1、课题 孔雀 东南 飞 并序 修改 与创新 教学 目标 1. （1） 了解 我国 第一 首长 篇 叙事诗 的艺 术成 就， 识记 有关文 学常 识。 （2） 理解 掌握 文中 出现 的 通假字 、偏 义复 词、 古今 异义词 。 （3） 理解 铺陈 、排 比、 比 兴的手 法及 其表 达效 果。 2.能力 目标 （1 （2） 培养 学生 结合 语境 欣 赏诗歌 语言 表达 效果 的能 力。 3.情感 目标 ： 让学生 充分 认识 到封 建家 长制及 封建 礼教 摧残 男女 青年幸 福生 活的 罪恶 ， 歌咏美 好感 情， 培养 学生 珍爱生 活， 敢于 和一 切腐 朽势力 作斗 争的 情操 。
2、教学 重、 难点 1. 2.了解 叙事 诗中 通过 人物 对话揭 示人 物形 象的 艺术 性。 3.体味 人物 性格 。 教学 方法 1.运用 诵读 法， 让学 生通 过反复 诵读 ， 初 步体 味人 物的思 想感 情及 性格 特2.运用 讨论 法， 让学 生将 自己对 课文 的感 情认 识上 升到理 性认 识。 3.运用 探究 法， 让学 生通 过比较 阅读 ，探 究故 事浪 漫主义 结尾 的意 义。 教学 过程 一、导语设计 梁山伯 与 祝英台是一 个封建社 会 中男女青年的 悲剧爱 情故事 。 像 这样 的故 事， 在封建 时代 不足 为奇 ， 我 们现在 就要 看到 另一 个 爱 情
3、悲剧故 事 孔雀 东 南 飞 。 板书 ：孔 雀东 南飞 二、 解 题 显示 ： 1. 孔 雀 东南飞 是 我国 古代 文学 史上最 早的 一首 长篇 叙事诗 ， 也 是我 国古 代最 优秀的 民间 叙事 诗。 是汉 乐府叙 事诗 发展 的高 峰 ， 也 是我国文学 史上现实 主义 诗歌发展中 的重要标 志。 它原名焦 仲卿妻 ， 最早 见于徐 陵所 编的 玉 台新 咏 ， 是以 真人 真事 为基 础 创作的 。 全 诗 357 句，1785 个 字 ， 沈 归 愚 称 为 “ 古 今 第 一 首 长 诗 ” ， 与 木 兰 辞 并 称 “ 乐 府 双 璧 ” 。2. 汉乐府： “乐 府”是汉
4、 武帝 时设立的一 个官署。 它的 职责是采集 民间歌谣 或文 人的诗 来配 乐， 以备 朝廷 祭祀或 宴会 时演 奏之 用。 它搜集 整理 的诗 歌， 后 世就叫“乐 府诗 ” ， 或简 称“ 乐 府” 。 它是 继 诗经 楚 辞而 起的 一种 新诗 体。 三、 整 体把 握课 文 1. 听 录 音， 朗 读课 文。 2. 学习 诗 前的小 序， 概括 其内 容。 明确 ： 小 序交 代了 故事 发 生的时 间 、 地 点、 人物 、 故事的 结局 、 作诗 的缘 由。 3.要求 学生 朗读 课文 ，明 确诗歌 的写 作顺 序、 线索 、概括 诗歌 的内 容。 明确： 本诗 以时 间为 序，
5、 以刘兰 芝、 焦仲 卿的 爱情 和封建 家长 制的 迫害 为 矛盾冲 突的 线索 ， 也 可以 说按刘 兰芝 和焦 仲卿 的别 离、 抗 婚、 殉情 的悲 剧 发 展 线索来 叙述 ，揭 露了 封建 礼教破 坏青 年男 女幸 福生 活的罪 恶， 歌颂 了刘 兰芝 、 焦仲卿 的忠 贞爱 情 和 反抗 精神。 四、重 、难 点解 决过 程 1.要求 学生 快速 阅读 课文 ， 按 “ 开端 ” “ 发展” “高 潮” “ 结局 ” 梳 理情 节 。 板书明 确： 开端（ 从“ 十三 能织 素” 到“及 时相 遣归 ” ） ： 兰芝 被遣归 。 发展（ 从“ 府吏 得闻 之” 到“二 情同 依依
6、 ” ） ： 夫妻 誓别。 进一步 发展 （从 “入 门上 家堂” 到“ 郁郁 登郡 门” ） ：兰芝 抗婚 。 高潮（ 从“ 阿母 谓阿 女” 到“自 挂东 南枝 ” ） ： 双双 殉情。 尾声（ 从“ 两家 求合 葬” 到“戒 之慎 勿忘 ” ） ： 告诫 后人。 2.提问 ：诗 歌开 头的 两句 “孔雀 东南 飞， 五里 一徘 徊”起 什么 作用 ？ 明确： 作用 有二 ： 首 先借 鸟起兴 ， 这 是 我 国古 代民 歌传统 手法 。 其 次以 孔 雀失偶 ， 徘 徊反 顾为 全篇 定 下深沉 悲哀 的基 调， 形成 一 种笼罩 全篇 的悲 剧气 氛， 起着提 纲挈 领， 暗示 全篇
7、的作用 。 3.研读 “开 端” 部分 。 （1） 集体 朗诵 第一 部分 （2）提问：诗 歌以刘兰 芝 自请遣归的陈 辞作为开 篇 ，开门见山地 揭示出 她同焦 母之 间的 矛盾 。 兰 芝自述 她十 三岁 至十 七岁 待字闺 中的 生活 经历 ， 意 在 表明什 么？ 这是 一种 什么 手法？ 明确： 运用 铺陈 排比 ， 自 述生活 经历 ， 表 明： 一方 面兰芝 有着 良好 的家 庭 教养及文化 修养，是 个多 才多艺的女 子。另一 方面 证明“女行 无偏斜” ， 焦母对她的 责难 毫无 道理 。 （3）要求学生 体味“非 为 织作迟及 时相遣归 ” 这几句话中表 现出来 的人物 性
8、格 。 明确： 从兰 芝的 陈述 中， 我们可 以看 出她 那决 不忍 辱苟且 的刚 强性 格， 我 们还可 从 “君 家妇 难为 ” 和 “ 徒留 无所 施” 等直 白 中， 也可 看出 她对 造成 事 端 的原委 和事 态的 发展 有着 清醒的 认识 ， 准 确的 判断 ， 这是一 个头 脑清 醒又 具有 强烈反 抗精 神的 我国 古代 女性形 象。 4.研读 “发 展” 部分 。 （1） 要求 学生 快速 阅读 课 文，概 说这 部分 写了 哪几 个方面 的内 容？ 明确： 仲卿 对兰 芝自 请遣 归的态 度； 兰芝 遣归 时打 扮及她 和婆 婆、 小姑 的 告别； 兰芝 和仲 卿话 别
9、， 相约来 日三 个方 面的 内容 。 （2） 体味 仲卿 对她 母亲 及 兰芝的 对话 ，谈 谈其 作用 。 明 确： 作用 有三 ： 第一， 通过 仲卿 之口 证实 兰 芝是无 辜被 遣， 并表 现了 兰 芝和仲 卿夫 妻恩 爱。 第二， 初次展 示了 焦仲 卿 懦弱的 性格。 他虽 然很 爱 兰芝， 对爱情 忠贞 不二 ， 但在他 母亲 的逼 迫下 ，不 敢反抗 ，只 好休 了兰 芝， 对未来 还抱 有一 丝幻 想。 第三， 塑造 了一 个专 断蛮 狠， 顽 固而 有心 计的 封建 家长形 象。 焦母 对儿 子 的请求 ，不 为所 动， 反而 勃然大 怒： “ 小子 无所 畏 ，何敢 助
10、妇 语 A 吾 已失 恩 义， 会不 相从 许 A ” 显得 专 断而又 顽固 。 但也 颇有 心 计， 训斥 之后 又抚 慰仲 卿： “东家 有贤 女 ， 自 名秦 罗 敷。 可怜 体无 比 ， 阿 母为 汝 求 A ” 企 图以 此打 动仲 卿， 动摇他 对爱 情的 专一 态度 。 （3） 要求 学生 集体 朗诵 “ 鸡鸣外 欲曙 涕落 百余 行” 这 一部 分， 讨论 ： 这一部 分写 兰芝 严妆 ，和 婆婆告 别， 和小 姑告 别， 有何作 用？ 明确： 兰芝 严妆 ： 运 用一 连串的 夸张 性的 铺陈 排比 ， 旨在 写她 的美 ， 更 表 现了她 的从 容镇 定， 兰芝 用自己
11、美， 向丈 夫表 达了 自己对 他的 爱， 向婆 婆 表 示 了她的 无辜 和坚 强。 和 婆 婆告别 ： 表 现了 她从 容镇 定， 不 卑不 亢， “本 自无 教 训， 兼 愧贵 家子 ， ” 这番 话 表面上 是自 谦自 责， 实际 上是柔 中寓 刚， 与那 个 “ 怒 不止” 的婆 婆在 修养 和性 格上形 成鲜 明的 对照 。 与 小姑告 别： “泪 落连 珠子。 ” 因为她 看着 小姑 长大 ， 现 在一旦 离别 ， 不 觉悲 从中 来， 这 泪水 中既 有同 小 姑 朝 夕相伴 的深 情， 也有 对自 己无端 被遣 归的 悲愤 。 而 一旦登 车去 ， 那 无法 抑 制 也无须再
12、 掩饰 的悲 伤使 她终 于失声 痛哭 起来 。 至 此， 兰 芝那倔 强而 又善 良的 性格 以及她 对小 姑、 对仲 卿依 依难舍 的深 情得 到了 细腻 而又充 分地 表现 。 （4） 提问： “夫 妻誓 别” 这一情 节结 构上 起什 么作 用？ 明确： 有两个 作用： 首先 ， 它再次 强调 了这 对新 婚夫 妇感情 上的 互相 理解 ， 互相眷 念， 他们 的分 别， 非是己 愿， 而是 逼迫 ， 这 就为后 面写 他俩 的殉 情 奠 下 了基石 。 其 次， 在分 别之 时， 兰 芝既 表白 了对 爱情 的忠贞 ， 也 表露 了对 前 途 的 忧虑，担心 自己那个 性情 暴烈的兄
13、长 “恐不如 我意” ，这为下文 的兄长逼 嫁， 以死践 盟等 情节 埋下 了伏 笔。 因 此从 情节 发展 来看 ， 这是个 必不 可少 的过 渡段 落。 五、课堂小结 这节课我 们 学习了课文的 “开端” 和 “发展”部分 ，人物 的性情 及悲 剧剧 情初 现端 倪，结 局我 们将 在下 一节 课揭晓 。 六、布 置作 业 1. 背 诵“ 鸡 鸣外欲 曙 二 情同 依依 ”一部 分。 2.阅读 课文 后所 附 “ 汉乐 府” 的 有关 资料 ， 对 “汉 乐 府” 有 个大 致的 了解 。 3.朗诵 课文 ，对 课文 的人 物对话 多加 揣摩 。 第二课 时 教学 要点 1. 学 习课 文
14、 的“进 一步 发展 ” “ 高潮” “结局 ”部 分。 2.总结 主要 人物 刘兰 芝、 焦仲卿 的形 象特 点。 教学 过程 一、检 查“ 鸡鸣 外欲 曙 二情 同依 依” 一部 分的 背诵 二、重 、难 点突 破过 程 1.研习 课文 的“ 进一 步发 展”部 分 在我国 封建 时代 ， 女 子被 丈夫休 回娘 家， 她今 后的 生活是 不难 想象 的： 伴 随她的 将是 屈辱 、 孤独 和凄 凉。 那么 ， 兰 芝回 娘家 后的 生活将 会是 什么 样的 呢？ 要求学 生快 速阅 读这 一部 分，进 行概 括。 明确： （1）首先 写了兰芝 回家后母亲的 态度。 “进 退 无颜仪”五个
15、 字把兰 芝被遣 归家 初见 母亲 时伤 心、 羞 愧、 委曲 等复 杂心 理 和难以 描摹 的神 态生 动而 准确地表现 出来。母 亲初 见兰芝“大 附掌” ，把 母亲 的惊诧心酸 之状描画 的活 灵活现 ，但 听了 女儿 的陈 述，母 亲理 解了 女儿 ，但 悲伤不 已。 提问 ： 兰 芝母 亲在 此处 重复 兰芝开 头的 话 “十 三教 汝织 ” 一 段有 没有 必要 ？为什么 ？ 明确： 这几 句不 是简 单的 重复， 而是 强调 和加 深。 它再次 反映 了兰 芝婆 婆 的专横 无理 ，当 然也 表现 了母亲 的关 心和 爱护 。 （2） 其次 写兄 长逼 迫兰 芝 嫁给太 守家 。
16、 兰 芝被 休， 上门求 婚的 络绎 不绝 ， 足以证明兰 芝的美丽 和修 养。 在这 一部分内 容， 着重表现了 兰芝兄长 这个 人物， 作者 主要 是通 过他 的语言 来揭 示其 性格 的， 要求学 生 诵 读刘 兄的 语言 ， 分析其 性格 特征 。 明确：刘兄只 有七句话 ， 但这七句话写 得极有个 性 。其中有质问 ： “作事 何不量 ” ； 有利 诱 “ 先嫁 得 府吏， 后嫁 得郎 君。 否泰 如天地 ， 足 以荣 汝身 ” ； 也 有威胁： “不 嫁义朗体 ，其 往欲何云？ ”短短几 句， 把一个自私 横暴，趋 炎附 势的阿 兄形 象刻 画得 十分 深刻和 逼真 。 面对 兄长
17、 的威 逼利 诱， 兰芝一 口应 婚， 这与 她对 母亲的 态度 形成 鲜明 的 对比， 为什 么？ 要求学 生体 味一 下兰 芝此 时的心 理。 明确： 兰芝 这样 做， 才符 合她的 性格 特征 ， 也 是兰 芝忠于 爱情 、 反 抗封 建 礼教的 思想 行为 合乎 逻辑 的发展 。 因 为她 对阿 兄的 性格为 人了 如 指 掌， 她 知 道 哀求不 会有 效， 而且 她也 不屑去 哀求 ， 她 的突 然允 诺， 是 对前 途完 全绝 望 的 表 现， 是 不动 声色 拿定 了主 意， 决 心以 死来 抗议 吃人 的封建 势力 。 所 以表 面 上 是 突然， 实际 上却 是深 思熟 虑
18、的结 果， 成竹 在胸 的表 现， 我 们从 兰芝 的突 然 允 诺 中已预 感到 要发 生非 常事 件了。 （3） 再者 写了 太守 家为 婚 事的铺 排。 提 问 ： 作 者 运 用 铺 陈 和 排 比 大 肆 渲 染 太 守 家 对 婚 事 的 排 场 ， 其 用 意 是 什 么？ 明确： 反衬 兰芝 的痛 苦、 孤独和 凄凉 。 2.研习 “高 潮” 部分 仲卿闻 听兰 芝再 婚， 赶来 相见， 要求 学生 集体 朗诵 “府吏 闻此 变 自 挂 东南枝 ” 这一 部分 ， 体 会 两人的 生 死 爱情 ， 讨论 ： 兰芝和 仲卿 相约 “ 黄泉 下 相 见” ， 兰芝 死时 毫不 犹豫
19、 ， 仲卿却 “上 堂拜 阿母 ” “ 徘 徊庭树 下” 之后 才 “ 自挂 东南枝 ” ， 为什 么？ 明确： 二人 的行 为都 符合 他们的 性格 发展 。 兰 芝早 已看透 封建 家长 制的 本 质， 这 是她 那坚 强的 性格 所不能 忍受 的， 所以 她去 的很决 绝。 仲卿 出身 于 官 宦 世家， 生性 懦弱 ， 而 且又 孝顺母 亲， 所以 他要 有一 个彷徨 的过 程， 但是 对 爱 情 忠贞却 使他 也富 有叛 逆精 神。 3.研习 “尾 声” 部分 要求学 生集 体诵 读这 一部 分。 提问： 诗歌 的结 尾处 写兰 芝、 仲 卿魂 化为 鸟、 富有 浪漫主 义色 彩，
20、象这 样 的结尾，在 我国的古 典文 学作品中很 常 见，如 梁 祝中的“ 化蝶” 。同 学们 可讨论 一下 ，这 样写 表达 了人们 什么 样的 愿望 ？ 明确： 寄托 人们 追求 恋爱 自由、 生活 幸福 的强 烈愿 望。 三、要 求学 生根 据课 文分 析总结 主人 公刘 兰芝 、焦 仲卿的 性格 特点 明确： 刘兰 芝， 作者 是把 她作为 我国 古代 劳动 妇女 的优秀 代表 来刻 画的 。 她勤劳能干： “十三能 织素 ，十四学裁 衣” “鸡鸣 入机 织，夜夜不 得息” “三 日 断五匹” ；她 也很有教 养， 这不光表现 在她会弹 箜篌 、诵诗书， 而且也表 现在 她对焦 母谦
21、逊有 礼、 不卑 不亢的 态度 上； 她与 小姑 话别时 ， “ 泪落 连珠 子” ， 表 现了她 的善 良和 友爱 ； 她 对仲卿 爱情 专一 ， 惜 别时 留 下箱 笼， 分手 时蒲 苇 为 喻 直至发 出 “ 黄泉 下相 见” 的铮铮 誓约 ， 表 现了 她的 倔强、 坚贞 、 不 慕富 贵 、 忠 于爱情 等可 贵品 格 ； 她 遇 事有主 见 ， 不 同意 仲卿 “ 复来还 ” 的幻 想， 慨然 允 诺 太 守 家 的 求 婚 ， 这 都 表 明 了 她 对 封 建 势 力 的 本 质 有 着 清 醒 的 认 识 和 透 彻 的 了 解。是 个鲜 明的 人物 形象 。 焦仲卿 的个
22、性也 非常 鲜明 ， 他忠 于爱 情， “结 发同 枕 席， 黄 泉共 为友 ” ， 但 是却不 敢直 接反 抗破 坏他 爱情和 幸福 的母 亲， 违心 地送走 兰芝 ， 但 他又 深 爱 着 兰芝，所以 寄希望于 “不 久当归还， 还必相迎 取” 。 当团圆之梦 破灭之后 ，敢 于违背 “不 孝有 三， 无后 为大” 的封 建礼 教， “自 挂 东南枝 ” ， 跟 兰 芝一 样， 是 充满了 叛逆 精神 的。 板书： 兰芝： 坚强、持 重 、善良、忠于 爱情，不 为 威迫所屈，不 为荣华 所动。 仲卿： 懦弱 、孝 顺、 忠于 爱情、 叛逆 者。 四、课堂小结 课文以个 性 化的语言塑造 了
23、性格鲜 明 的人物形象， 尤其是刘兰芝 那样 的女 性 ， 在 孔雀东 南飞 之前 ， 中 国 文学史 上还 没有 出现 过 。 另 外，诗中作 者还运用 了抒 情性的穿插 ，如“生 人作 死别，恨恨 那可论” “ 举手 长劳劳 ，二 情同 依依 ” ， 等 诗句， 有助 于对 人物 的处 境和心 情的 深入 刻画 。 五、课 堂练 习 出示 投影 ： 1.填空 是 保存 下来 的我国 古代 最早 的一 首长 篇叙事 诗， 也是 古乐 府 民歌的 代表 作之 一， 其突 出特点 是 ，它 与北 朝的 木兰辞 ， 并称 “ ”。 2.刘兰 芝和 焦仲 卿是 受封 建礼教 迫害 死的 ，具 体指
24、以下哪 一项 （ ） A.从一 而终 B. 三从 四德 C. 三纲 五常 D. 宗 法家 长制 3.两个 意义 相关 或相 反的 词连起 来当 作一 个单 词使 用， 实 际只 取其 中一 个 词的含 义， 另一 词作 陪衬 ， 这类 词就 叫偏 义复 词， 指出下 列全 是偏 义复 词 的 一 项（ ） 其日 牛马 嘶 慎 勿为 妇 死， 贵 贱情 何薄 我 有亲 父兄， 逼迫 兼兄 弟 否泰如 天地 昼夜 勤作 息 女 行无 偏斜 ， 何 意致 不 厚 死生 ， 昼 夜事 也 陟罚臧 否， 不宜 异同 成 败之 机 ， 在 于今 日 亦 以 明死生 之大 ， 匹 夫之 有重 于社稷也 A.
25、 B. C. D. 答案：. 孔 雀东南飞 人 物语言个性化 乐府双璧 2.D 3.A 简 析：2 题 兰芝和 仲卿 倾心 相爱 ， 主 要是仲 卿的 母亲 从中 作梗 ， 她是 封建 家长 的代 表 ， 所 以选 D。 3 题“牛马 ”意 为“马” ， “父 兄”意 为“ 兄” ， “作息” 意为“ 作” ， “死生 ”意 为“ 死” ， “异 同”意 为“ 异” ， “成 败” 意为“ 败” ，应 选 A 。 六、课文小结 ： 孔雀东 南 飞的出现标 志着我国 叙 事诗的创作已 进入一 个新的 阶段 。 它 的故 事结 构完整 ， 开 头结 尾照 应， 中间情 节起 伏跌 宕， 表 现 了 民歌作 者在 叙事 上的 高超 技巧。 塑造 了众 多鲜 明的 文学形 象， 语言 具有 个 性 特 征，有 的已 成为 我国 古典 文学中 不朽 的典 型， 至于 诗中多 运用 的比 兴、 夸张 、 排比等 修辞 手法 以及 感人 至深的 细节 描写 和精 当的 处理分 寸， 更是 值得 我们 借 鉴。 七、布 置作 业 1.背诵 “府 吏闻 此变 千万不 复全 ” 2. 预 习新 课 板书 设计 孔雀东 南飞 （并 序） 层次 ： 兰 芝被 遣 夫 妻誓 别 兰 芝抗 婚 双 双殉 情 告 诫后 人 教学 反思
