1、 “一带一路”视域下经管类专业校企 融合实践教学研究 木薇 刘红军 宿州学院商学院 摘 要： “一带一路”倡议对经管类专业人才提出新的要求。 经管类专业实践教学应当继 续发挥校企融合的优势, 培养具有专业能力的精通外语的复合型人才。 当前经管 类专业实践教学没有充分引入涉及“一带一路”沿线国家的企业进行校企融合, 对学生外语能力锻炼不够重视、学生缺乏服务“一带一路”倡议的国际化视野。 此外, 经管类专业实践教学校企融合教学质量反馈机制不健全, 影响了实践教 学质量的提升。 经管类专业实践教学应当在“一带一路”倡议的引导下, 进行校 企深度融合, 以涉“一带一路”企业为依托, 构建精通外语、 有
2、国际化视野, 并 加强实践教学质量反馈与改进的实践教学环境。 关键词： 一带一路; 经管类专业; 校企融合; 实践教学; 作者简介：木薇 (1985-) , 女, 安徽省涡阳县人, 讲师, 研究方向:企业管理。 基金：安徽省重点教学研究项目:校企深度融合的经管类专业实践教学体系构建 及评价机制研究 (2016jyxm1035) Research in Practice Teaching of University-Enterprise Integration in Economy and Management Majors from the Perspective of “the Belt a
3、nd Road” MU Wei LIU Hongjun Institute of Business, Suzhou University; Abstract： The initiative of“the Belt and Road”puts forward new requirements for students majorin economy and management. The practice teaching of economy and management majors should continue to givefull play to the advantages of
4、university-enterprise integration, and to cultivate compound talents who are notonly professional but also are proficient in foreign languages. At present, there is no companies along the“theBelt and Road”countries participate in the practice teaching of economy and management majors. Not muchattent
5、ion is paid to students foreign language skills. The students lack the international service vision of“theBelt and Road”initiative. In addition, the teaching quality feedback mechanism is not perfect in some collegesand the improvement of practice teaching quality is affected. The practice teaching
6、of economy and managementmajors should be under the guidance of“the Belt and Road”initiative, and be conducted in deep integrationof university-enterprise. And also it should rely on“the Belt and Road”enterprises to construct a practicalteaching environment that is proficient in foreign languages an
7、d international vision, and strengthens thepractice teaching quality feedback and improvement. Keyword： “the Belt and Road”; Economy and Management Majors; University-Enterprise Integration; Practice Teaching; 经管类专业多是应用型专业, 需要不断加强实践教学。 近些年来, 校企融合的实 践教学体系受到越来越多的本科院校重视, 经管类专业的实践教学取得不错的 成绩。但是也暴露出一些问题亟待
8、解决, 尤其是我国“一带一路”倡议的提出, 对经管类专业实践教学提出新的要求。 经管类专业应当培养能适应“一带一路” 倡议需要, 推动中国与“一带一路”沿线国家经济、政治、文化、教育等交流合 作, 具有国际视野、通晓国际规则的国际化专业人才1。鉴于经管类专业应用 性强, 目前学术界研究成果比较多, 对经管类实践教学提出校企融合的策略, 但校企融合没有充分引入“一带一路”的要素, 造成经管类专业实践教学不能 满足“一带一路”倡议的人才需求。 对此高校经管类专业校企融合实践教学应当 进行相应的教学改革。 1“一带一路”倡议视野下校企深度融合新篇章 当前“一带一路”倡议正稳健推进, 我国与越来越多的
9、国家建立经贸合作关系, 开展产能合作、贸易投资与金融合作。2017 年上半年我国企业对“一带一路”沿线47 个国家投资 66.1亿美元。 随着合作的深化, 需要越来越多的经管类专业 人才。对经管类人才来说这是巨大的机遇, 同时也意味着挑战。机遇来说, 经贸 合作的扩大增加经管类专业人才就业的机会, 也能提高经管类专业人才收入。 “一带一路”倡议的实施, 经管类专业大有作为。 挑战来讲, 经管类专业人才只 有不断提高自身能力, 成为精通一门外语的复合型人才, 才能满足“一带一 路”对经管类专业人才的需要, 才能适应激烈的国际竞争。 提高经管类专业人才 的能力, 必须在“一带一路”倡议的指导下,
10、不断强化经管类专业实践教学, 通过实践教学扎实提升经管类专业人才综合能力。尤其是财经类人才应当熟悉 “一带一路”沿线国家的经管类法律法规与实务规则, 才能又好又快的适应工 作岗位。 校企融合作为经管类专业实践教学的主阵地, 拥有较为完善的运作经验, 应当继续发挥作用。 “一带一路”倡议下, 校企合作应当深度融合, 并增加“一 带一路”新的要素。 这些新的要素包括与“一带一路”沿线国家有业务的涉外企 业或与境外企业进行校企合作。 校企融合的实践教学要重视培养经管类专业学生 的外语口语表达能力。 语言作为沟通的桥梁, 只有能沟通, 能够用口语表达, 经 管类专业学生才能真正融入“一带一路”倡议,
11、才能将自己所学与国家需要有 机结合, 服务国家“一带一路”倡议, 实现个人价值。 2“一带一路”倡议下经管类专业校企融合实践教学存在的问题 2.1 经管类专业校企融合实践教学没有充分引入“一带一路”涉外企业合作 当前高校经管类专业实践教学充分发挥校企合作的优势:在企业建立实训教学基 地, 通过“校中企、企中校”的方式开展实践教学2。经管类专业校企融合实 践教学主要集中在银行、会计事务所、保险机构、电商企业、物流企业等。但多 数是国内企业, 服务对象是国内的, 不参与“一带一路”建设。 只有极少数经管 类专业学生在外贸企业实践。 整体来讲, 这显然不够, 无法满足“一带一路”倡 议对经管类专业人
12、才提出的更高要求。 “一带一路”沿线国家具有不同的经管类 法律规定与操作实务, 经管类专业实践教学必须密切联系“一带一路”沿线国 家的财经类法律与操作实务, 需要到这些国家进行亲身体验, 并进行语言交流。 经管类专业实践教学应当与具有“一带一路”涉外业务的企业开展校企合作实 践教学, 最好能到“一带一路”沿线国家的境外企业进行跨境实践教学, 通过 一线实践提升自身综合能力。 当前, 经管类专业实践教学对涉“一带一路”的国 内企业或境外企业的校企合作交流开拓还不到位, 需要不断加强。 2.2 经管类专业校企融合实践教学没有充分锻炼外语语言能力 “一带一路”倡议对经管类专业人才提出更高的外语能力要
13、求。 经管类专业人才 必须精通一门外语。外语是沟通的桥梁。当前校企融合主要是国内实践, 缺乏外 语锻炼的机会。“一带一路”倡议推动下, 我国与沿线国家建立广泛的经贸合 作。所在区域具有不同的民族, 说着不同的语言, 官方语言就有英语、俄语、阿 拉伯语, 还有哈萨克语、缅语、泰语等小语种。掌握一门熟练的外语是经管类专 业人才参与“一带一路”建设的必要条件。 当前校企融合由于较少参与境外实践, 需要用到外语的机会较少, 不能接触“一带一路”沿线国家的外语交际, 因此 不能提升经管类专业学生的外语表达与口语能力。 2.3 经管类专业校企融合实践教学没有树立为“一带一路”倡议服务的视野 “一带一路”作
14、为我国提出的伟大倡议, 以经贸合作、互利互惠、合作共赢为依 托, 推动中国与“一带一路”沿线国家经济发展、 政治互信, 共同创造良好的经 济发展全球环境, 并推动世界走向持久和平。 因此, 经管类专业实践教学通过校 企合作的方式, 培养经管类专业学生能力的同时, 还应当引导学生树立国际化 视野。 当前, 校企融合下的经管类实践教学, 学生没有形成国际竞争意识, 没有 形成推动“一带一路”倡议实施的服务意识, 没有树立起具有国际竞争力的复 合型人才的意识, 致使经管类专业人才外语能力不强, 对“一带一路”沿线国 家的财经法律与实务不够熟悉, 无法适应“一带一路”的人才要求, 不能实际 参与并推动
15、“一带一路”倡议的实施与发展。 2.4 经管类专业校企融合实践教学质量反馈机制不健全 经管类专业实践教学采取校企融合的方式, 应当密切跟踪教学质量, 做好教学 反馈, 以改进实践教学措施, 完善实践教学体系。 当前经管类专业实践教学缺乏 完善的教学沟通与反馈渠道, 学生按部就班的参与实践教学。 企业对学生的实践 教学缺乏应有重视与必要指导, 只是在实践教学结束时象征性给予教学考评。 高 校没有评估学生实践教学质量, 企业没有向高校反馈学生的不足。 这种缺乏反馈 的校企合作的实践教学将无法满足“一带一路”的倡议要求。 随着“一带一路” 倡议受到越来越多的国家、 国际组织的响应, 开展越来越多的经
16、贸合作, 涉及的 领域众多, 有经贸合作、产能合作、能源合作、科技合作、旅游商务合作等, 对 经管类人才提出不同的要求, 经管类专业能力需要逐步提升。 实践教学校企之间 沟通不畅, 缺乏评价、 反馈与改进, 无法促进经管类专业课堂教学与实践教学根 据“一带一路”倡议作出相应的改革与完善3。 3“一带一路”倡议下经管类专业校企融合实践教学完善路径 3.1 经管类专业校企融合实践教学引入“一带一路”涉外企业合作 为充分配合国家“一带一路”倡议, 提升经管类专业人才的综合能力素养, 校 企融合实践教学应当补充那些与“一带一路”有业务的涉外企业进行校企合作。 跨境电商、 开设有“一带一路”沿线国家或地
17、区旅游业务的旅游公司或大型旅游 企业集团、在“一带一路”沿线国家或地区有能源合作、矿产资源合作的企业等 应当成为重点对象开发校企合作模式。 将经管类专业学生及时送到“一带一路” 东道国进行境外实践教学, 亲身体验外语交际、 熟悉东道国的制度、 政策与法规、 感受东道国的民族文化、宗教信仰。高校还可以依托教学资源, 与“一带一路” 沿线国家高校开展联合办学, 依托境外高校的校企合作基地开展实践教学, 用 以提高经管类专业学生实践能力。 3.2 经管类专业校企融合实践教学应当重视培养外语交际能力 语言是沟通的桥梁。经管类专业毕业生到境外就业必须拥有良好的外语交际能 力。 鉴于我国高校主要开设公共英
18、语课程, 经管类专业应当重点提升学生英语交际能力。在校企实践教学基地, 重视培养学生的英语交际能力。经管类专业课程 教学逐步增加专业英语教学权重, 积极发展双语教学或全英语教学。 在企业实践 教学时, 要鼓励学生积极与当地合作伙伴、劳工、政府工作人员等开展对话, 重 视英语口语表达训练。 有条件的高校, 应当依托地区语言优势, 积极发展与周边 “一带一路”国家外语能力培养。如西南地区的方言与泰语、缅语具有天然的联 系, 西南地区高校的经管类实践教学可以充分锻炼英语及地区小语种, 形成精 通一门或两门外语的复合型人才。 3.3 经管类专业校企融合实践教学要具有倡议性的国际化视野 经管类专业实践教
19、学通过校企合作的方式将学生送到“一带一路”一线。 学生应 当具有开阔性的国际化视野。主要围绕这些方面进行培育:首先, 经管类专业学 生应当有服务国家“一带一路”倡议的大局意识。 积极向“一带一路”沿线国家 的人民宣传我国“一带一路”倡议的宗旨, 旨在合作共赢, 实现经济共同发展, 人民共同富裕。 其次, 要引导经管类专业学生培养自身的国际竞争力, 要精通专 业能力, 要提高外语交际能力与表达能力。 最后, 要在尊重“一带一路”沿线国 家多元政治制度、法律文化、民族文化、宗教信仰的基础上, 积极传播中华文明 和中国文化, 为我国“一带一路”倡议的实施创造良好的国际关系。 3.4 经管类专业校企融
20、合实践教学要加强教学质量反馈与改进 校企融合作为经管类专业实践教学的有效方式, 应当加强实践教学的质量反馈, 并予以改进。 当前“一带一路”倡议的提出与实施, 对经管类专业学生的能力提 出越来越高的要求, 经管类专业实践教学应当跟上“一带一路”的发展趋势, 及时进行相应的调整。 对此, 高校实践教学教师与企业指导教师应建立联系沟通 机制, 定期或不定期通过会议或者新媒体进行讨论、 交流, 企业指导老师及时将 实践教学动态、 问题不足反馈给高校, 高校根据反馈的情况及时作出针对性的部 署。高校与企业应当共同制定经管类专业实践教学目标、计划与实施步骤, 提升 实践教学的科学性。 4 结语 本文通过
21、“一带一路”视角对经管类专业校企融合实践教学的问题进行探讨并 提出针对性的对策, 对完善我国经管类专业实践教学体系具有重要的意义。 “一 带一路”倡议对经管类专业人才的要求是动态发展的, 校企融合的实践教学应 当不断更新理念、 创新校企融合方式, 加强实践教学的改进与反馈, 不断提升经 管类专业人才培养质量。 参考文献 1卓梅英.服务“一带一路”战略的国际化办学思路J, 闽江学院学报, 2017 (01) :81-87. 2刘红军, 张英彦.校企深度融合的经管类专业实践教学体系构建J, 湖北第 二师范学院学报, 2017, 34 (03) :63-66. 3王东兴.校企合作视角下经管类专业实践教学模式探析J, 淮南职业技术学 院学报, 2016, 16 (6) :116-119.
