1、 本科教学工作审核评估 自 评 报 告 二一 七 年 十 月 西安电子科技大学本科教学工作审核评估自评报告 1 学校简介 学校 简介 西安电子科技大学（ Xidian University，简称“西电” ）是国家“ 211 工程” “ 优势学科创新平台” “ 双 一流 建设 学科”高校，隶属教育部。 学校 1931 年诞生于江西瑞金，是毛泽东等老一辈革命家亲手创建的 我党我军 第一所工程技术学校，是 1959 年中央确定的首批 20 所全国重点大学之一。 20 世纪 60 年代以“西军电”之称蜚声海内外。西电秉承红色基因，以毛泽东主席为学校的题词“全心全意为人民服务”为办学宗旨。学校以电 子信
2、息特色与优势立校，开创了我国雷达、信息论、密码学、电子对抗、微波天线等学科专业的先河，为民族电子工业的创建和发展建立了不朽的功勋，创造了第一台气象雷达、第一套流星余迹通讯系统、第一套“三坐标相控阵雷达”等我国电子与信息技术领域多项第一。 学校现位于西安市，有南北两个校区，总占地面积约 270公顷，设 18 个学院，现有本科生 2.2 万人，研究生 1.1 万人。 2017 年 学校 入选 国家双创示范基地 ， 2014 年学校牵头的“信息感知技术协同创新中心”以行业产业类第一通过国家“ 2011 计划”认定。学校是 首批 2 个国家网络安全 人才培养试点基地、首批 7 所国家一流网络安全学院建
3、设示范项目 、 首批 9 所示范性微电子学院、首批 9 所国家集成电路人才培养基地 、 首批 35 所示范性软件学院 、首批深化创新创业教育改革示范 高校 、首批全国 高校 心理健康教育与咨询示范中心 、首批西安电子科技大学本科教学工作审核评估自评报告 2 学校简介 全国高校实践育人创新创业基地 之一 。 学校连续 29 次 获全国大学生社会实践先进集体。 学校 现 有 2 个国家一级重点学科（“信息与通信工程”全国排名第二，“电子科学与技术”全国排名第四）、 13 个博士学位授权一级学科， 2 个学科入选国家双一流建设学科， ESI“工程学” 学科进入全球 1， “计算机科学” 位居 全球
4、89 名（西部高校第 1） 。 学校现有 1 个国家重点实验室、 3 个国防重点实验室、 5 个教育部重点实验室 、 3 个国家人才培养及教学基地 、 3 个国家级人才培养模式创新实验区、 6 个国家级实验教学示范中心 、 3 个国家级虚拟仿真实验中心 、 6 个“ 111 学科创新引智计划”基地。 学校获国家级教学成果奖 18 项， 近五年 获国家科技奖 9 项 （通用项目获奖数位列全国高校第 15位， 2013 年同时囊括信息领域国家三大奖的唯一高校）。 学校现有 53 个本科专业， 国家级特色专业建设点 15 个、国家级开放课程 14 门；在 中国大学及学科专业评价报告(2017-201
5、8)中有 21 个专业位列全国前 20 名，其中 6 个专业 位列 全国第 1； 首创空军“国防生卓越计划”培养模式在全军推广 。 学校 现有专任教师 1996 人 ，其中，博士生导师 320 人，硕士生导师 907 人。学校 现 有院士 4 人，双聘院士 14 人，“千人计划”入选者 17 人，“万人计划”领军人才入选者 3 人、青年拔尖人才入选者 3 人，长江学者特聘教授、讲座教授、青年学者 26 人，国家自然科学基金创新研究群体 1 个，科技部重点创新团队 2 个，教育部创新团队 6 个，国家杰出青年基金获得者 12 人，优秀青年科学基金获得者 11 人，国家级教学名师西安电子科技大学本
6、科教学工作审核评估自评报告 3 学校简介 4 人，国 家级教学团队 6 个， 973 项目首席科学家 3 人，教育部新世纪优秀人才 52 人，中国青年科技奖获得者 4 人，“何梁何利”科学与技术奖获得者 5 人， 新世纪 “百千万人才工程”国家级人选 10 人 ， 教育部教学指导委员会委员 15 人。 十八大以来，学校围绕立德树人根本任务，坚持“立足西部、育人育才、强军拓民、服务引领、团结实干”的发展思路，以 “人才培养是学校的根本任务，本科教学是学校经常性的中心工作” 为 共识，努力推进三个转变 ， 即从“以学科为本”向“以学生为本”的转变，从“以教为主”向“以学为主、教学相长”的转变，从“
7、要我上课”到“我 要上课”的转变 ， 实施四大计划和国际化牵引行动，强化四大保障， 进一步强化了人才培养的中心地位，出台了“ 关于 进一步提 升 本科教育质量的若干意见” 。 实施“本科教育质量提升计划”， 全面加强学生思想政治教育，逐步形成了全员、全方位、全过程 的 育人格局，构建了基于激励和引导的学生自我发展的教育体系，推动本科教学向创新教学的 2.0、 3.0 模式跃升，实现了教育本质和办学本质“两个回归”。 学校 重点 实施了教育教学改革 5 个行动计划 ，包括：（ 1）“学在西电”行动计划 ； （ 2）层次化教师教学能力提升计划 ；（ 3）系统化实践教学和创新创业教 育计划 ； （
8、4）优质课程与教材建设计划 ； （ 5）专业综合改革及教育模式创新行动计划。以专业认证为抓手， 实施“ 0962”院系考核、教学基本状态数据库、专业地貌图、两级教学督导、同行评价、学生评教等本科教学评估制度及措施，构建出全过程、多角度、制度化和信息化的质量保障与监控体系 ， 进一步提升了人才培养质量 。 西安电子科技大学本科教学工作审核评估自评报告 4 学校简介 学校高度重视创新创业教育，将学校的红色基因融入价值塑造，引领学生服务国家，构建了 “价值引领铸魂、四进四出塑体、三级三引强实”的创新创业教育新体系。连续三届在 中国 “互联网 +” 大学生创新创业大赛取得佳绩，共获得 6 金 3银 2
9、 铜， 金牌数位列全国前茅 。大学生创新创业训练项目硕果累累，成果申请专利 41 项，发表论文 49 篇，多次 在 全国大学生创新创业年会中获“全国最佳创意项目奖”“十佳优秀论文奖”“十佳项目奖”等。 学校以实施 28 年的“星火杯”大学生科技竞赛为龙头（现在每年有 1.3 万余学生参加），构筑了大面积学生参与的课外科技活动实践体系 ,科教结合促进小发明小制作，极大地激发了学生自主学习积极性，提高了学生的创新意识和工程实践能力，优化了知识结构，提升了应用知识科技创造的能力，使优秀学生脱颖而出。近五年，学生 科技 竞赛共获省级以上奖励2463 项，其中获国际奖 276 项、国家级奖 381 项
10、，包括： 3 次捧 得 嵌入式专题赛最高奖“ Intel”杯 ， 多次 获美国大学生数学建模竞赛最高奖“特等奖” ， 捧得 全国大学生电子设计竞赛最高奖“瑞萨杯”，捧得“微软创新杯”。 学校 毕业生培养质量好、就业质量高，表现为“四高三强一突出”，即综合能力素质高、平均薪酬水平高、就业率高、用人单位满意度高，团队协作精神强、专业基础强、动手能力强，行业特色突出，受到社会用人单位的普遍欢迎和好评。 学校 坚持 以学生为中心， 紧密服务国家需求， 形成了人才培养的“西电现象”。 先后为国家输送了近 20 万名电子信息领域的高级人才，产生了 120 多位解放军将领，成长起了 17 位西安电子科技大学
11、本科教学工作审核评估自评报告 5 学校简介 两院院士（ 1977 年恢复高考以后院士校友 9 位，位列全国前茅）， 10 余位国家副部级以上领导，培养了联想集团董事局主席柳传志，国际 GSM 奖获得者李默芳，欧洲科学院院士、著名的纳米技术专家王中林，“神五”和“神六”飞船副总设计师、“天宫一号”目标飞行器总设计师杨宏等一大批 IT 行业领军人物和技术骨干，以及数十位科研院所所长和大学校长等，为国家建设和社会进步做出了重要贡献。 西安电子科技大学本科教学工作审核评估自评报告 6 学校简介 西安电子科技大学本科教学工作审核评估自评报告 1 目 录 目 录 1 定位与目标 1 1.1 办学定位 .
12、1 1.1.1 传承红色基因，科学确立办学定位 1 1.1.2 依据办学定位，科学制定发展规划 4 1.2 培养目标 . 7 1.2.1 坚持立德树人，确立人才培养目标 7 1.2.2 契合学校培养目标，制定各专业培养目标 8 1.3 教学中心地位 . 8 1.3.1 顶层设计，确立教学中心地位 8 1.3.2 政策激励，引领教学中心地位 11 1.3.3 资源优先，保证教学中心地位 13 1.3.4 成效显著，巩固教学中心地位 14 1.4 问题与对策 . 14 1.4.1 学校现有资源与发展目标的实现尚有一定差距 14 1.4.2 个别专业人才培养目标定位不够清晰 17 1.4.3 部分学
13、科建设与专业建设互促机制不健全 18 2 师资队伍 21 2.1 数量与结构 . 21 2.1.1 教师队伍规模稳定，数量结构不断优化 21 2.1.2 科学制定教师队伍建设规划 23 2.1.3 高层次人才队伍数量持续增长 23 2.2 教育教学水平 . 24 2.2.1 教师专业水平高，教育教学能力强 24 西安电子科技大学本科教学工作审核评估自评报告 2 目 录 2.2.2 师德师风机制健全，建设成效显著 26 2.3 教师教学投入 . 29 2.3.1 制度保障，教授、副教授长期坚守本科课堂教学 29 2.3.2 教师指导学生科技实践项目，学生受益面广 30 2.3.3 教师致力教研教
14、改，面大量广成果显著 30 2.4 教师服务与发展 . 31 2.4.1 创新教师发展模式，重视教师教学能力提升 31 2.4.2 科学建立激励体系，促进教师职业发展 35 2.5 问题与对策 . 37 2.5.1 师资队伍总量相对不足，生师比偏高 37 2.5.2 部分专业师资队伍结构不够优化，国际化程度不高 39 2.5.3 部分教师教学投入不够，教学能力有待提升 41 2.5.4 教师职业发展服务 与支持体系不够完善 43 3 教学资源 47 3.1 教学经费 . 47 3.1.1 建立经费保障机制，坚持教学优先 47 3.1.2 持续加大经费投入，保障本科教学 48 3.1.3 优化经
15、费分配方式，提高使用效益 48 3.2 教学设施 . 49 3.2.1 加强教学设施建设，满足人才培养需要 49 3.2.2 开放教学科研平台，提高设施利用率 53 3.2.3 加强教学信息化建设，丰 富教学资源 54 3.3 专业设置与培养方案 . 55 3.3.1 专业建设思路明确，落实专业规划 55 3.3.2 适应社会发展需 要，优化专业结构 56 西安电子科技大学本科教学工作审核评估自评报告 3 目 录 3.3.3 与时俱进规范管理，修订培养方案 59 3.4 课程资源 . 60 3.4.1 制定课程建设规划， 推进课程建设 60 3.4.2 推动课程体系改革，建设优质课程 60 3
16、.4.3 提升教材建设质量，教材特色鲜明 62 3.5 社会资源 . 63 3.5.1 深化内外交流合作，拓展联合培养 63 3.5.2 拓宽校企合作渠道，共建教学资源 64 3.5.3 广泛吸纳社会资源，服务人才培养 65 3.6 问题与对策 . 66 3.6.1 专业发展不平衡，部分专业特色需要进一步强化 66 3.6.2 部分专业的课程结构有待优化 68 3.6.3 高层次科研平台向本科生开放有待进一步加强 69 4 培养过程 71 4.1 教学改革 . 71 4.1.1 凝聚师生共识，强化教学本位改革 71 4.1.2 坚持因材施教，创新人才培养机制 72 4.1.3 服务师生中心，信
17、息化建设促管理 74 4.2 课堂教学 . 75 4.2.1 突出教学设计，科学制定课程教学大纲 75 4.2.2 更新教学内容，提升科研反哺教学能力 75 4.2.3 创新教学方法，激发学生自主学习兴趣 76 4.2.4 改革考核方式，健全教学过程管理机制 78 4.3 实践教学 . 79 4.3.1 深化实践 教学 改革，系统构建实践教学体系 79 西安电子科技大学本科教学工作审核评估自评报告 4 目 录 4.3.2 加强实验教学，推进教学资源开放共享 83 4.3.3 突出内外结合，确保实习实训取得成效 84 4.3.4 重选题抓过程，确保毕业设计实施质量 85 4.4 第二课堂 . 8
18、7 4.4.1 一二课堂融合，完善第二课堂育人体系 87 4.4.2 育人活动丰富，第二课堂育人效果突出 87 4.4.3 拓展培养渠道，深化国内外交流与合作 89 4.5 问题与对策 . 91 4.5.1 实验技术队伍数量与水平有待进一步提升 91 4.5.2 研究型教学模式推广不够深入 92 4.5.3 人才培养的国际化程度不够 93 5 学生发展 97 5.1 招生及生源情况 . 97 5.1.1 多措并举，完善招生工作机制 97 5.1.2 招生类型丰富，生源质量逐年提高 98 5.2 学生指导与服务 . 100 5.2.1 强化指导与服务，引导学生自我发展 101 5.2.2 健全体
19、制机制，强化指导与服务保障 103 5.2.3 建立反馈机制，提升指导服务满意度 104 5.3 学风与学习效果 . 106 5.3.1 加强学风建设，提升学生自我发展能力 106 5.3.2 学习与发展成效明显，学生综合素质优异 107 5.3.3 学生自我学习与成长的满意度逐步提高 109 5.4 就业与发展 . 110 5.4.1 毕业生就业率、就业质量高 110 西安电子科技大学本科教学工作审核评估自评报告 5 目 录 5.4.2 毕业生职业发展情况良好 111 5.4.3 用人单位对毕业生满意度高 113 5.5 问题与对策 . 114 5.5.1 招生规模较大，各专业生源质量不均衡
20、 114 5.5.2 学生全面发展过程中存在重理轻文现象 115 5.5.3 学生自我发展自觉意识尚未完全激发 116 5.5.4 学生个性发展需求存在供给不足问题 117 6 质量保障 119 6.1 教学质量保障体系 . 119 6.1.1 建立全方位质量标准，制定全过程教学制度 119 6.1.2 健全质量保障模式，完善质量保障体系 120 6.1.3 构建分层多级架构，明晰工 作职责 120 6.2 质量监控 . 122 6.2.1 实施全过程监控，确保各环节质量 122 6.2.2 质量监控规范有效，自我 评估效果显著 127 6.3 质量信息及利用 . 127 6.3.1 信息技术
21、服务支撑，建立校内教学状态数据库 127 6.3.2 多层教学数据采集，科学统计分析质量信息 128 6.3.3 发布质量年度报告，全面实行信息公开 129 6.4 质量改进 . 130 6.4.1 着力提高管理水平，促进教学质量改进 130 6.4.2 质量改进效果明显，教风学风日益浓郁 131 6.5 问题与对策 . 132 6.5.1 质量保障联动机制需进一步完善 132 6.5.2 教学质量监控体系需充分发挥效能 133 西安电子科技大学本科教学工作审核评估自评报告 6 目 录 6.5.3 外部质量评价机制有待加强 134 6.5.4 教学质量相关数据的利用需更加深入 135 7 特色
22、项目 137 7.1 扎根中国大地，走电子信息特色办学道路 . 137 7.1.1 革命战争时期，培养红色通信技术人才 137 7.1.2 新中国成立后 ,培养电子信息领域高级人才 . 138 7.2 传承红色基因，坚定学生理想信念 . 140 7.3 构建大学生创新创业教育新体系 . 144 7.3.1 双创教育融入， “四进四出 ”塑体 . 144 7.3.2 打造载体机制， “三级三引 ”强实 145 7.3.3 校企合作，形成产学研协同育人新机制 146 7.3.4 精心培育，双创教育硕果累累 147 西安电子科技大学本科教学工作审核评估自评报告 1 定位与目标 1 定位与目标 学校
23、切实 贯彻党的教育方针，秉承“全心全意为人民服务”的办学宗旨，确立 了 建设 “电子信息特色鲜明的一流大学” 的 办学目标。党的十八大以来，学校坚持“立足西部、育人育才、强军拓民、服务引领、团结实干”的发展思路，牢固树立 人才培养中心地位，按照以学生为中心的理念推进教育教学 改革 ，使人才培养更加适应国家重大战略需要、更加适应区域行业创新发展需求 。 1.1 办学定位 1.1.1 传承红色基因，科学确立办学定位 办学宗旨：全心全意为人民服务。 学校是毛泽东等老一辈革命家亲手创建的我党我军第一所工程技术学校 。在战争年代， 无论是永不消失的电波，还是 四渡赤水的通信情报，学校一直以服务革命军事为
24、己任；建国后积极 服务国防现代化，大力促 进电子信息技术 的 发展和服务经济建设， 并 以红色基因激励学生 ， 培养了大批专业骨干人才。“全心全意为人民服务”是毛泽东同志在 1949 年为学校前身中央军委工校的题词，饱含了老一辈无产阶级革命家对学校的殷切希望，是对学校烽火硝烟之中坚持办学、矢志不渝献身革命事业的最好肯定，也是对学校服务国家、服务人民办学实践的最好总结。在学校 86 年的办学历程中，“全心全意为人民服务”是学校发展和人才培养的动力， 也是 学校育人文化的核心，成为学校自觉践行的办学宗旨。 西安电子科技大学本科教学工作审核评估自评报告 2 定位与目标 办学 定位： 电子信息特色鲜明
25、的一流大学 。 学校 始终坚持面向世界科技前沿、面 向国家重大需求、面向国民经济主战场，坚持 走以电子信息为优势特色的办学之路，努力产出一流大学的高层次创新人才、行业骨干和引领者，并在推动经济社会发展中发挥不可替代的重要作用。 努力成为电子信息领域创新人才的培育基地，成为基础研究和应用基础研究及高新技术研发的创新基地，成为推动国家信息化建设、国防现代化建设与区域经济社会创新发展的重要力量。 办学定位确立依据： 来源于学校光荣的办学历史。 学校的办学历史延续着中国高校最长红色根系，红色基因融入了西电办学文化，构成了学生有责任担当意识、知行合一、实干奋斗的优良品质。革 命战争时期，学校开创了人民军
26、队培养通信技术人才奇迹，被毛泽东同志称为“科学的千里眼、顺风耳”，被周恩来同志称为“史无前例马背上的学校” 。 新中国成立后， 学校 创建了我国电子与信息技术领域一批新的学科和专业，开创了电子信息学科专业先河；改革开放后，在推动国防现代化建设与电子信息行业发展中贡献巨大 ， 奠定了军民融合独特的 IT领先地位，成为行业特色型大学的排头兵。光荣的办学历程，始终鼓舞了全体师生的士气，形成了坚持国家利益至上、国家需求为先的基本理念，也造就了学校鲜明的使命感、责任感。 来源于学校当前电子信息领域“国家 队”的引领性地位。 （ 1） 电子信息学科 特色鲜明，持续锻造了服务 国家电子信息领域 和国防现代化
27、的“西电品牌”。 学校现有 2 个国西安电子科技大学本科教学工作审核评估自评报告 3 定位与目标 家一级重点学科（覆盖 6 个二级学科）、 1 个国家二级重点学科， 13 个博士学位授权一级学科、 21 个硕士学位授权一级学科、 9 个博士后科研流动站；第三轮全国一级学科评估 中 “信息与通信工程”位列第 2、“电子科学与技术”位列第 4， ESI“工程学”学科进入全球 1，“计算机科学” 位居 全球 89名 （西部高校第 1） 。近年来， 学校 在雷达、 微电子、 信息安全、 人工智能、 射电望远镜、探月与载人航天工程技术等方面产生了一 系列标志性研究成果， 十八大以来 以第一完成单位获得国
28、家自然科学二等奖 2 项、科技进步二等奖 4 项、技术发明二等奖 3 项，通用项目获奖数 位列 全国第 15 位。 2013年 学校成为同时囊括信息领域国家三大奖的唯一高校； 2014年 学校牵头的“信息感知技术协同创新中心”以行业产业类第一，通过国家“ 2011 计划”认定； 2015 年 经中央领导同志批准，学校成为培养 卫护 和建设国家安全第五疆域（网络空间）专门人才的全国试点基地； 2016 年 国家自然科学基金重大仪器研制项目和创新研究群体实现双突 破。 （ 2） 输送出了大批 行业骨干和引领者，人才培 养的“西电现象”蔚然 形成 。 学校现有 53 个本科专业，涵盖信息领域主流方向
29、， 6 个 本科专业 全国排名第一、 创建 了 全军首个 “卓越计划”试点 班和全国第六个钱学森班， 6 个 专业通过工程 教育专业认证 ， 获批 全国第二批双创示范基地、 国家创新人才培养示范基地和首批深化创新创业教育改革示范高校 。 十八大以来， 学生科技竞赛共获省级以上奖励 2463 项，其中获国际奖 276 项、国家级奖 381 项；在 中 国“互联网 +”大学生创新创业大赛 中 获得 6 金 3 银 2 铜 ，位居全国前列。 毕业生受西安电子科技大学本科教学工作审核评估自评报告 4 定位与目标 到 社会欢迎和高度认可， 研究生和本科毕业生一次性就业率保持在 99%和 98%以上，稳居
30、陕西首位、全国前列。先后为国家输送了 20 余万名电子信息领域的高级专业人才，校友中产生了 130 余位党和军队高级领导，成长起了 17 位两院院士（其中恢复高考后培养 的 校友 中有 9 位成为 院士， 2013 年 位居全国 第三 ）； 为 中国电科集团、华为、 BAT、 联想、中兴等行业龙头企业 输送了 众多骨干 人才 。 来源于学校未来必将肩负的重大使命和责任。 信息技术成为当今世界经济社会发展的重要驱动力 ， 国防 信息 化对国家安全更加重要 ， 数字 “一带一路” 需求 更加迫切 和陕西追赶超越的目标 更加清晰 ， 这些都需要大批 电子信息领域人才 、成果和智力支持 ，学校已经并将
31、继续担负 起 培养电子信息领域人才 、持续输出创新成果这一 不可替代的使命， 学校承担的国家重大项目日益增多， 积极从事“互联网 +”“ 大数据科学 ”“ 智能信息科学 ”“ 集成电路先导 ” 等前沿研究，正在与西安市共建 “中国西部 军民融合创新 谷” ， 成功获批 国家双创示范 基地。 广大教师、学生和校友对学校办学定位高度认可，以责任感实干推动发展，勇创一流，学校形成了积极向上的发展态势，努力为国家源源不断地提供能够有效推动和引领社会进步的高层次人才，为社会提供高水平、有深度的实质性支撑和引领性贡献，让原创性科研更靠近现实生产力， 让人才培养更切合国家急需，继而转化为实力水平，在世界信息
32、领域的竞争中占有话语权。 1.1.2 依据办学定位，科学制定发展规划 学校逐步 厘 清发展思路，不断优化发展路径，已经在全西安电子科技大学本科教学工作审核评估自评报告 5 定位与目标 校上下形成了发展共识，即建设电子信息特色鲜明的一流大学 ，并 进一步明确了发展路线图， 即 到 2021 年，建党 100周年之际，跻身国家一流大学建设行列。主要学科保持国内领先，更多学科进入国家一流学科建设行列，学校综合实力、办学水平显著提升，为实现“第一个百年”奋斗目标做出重要贡献。到 2031 年，建校 100 周年之际，建成特色鲜明的世界一流大学。主 要办学指标和整体办学实力达到世界一流水平，国际影响力持
33、续提升，为学校百年华诞交出一份满意的成绩单。到 21 世纪中叶，建国 100 周年之际，学校整体实力位居特色鲜明的世界一流大学前列。办学声誉得到世界普遍认可，为实现国家“第二个百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦、为促进人类社会文明进步做出重要贡献。 根据国家一流建设总体部署 ， “十三五” 期间 学校将面向世界科技前沿、面向国家重大需求、面向国民经济主战场和区域发展需求，以特色优势学科、专业为引领，以国际化为牵引，不断提高人才培养质量，强化人才培养的中心地位。 专 业建设 方面 。 学校坚持“面向需求，强化特色，构建体系，协调发展”的建设方针，明确了专业建设基本思路：完善布局，优化结构，
34、改革体制机制，加大投入，通过分层次建设，保持优势专业、完善现有专业、发展新兴专业。主要举措包括：一是加大资金投入，支持专业发展建设；二是坚持“有所为，有所不为”的原则，建立专业良性调整机制；三是整合优势资源，推进专业大类招生，提升专业竞争力；四是构建“专业地貌图”，全面开展专业自评，推进专业认证；西安电子科技大学本科教学工作审核评估自评报告 6 定位与目标 五是实施新工科“一流专业”建设改革，在特色专业基础上建设一流专业。 学科建设 方面 。 优化学科布局， 理顺建设层次，重点建设以信息与通信工程 、计算机科学与技术、控制科学与工程 、电子科学与技术、 光学工程、仪器科学与技术、 软件工程、生
35、物医学工程 以及网络空间安全为依托的电子信息领域“ 8+1”学科群，以学科体系化建设带动专业优质化发展。推动优势学科进入国际先进水平，其中，信息与通信工程保持全国前 2、电子科学与技术进入全国前 3、控制科学与工程冲击全国前 10， ESI 计算机科学进入全球前 50 名 ， ESI 工程学保持全球前 1、力争进入前 100 名， ESI 物理学、材料学进入全球前 1%， 显著提升优势学科对专业建设的带动能力和对人才 培养的反哺能力。 面向国家需求，以电子信息学科为基础，进一步拓展学科方向，集中优势建设若干重点领域，重点发展军队指挥学、 航空宇航科学与技术 等，拓宽人才培养服务领域 ， 新增一
36、批 适应信息化技术高速发展的新工科 专业。 科学研究 方面 。 以需求为导向，面向科技前沿，重点 发展能够彰显学校电子信息特色与优势的高速移动通信 、 未来网 络 、智能侦扰探通信息网、智能 机器与认知计算、网络空间 安全、绿色高效集成微系统等 六 大重点领域和空间信息、海洋信息、智慧城市、智能制造等四大应用领域，紧密依托重点领域，细化研究方向，产生高水平的研究成果。努 力推动科研反哺教学，以一流的科研成果融入教学、课程和实验，实现科教一体、协同育人。 西安电子科技大学本科教学工作审核评估自评报告 7 定位与目标 师资队伍 方面 。 育引并重，加大师资队伍建设 力度， 促进生师比的持续改善，有
37、效满足一流本科教育教学和人才培养的师资数量；进一步优化结构，提升师资队伍质量，加大高端人才的 引进力度 ；加强专职科研队伍和实验室队伍建设，为本科生实验教学、基础科研提供有效支持，更好地服务教育教学和人才培养。 大学文化 方面 。 进一步落实全国高校思政会精神，发挥文化育人功能，将学校红色文化特色与人才培养特色紧密结合，丰富大学生思想政治教育的特色内涵； 依托学校“终 南文化书院”的中华优秀传统文化育人体系，进一步加强大学生人文素质教育， 提升大学生 人文社 会科学综合 素质 ，强化跨学科创新思维 能力 。 国际化 方面 。 围绕国家“一带一路”建设布局，全面实施“国际化牵引行动计划”，通过国
38、际化进程的实质性推进，建设具有西电特色的国际化环境，牵引人才培养的质量提升，拓展学生的国际化视野和 跨文化交流能力。 1.2 培养目标 1.2.1 坚持立德树人，确立人才培养 目标 贯彻落实党的教育方针，坚持立德树人， 确立 了 学校的人才培养 目标 ： 爱国进取、创新思辨，厚基础、宽口径、精术业、 强实践 ，具有国际视野 的行业骨干和引领者 。 “爱国进取”体现了“立德”的要求，“创新思辨”体现了 创新性人才培养的素质要求，“厚基础、宽口径、精术业、强实践 ”体现了创新性专业人才的知识和能力要求，“具有国际视野的行业骨干和引领者”体现了 学校 在 IT 领域的领先地西安电子科技大学本科教学工
39、作审核评估自评报告 8 定位与目标 位 ，以及所 具有的人才培养规格定位和质量特点。 1.2.2 契合 学校培养 目标 ， 制定各专业培养目标 学校以国家中长期教育改革和发展纲要（ 2010-2020年）为指导，坚持“面向需求，强化特色，构建体系，协调发展”的专业建设方针， 各专业分析研究并提出本专业的特色人才培养目标。 专 业培养目标与学校人才培养 目标高度契合。 专业培养目标是学校人才培养 目标的专业化，主要体现在各专业的培养方案中。 学校 的 专业培养目标是在办学定位以及人才培养目标的指导下，根据各专业的特点而制定。专业培养目标 与学校培养 目标高度契合，体现 行业骨干和引领者 的培养导
40、向，并且在培养方案中有完善的课程体系支撑培养目标的达成。 专业培养目标制定 遵循 OBE（基于成果导向教育）理念 。西安电子科技大学 2016 年修订本科培养方案指导意见中明确指出各专业按照 OBE 的理念， 参考专业认证标准， 在充分调研和论证的基础上，结合社会经济和行业 发展需求以及各专业实际，聚焦办学特色，明确专业人才培养目标 ，反映学生毕业后 5 年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就。 2017 年完成了全校 各 专业新版培养方案的修订，确定了新形势下各专业的人才培养目标。 1.3 教学 中心地位 1.3.1 顶层设计， 确立 教学中心 地位 学校 领导高度重视 人才培养 工作 ，
41、确立了以教学为中心的工作机制 。 一是形成了重点研究教育教学的会议机制 。 每学期召开党委常委会至少 1 次、校长办公会至少 2 次，专题西安电子科技大学本科教学工作审核评估自评报告 9 定位与目标 研究 人才培养中的重点难点问题 。十八大 以来，校长办公会、党委常委会讨论教育教学相关事宜百 余 次。 二 是 形成了 教育质量保障提升的领导责任机制。 坚持校院领导干部听课制度，校领导深入本科教学第一线，指导解决有关教学工作问题；规定学校及院系的党政“一把手”是本科教学质量的第一责任人，主管教学的副校长、副院长是教学质量的直接责任人，开展了师生面对面活动。 三是形成了 校内外专题调研、借鉴提升的
42、工作机制。 学校领导多次带队赴兄弟高校，着重就本科教育教学理念与目标、课堂教学质量保障、创新人才培养模式、课程体系 建设 、实践教学改革、教学工作考核与评价等开展专题调研；领导班子深入基层学院调研，了解各学院教育质量提升实施情况； 组织出国 （境）培训班， 实施“国际合作伙伴”，全面借鉴 国外先进的教育教学理念 、专业建设标准、课程建设体系和教育教学模式等。 形成了育人育才的发展战略 。 2013 年 学校 确立了“立足西部、育人育才、强军拓民、服务引领、团结实干”的发展思路 ， 以及 实施 以人才培养为中心任务的“四大计划” 。 2014年 确立 构建 “ 基于激励和引导学生自我发展的教育教
43、学体系 ”和“ 基于服务国家需求和解决问题导向的创新创造科学研究体系 ” 的 两个体系，提出 “向 教育本质回归、向办学本位回归、向科研本质回归”的“三个回归” 人才培养理念 ； 2016年 学校 提出 由传统的“我 讲你听、你教我学”教学 1.0，向“教师主导、师生互动”的教学 2.0、“学生中心、创新萌动”的教学 3.0 提升转轨 的教学改革发展思路。 形成进一步提升本科教育质量的制度体系。 2012 年下半西安电子科技大学本科教学工作审核评估自评报告 10 定位与目标 年起 ， 历时近 1 年 实施了全校范围的教育教学思想大讨论，普及了先进的教育理念，牢固确立了“人才培养是高等学校的根本
44、任务，本科教学是学校经常性的中心工作”的两个共识。 2014 年召开本科质量提升工作大会，历时 1 周、各类研讨会 70 余场，师生广泛参与，全面总结本科教育教学工作的经验和问题，审视新一轮教育教学改革的基本方向、思路与目标，集中 全校师生的智慧和力量，缜密研究改革举措。出台 关于进一步提升本科教育质量的若干意见 。 形成了优先支持本科教育教学改革的质量提升计划 。2013 年起 启动实施 以人才培养质量为核心 的“ 质量提升计划 ” ， 同步启动实施旨在打造一流师资的“华山学者计划”、高水平教学源头的“学科实力拓展计划”、文化育人的“大学文化建设 计划 ”和拓展师生国际视野的“国际化牵引行动
45、”，并从完善内部治理结构入手，提出了凸显环境育人并涵盖组织机构、规章制度、体制机制、文化氛围、后勤服务的保障体系。 2013 年下半年起，在行业高校中率先启动 以提升 教育质 量为根本指向的综合改革 ，教育教学改革步伐不断加快。 “本科教育质量提升计划”实施后，本科教学改革进入一个新阶段。 2016 年提出 新的工作 思路：宏观层面上以学校为主导，始终坚持人才培养要与国家需求紧密结合；在中观层面上以学院为主导，要始终坚持“自主与开放、大众与精英”相结合；在微观层面上以师生为主导，教学工作要切实做到“教与研、教与产、教与政”相结合，人才培养要始终坚持“教与学、学与练、练与赛、赛与实”相结合；变革
46、教西安电子科技大学本科教学工作审核评估自评报告 11 定位与目标 学模式， 积极推进一流专业建设。 1.3.2 政策激励，引领 教学 中心地位 构建 基于激励和引导学生自 我发展的教育教学体系 。 以先进的教育教学理念和学生的健康成长成才为引领，以“顶层设计、科学组织、分步实施、重点突破、注重内涵”为工作要求，针对影响本科人才培养质量的薄弱环节，采取加大投入、实施内涵式建设的方式，围绕“规范秩序、强化特色，增强能力、提升质量”的工作主线，重点实施 5 个行动计划，包括：“学在西电”行动计划、实施层次化教师教学能力提升行动计划、系统化实践教学和创新创业教育体系计划、优质课程与教材建设计划、专业综
47、合改革及教育模式创新行动计划。全面推动和提高本科教育质量，弘扬优秀人才培养品牌。 强化人事杠 杆 ， 加重教学分量，引导教师将教书育人放在首位 。 一是岗位激励方面， 将教学工作作为教师聘任的必要条件 ，实行教学鉴定一票否决； 将高级职称教师担任主讲比例与授课时数作为院系本科教学工作考核的一项重要指标，把为本科生授课作为聘任教授、副教授的基本要求， 讲课竞赛一等奖直接晋升副教授；二是待遇激励方面，业绩津贴分配中 63%用于人才培养，同等标准实施教学突出贡献和科研突出贡献，教学型和实验型教授职称单列 ，评选 优质教学质量奖；三是事业平台激励方面，“华山学者”人才计划专列“华山学者”教学名师计划，
48、青年教师 “双团队” 培养（同时 进入科研团队和教学团队）。 高水平 科研反哺 高水平 教学 。 引导教师把最新的概念、理论、方法、技术，以及创新过程教给学生，以学术研究上西安电子科技大学本科教学工作审核评估自评报告 12 定位与目标 水平作为新一轮教育教学质量提升的坚实基础；在规范科研项目和经费管理中，鼓励研究生指导教师吸纳和资助本科生和研究生加入课题组， “2011”协同 创新 中心、重点实验室等100%向学生开放， 在科研项目完成的过程中提升学生的创新能力，推动建立高水平科研反哺人才培养协同育人机制。 一流的师资队伍支撑一流的人才培养 。突出岗位职责导向，实施合同管理，逐步推行非升即走、
49、非升即转。充分考虑其教学科研并 重的群体特征，尊重教师发展，实施 5 轨 11档定编定岗、分类分级聘用，允许在不同发展阶段根据兴趣选择发展轨道；尊重教师贡献，建立以贡献、水平和绩效为依据的评价激励机制；尊重教师发展，变年度考核为聘期考核。岗位设置、人员聘用、正高级职称评审权、薪酬分配、考核、培养开发等下放学院，激发活力。 优化人才培养的机构设置。 学校近年来高度重视部分学院的整合、调整、新建，以教学机构设置的优化和完善，持续增强培养适应经济社会发展新要求的高水平人才的能力，面向网络与信息安全发展的重大需求， 为培养护卫国家安全第五疆域的专门人才，成 立网络与信息安全学院；面向临近空间发展战略，为培养航天电子信息技术发展急需的创新型人才，成立空间科学与技术学院；面向纳米材料发展的战略机遇，为培养纳米材料高层次人才，成立先进材料与纳米科技学院；为进一步加强电子信息人才的数理基础，同时培养数学基础扎实的工程技术应用型科技人才，成立数学与统计学院；为培养管理、经济与信息相互交融为特色的复合型人才，成立经济与管理学院；面向国家大学生思想政治教育的西安电子科技
