写了两 件事 ， 即 “漫 画事 件” 和 “骑 车事 件” ，此 间刻画 了别 里科 夫怎 样的 性格特 点？ 明 确 ： “漫 画 事件 ” “弄 得 他 难 堪极 了 ” “脸 色 发青 ， 比 乌 云还 要 阴沉 ” 。 “骑车 事件 ” 后， 别里 科 夫 “脸 色从 发青 变成 发白” “老是 心神 不定 地搓 手， 打 哆 嗦 ； 从 他 的脸 色 分 明看 得 出 来 他 病 了” 。 从 中 看出 ，
18、 别 里 科 夫 惧怕 新 事 物， 甚 至连 生活 中的 日常 小事都 使他 心神 不定 。 他 是多么 保守 、 落 后、 愚 昧 啊！ 4 学 生 分 角色 朗 读 课文 “ 第 二 天 他 老是 心 神 不定 地 搓 手 ” 至 “从 此 再 也没有 起过 床” 部分 。 同 时让学 生思 考： 这部 分文 字又表 现了 别里 科夫 性格 中的哪 些特 点？ （用 原文 相应语 句回 答） 明 确 ： 这 部分 文字 集 中叙述 了别 里科 夫同 柯瓦 连科争 吵的 过程 ， 进一 步 表现了 别里 科夫 虚伪 、 保 守的性 格。 如， 他 曾标 榜 “我的 举动 素来 在各 方面
19、都 称 得 起 是 正 人君 子” “ 你骑 自 行 车 ， 这 种消 遣 ， 对青 年 的 教 育 者 来说 ， 是 绝对不 合宜 的！ ” “ 说不 定 有人偷 听了 我们 的谈 话了 ， 为 了避 免我 们的 谈话 被 人家误 解以 致闹 出什 么乱 子起见， 我得 把我 们的 谈 话内容 报告 校长 把大 意说明 一下 ” 。 5 学 生思 考： 如何 看 待华连 卡姐 弟这 两个 人物 形象。 明 确： 华连 卡姐 弟在 小说中 是具 有新 思想 、 充 满生命 力的 人 物 ， 他 们敢 想、 敢说、 敢做， 是新 生 活的主 人， 代 表了 一种 新 生的进 步的 力量 ， 他们
20、 的 出现给 沉闷 的生 活带 来了 生气。 他们 的出 现， 给了 人们新 希望 ， 使 人们 看到 了新思 想的 力量 。 6 学 生 讨 论 ： 小 说 的 第 一 部 分 和 第 二 部 分 是 怎 样 有 机 联 系 的 ？ 对 表 达 主 题 有 怎 样 的 作 用 ？ 明 确： 小说 的第 一部 分着重 从衣 、食 、住 、行 、待人 接物 、精 神状 态、 语 言 习 惯 等 方 面 对 别 里 科 夫 做 一 般 概 括 性 描 述 。 第 二 部 分 把 别 里 科 夫 推 到 “爱情 ” 的课 题上 ， 把笔 触 伸向人 物内 心深 处 ， 工 笔 细描般 地刻 画人 物
21、性 格， 让 读 者 从 人 物 的 具 体 言 行 中 看 出 他 的 精 神 状 态 。 本 部 分 要 突 出 主 人 公 不 仅 “套己 ”而 且“ 套人 ”的 腐朽灵 魂， 深化 了小 说的 主题。 二 、具 体研 习小 说的 第三部 分 1 学 生集 体朗 读课 文 第三部 分。 2 提 问 ： 为什 么 说 埋葬 别 里 科 夫 那 样的 人 ， 是一 件 大 快 人 心 的事 ？ 既 子” 的 现实 意义， 在生 活中借 鉴。 然如此 ，为 什么 “我 们从 墓园回 去的 时候 ”却 又“ 露出忧 郁和 谦虚 的脸 相， 谁也不 肯露 出快 活的 感情 ”呢？ 明 确： 别里
22、科夫 反对 一切新 生事 物， 扼杀 自由 与进步 。 他 是沙 皇专 制制 度的维 护者 ， 他的 死象 征 着一切 反动 势力 必然 灭亡 ， 使 人们 看到 了摆 脱沉 闷 气氛后 即将 到来 的曙 光 ， 因此人 们觉 得埋 葬别 里科 夫是件 大快 人心 之事 。 然 而死了 一个 别里 科夫 ， 还 有许多 别里 科 夫 存在 着， 因为这 是一 个僵 死、 腐朽 的 社 会 。 恐 惧 的情 绪 已 经渗 透 到 每 一 个 人的 血 液 中去 了 ， 因 此， “ 谁也 不 肯 露出快 活的 感情 ” 。 3 提 问 ： 如何 理 解 “可 是 一 个 礼 拜 还没 有 过 完
23、， 生 活 又 恢 复 旧样 子 ” 一句话 。 明 确： 虽 然别 里科 夫 死了， 但 是禁 锢社 会、 束 缚人们 思想 的 “套 子 ”仍 然存在 。另 外还 有许 多这 类“套 中人 ”活 着， 别里 科夫现 象不 是个 别现 象， 而是社 会现 实的 普遍 反映 。 阻 碍社 会进 步变 革的 ， 是专制 政府 和僵 化陈 腐的 思想。 要让 生活 有新 的气 象， 必 须变 革社 会， 革 新 思想。 表达 了作 者对 消灭 沙俄专 制制 度、 创建 新生 活的强 烈愿 望。 三 、指 导学 生 研 究性 阅读 课 题： 怎样 认识 别里 科夫这 个形 象 学 生思 考后 ，可
24、能有 如下观 点： 学 生甲： 别里 科夫 不 仅在生 活上 用各 式各 样的 套子把 自己 里里 外外 裹得 紧紧的 ，包 得严 严的 ，而 且他连 周围 的一 切也 不放 过。城 里新 设一 个茶 馆、 一个阅 览室 、 一 个戏 剧小 组， 他 便惊 恐不 已： “千 万 别闹出 什么 乱子 来。 ” 十 多年来 ， 教 师、 校 长， 甚 至全城 的人 都战 战兢 兢地 过日子 ， 整 个城 市死 气沉 沉。 人们 之所 以怕 他 ， 是 因 为他有 沙皇 政府 作后 盾 。 他扮演 的也 正是 旧制 度、 旧秩序 、旧 传统 的卫 道士 角色。 因此 ，别 里科 夫是 可憎可 恶的
25、。 学 生乙： 别里 科夫 不 是 “卫道 者” 而 是 牺 牲品 ， 是可悲 可怜 的 。这 可从 以 下 几 个 方 面 看出 ： 首 先， 从 契 诃 夫 的 创作 倾 向 来看 。 装 在 套 子 里的 人 选作课 文时 ， 编者 大约 删 去原文 的 1/3 。 开头 部分 有 布尔金 的一 段评 论： “性 情孤僻 ， 像寄 生蟹 或者 蜗 牛那样 极力 缩进 自己 的硬 壳里去 的人 ， 这世 界上 有 不 少 呢 也 许这 只 不 过是 人 的 性 格 的 一种 变 态。 ”下 面 紧 接 着 就 介绍 别 里 科 夫 （ 课 文 从 这里 开 始） 。显 然 ， 作 者 只
26、是把 别 里 科夫 列 在 了 “ 性 情孤 僻 ” 的类型 里， 属于 “ 极力 缩 进自己 硬壳 里的 人” “ 是人 的性格 的一 种变 态” ， 并 没 有 把 他 当 作 “沙 皇 政 府的 忠 实 拥 护 者” 。其 次 ， 从别 里 科 夫 的 身 份看 。 他 是一个 普通 的希 腊 语 教师 ， 把 选教 希腊 语作 为谋 生 的手段 。 如果 说是 用教 希 腊语来 维护 沙皇 统治 ，对 抗新生 事物 ，那 就没 有道 理了。 并且 他手 无寸 柄，连 一 把 蛮 力 气 也没 有 。 他“ 辖 制” “ 降 服 ”人 们 的 手段 只 是 “ 凭 他 那种 唉 声 叹
27、气 ， 他 那 种 垂头 丧 气 ，和 他 那 苍 白 的 小脸 上 的 眼镜 ” 。这 种 做 法 给人 带 来 的只有 厌恶 和恶 心， 并没 有什么 威胁 力。 因此 说， 别里科 夫没 有资 格做 沙皇 “卫道 者” 的代 表。 再 次 ， 从辖 制他 人的 主观 愿望 看。 别 里科 夫深 知官 府的 厉害， 有着 生杀 予夺 的大 权。 他 干涉 别人 的言 行是 为了与 人为 善， 规劝 他人 循规蹈 矩， 不要 触犯 沙皇 政府的 法网 ， 免 遭政 治迫 害。 他 实际 上并 没有 向谁 告 密 ， 打 小 报 告， 即 使 声言 要 去 “ 报 告 校长” ， 也 只是 为
28、 了 “ 避 免 我们 的 谈 话 被 人 家 误 解 以致 闹 出 什么 乱 子 起 见” ， 他更 没 有 栽赃 诬 陷 任 何 人 。因 此 ， 更确切 地讲 ， 别 里科 夫是 沙皇专 制制 度的 惧怕 者、 回避者 ， 一 个十 足的 神经 衰弱的 病痛 者。 学 生丙 ： 综 合甲、 乙 二生的 观点 ， 认 为别 里科 夫既可 憎可 恶， 又可 悲可 怜。 四 、师 生研 讨： 小说 语言是 怎样 达到 讽刺 效果 的？ 讨 论后 明确 ： 小说 自 始至终 用幽 默讽 刺的 手法 刻画别 里科 夫可 悲 、 可 笑、 可鄙的 性格 。 小说 讽刺 手 法的运 用主 要表 现在
29、以下 两方面 ： 一是 通过 对别 里 科夫性 格行 为夸 张 ，嘲 讽 了“ 套中 人 ”的 丑陋 和 可 憎。 如写 “ 套中 人 ”晴 天 带雨伞 、 穿 雨鞋、 穿暖 和 的棉大 衣， 把脸 藏在 竖起 的衣领 里， 用棉 花堵 住耳 朵 眼 等 。 再 如 说他 把 “ 整个 中 学 ” 辖 制 了“ 足 足 十五 年 ” ， 连 “ 全 城都 受 着 他辖制 ” ， 大 家什 么也 不敢 干： 不敢 办舞 会， 不 敢大 声说话、 写信 、 交朋 友、 看书 、 教 人念 书写 字 。 这 些 有悖常 人的 举动 ， 在现 实 生活中 是不 可能 存在 的， 作者故 意将 其夸 大
30、夸 张， 起到了 强烈 的讽 刺效 果； 二是以 戏剧 化的 情节 ， 让 人物自 我表 演 ， 淋 漓尽 致 地展示 出人 物性 格与 其行 为的自 相矛 盾 ， 揭 示别 里 科夫悖 谬扭 曲的 思维 逻辑 。 如老 师骑 自行 车学 生就 头朝下 走路 等。 总之 ， 小 说艺术 地运 用了 讽刺 的语 言， 将 主人 公别 里科 夫保 守、 落 后、 卑鄙 的性 格刻 画得入 木三 分。 五、 学生 讨论： 在现 实生活 中， 是 否也 有这 样 那样的 “ 套子 ” ？该 如何 正确认 识社 会中 的各 式“ 套子” ？同 时教 师总 结全 文。 学 生分 四人 一小 组讨 论，老
31、师加 以点 拨。 明 确 ：别 里科 夫走 后 ，给 世人 留下 一个 “ 套子 ”的 话题 ， 这 “套 子” 不 仅过去 有， 现在 也有， 现 实生活 中有 各种 各样 的套 子。 虚 荣是 一种 套子， 名 望是一 种套 子， 金钱 是一 种套子 ， 考 试是 一种 套子 ， 升学 率是 一种 套子 可以说 “套 子” 无 处不 在 。 人都 是社 会中 的人， 都 与别人 发生 各种 各样 的关 系， 社 会为 维护 一种 秩序 ， 统治 阶 级 为了 维护 自己 的统治 ， 就 会制 定各 种各 样 的 套 子 （ 规 矩） ， 宣 传 各种 各 样 的 人 生 观念 ， 以 制约
32、 人 的 行 为 和 思想 ， 人一生下 来， 似乎 就要 落入 套子， 每个 人都 是生 活在 各种套 子之 中。 我们 应该 正确对 待套 子： 人虽 然离 不开套 子， 但也 不能 完全 愚昧无 知地 被套 子套 住， 人应该 有理 性， 要敢 于怀 疑，善 于鉴 别反 思， 跳出 洞穴， 破除 迷信 、盲 从、 奴性意 识， 改变 陈旧 的思 维模式 ， 形 成开 放的 眼光 和主体 意识 。 总 之， 人 生 要 有 约 束 的 规 矩（ 如 法 律规 章 制 度） ， 但 不能 作 茧 自缚 ； 人 必 然 进 入生 活 圈 子，但 不能 落入 怪圈 。 六 、布 置作 业 1 写
33、一 份 别 里科 夫 死亡调 查报 告 ， 说明 他是 “自 杀 ”还 是 “他 杀” 。 2 作为 一名 高中 生， 你的生 活和 学习 中一 定有 很多 “套 子” ， 请以 我 与套子 为 题， 写一 篇 600 字左 右的 文章 ，谈 谈自 己的看 法。 板书 设计 装在套子里 的人 第一部 分： 开头 至“ 虽然 也是苦 事” 。概 括介 绍了 别 里科夫 的外 表、 生活 习惯 和思想 行为等 方面 的套 子。 第二部 分： 从 “ 可是 ” 至 “从此 再也 没起 过床 ” ， 集 中写了 别里 科夫 的 “ 婚事 ” 。 按情 节发展 可以 分为 ： 开端： “可 是 ” 至“ 决 定结婚 了” ：写 别里 科夫 准 备结婚 。 发展： “但 是 ” 至 “ 回 家去了 ” ： 写恋 爱中 的两 件 事 “漫 画事 件” 和 “ 骑车事 件” 。 高潮： “第 二天 他老 是 ”至“ 哈哈 哈！ ” ：写 柯瓦 连科与 别里 科夫 的斗 争。 结局： “这 响亮 而清 脆 ”至“ 从此 再也 没起 过床 ” ：写婚 事失 败。 第三部 分： “过 了一 个月 ” 至结尾 ：介 绍别 里科 夫的 死。 教学 反思
