1、教学笔记- 1 神奇的极光一、自读目标：1.基础知识目标丰富知识储备，了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。2.能力培养目标在前两课指导阅读的基础上，引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。3.思想教育目标培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。二、自读重点1.从整体把握文章内容，筛选重要信息。2.科普故事语言表达的准确性、形象性。三、自读难点引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。四、学生活动设计 1.整体把握全文结构 2.选文中信息并迁移到课外阅读 五、教学设想：将第二部分作为突破口。理由是第二部分介绍了极光的外观，具体展示呈现于
2、人们面前的极光自然现象；而第一部分和第三部分是古人和今人对这奇异现象所作的不同解释。 六、教学方法教学笔记- 2 自读与讨论。七、自读程序（一）导入新课在人类短暂的进程中，自然界有许多现象相伴而生。头顶上有阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。在远古，人们赋予它们各种神话传说。到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。（二）请同学们按要求自读课文，分三个步骤。第一步：初读（了解课文）1.给加点字注音并解释词语：摇曳（y）不定 萦（yng）绕（ro） 黑魆魆 瞬息万变 瞥（pi）：很快地看一下。 遁（dn）辞：因为理屈词穷而
3、故意避开正题的话。2.学生自读课文思考：本文用小标题将故事自然分成三个部分，请归纳各部分的大意？第一部分：古老的神话传说介绍古代中外关于极光的传说以及古时对极光的不同称谓。第二部分：极光一瞥介绍极光的神奇，从极光出现地域、形态特征、各种变化、人们难以描摹等 方面说明。第三部分：极光的来龙去脉从科学的角度解释极光的产生原因，并说明极光对人类的影响。教学笔记- 3 第二步：精读（进一步分析课文，整体把握）思考题：1.阅读第一部分思考，该部分引述了哪几种古老的神话传说？引述角度有何不同？2.阅读第二部分思考，你从“极光一瞥” 这部分内容中看见了什么？3.阅读第三部分思考，人们对极光的成因的解释有几个
4、变化阶段？第三步：品读（请阅读各部分并找出关键语句，筛选出每个问题的重要信息）1.朗读第一部分回答：该部分引述了哪几种古老的神话传说？引述角度有何不同？（筛选的内容见书）第 1 段 附宝传说，角度是说明极光的色彩。第 2 段 触龙传说，角度是说明极光的外形。第 3 段 伊欧斯传说，角度是说明极光的速度。明确：前两个来自中国古代，后一个来自古希腊。第一个故事是古老的极光传说，第二个故事则是典籍，有文字记载。三个故事来源各有代表性。古人眼中的极光，只能借助神力来说明。但古人对极光的外形、色彩、速度等观察细致，描写清楚。2.朗读第二部分回答：你从“极光一瞥”这部分内容中看见了什么？（筛选的内容见书）
5、筛选要点：1 段说明极光出现的地域，2 段说明“极光 形” ，3 段说明“极光 色” ， 4 段综合说明“极光 千变万化，教学笔记- 4 多姿多彩，尽显神奇” 。这就是“一瞥”的具体内容。思考：科普说明文一般是融趣味性、知识性和科学性于一身的。说明语言的风格一般有两种：生动说明和平实说明。这一段属于哪种类型？明确：生动说明。续问：体现在什么地方？请举例。（运用多种修饰语和修辞手法）明确：俗语“眼睛一眨，老母鸡变成鸭”；成语“翻手为云，覆手为雨，变化莫测”；比喻“极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧。”有俗语，有成语、有比喻、生动形象，通俗易懂。这就是本文的语言魅
6、力：生动的描写和恰当的比喻。3.朗读第三部分，筛选极光形成的原因问 1：请划出第 1 段内容的关键句明确：“在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的。”问 2：这里提到的“一段时间内”指什么时候？明确：20 世纪 60 年代以前。问 3：那 60 年代后人们对极光的成因又有哪些新的认识?（ 请找出关键句，包括过渡句、总结句）明确：过渡句，“ 现在人们认识到 ” ；总结句，“由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。”问 4：紧扣三个必要条件筛选信息，然后用自己的语言概括极光形成的原理。明确：来自空间的电子束，打入极区高空大气层时，会激发大气教学笔记-
7、 5 中的分子和原子，导致发光。在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制制造成的。小结： 存在已久的自然现象，到 20 世纪 60 年代后期才逐渐得到了较满意的解释。然而直到今天，极光还有许多未解之谜。给读者留下了思考的方向，让后人来解释。科学研究无止境，要创新才有发展。（三）总结1.筛选的方法这节课我们主要学习了筛选文章信息的方法： 注意找关键句，关键句是指文章中十分重要的语句，它突出的体现了文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章结构的特点。其类型有：从内容看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。 从结构看，总结句、总提句及重要的过
8、渡句是关键句。总结句概括了文章的最基本内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的进度。 从出现的频率看，反复出现的句子是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示脉络层次。2.写作特点本文在写作方法上正如“ 自读 ”提示所言，应注意两点：第一，语言上是生动的描写和恰当的比喻； 第二，从传说故事入手，由现象到本质，从简单到复杂，符合人们的认识规律。教学笔记- 6 3.概括全文整篇文章的思路其实就围绕着两个字“神奇” 来写。极光，因为神奇，所以在东西方的神话传说中都留下了她美丽的身影。文章先从“古老的神话传说 ”启笔，对极光的神奇作个间接的描写，从侧面烘托一番；然后从正面直接
9、地介绍极光以及它真正神奇的所在；最后从科学的角度切入，探索“极光的来龙去脉” 并得出结论。至此，作者的写作意图也就完成了。八、布置作业课后完成本文的缩写，字数在 300 字左右，题目不变。附：板书设计：神奇的极光方法：筛选信息1.附宝传说 “色彩”第一部分：古代传说 2.触龙传说 “外形” 观察细仔 描写清楚 语言：3 伊欧斯传说“速度” （侧面间接描写） 生动的描写和恰当的比形 喻第二部分：极光一瞥 多姿多彩 （正面直接介绍） 写法：色 由故事入手从现象到本质第三部分：极光的来龙去脉（科学角度 形成原因） 逻辑顺序文学性知识性形成原因：空间的电子束 激发大气中的分子和原子 导致发光。都很浓极光的显示和运动：粒子束 受磁层中电场和磁场变化的调制而成。
