1、走近中国古代雕塑多彩的生活-美术与环境捏塑造型的乐趣书的故事书签难忘的岁月红色摇篮巧手编织校园艺术节主题策划走进外国古雕塑 （欣赏）走近中国古代雕塑 教学目的：使学生对中国古代雕塑艺术的主要成就及主要雕塑作品有所了解、认识。开阔眼界、提高认识、增进知识，培养健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力。 教学重点：引导学生了解中国古代雕塑中陵墓雕塑的艺术成就及艺术特点。陵墓雕塑重点是秦始皇兵马俑（陶俑）和霍去病墓雕刻（地面雕刻）。教学难点：分析雕塑艺术的艺术成就。 教学过程： 一、导入新课师：大家都知道我们的祖国有着灿烂的历史和文化，之前我们学习欣赏过一些中国画，知道中国画是我国特有的一个画种
2、，是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。今天老师将带领同学们学习欣赏古代人们传给我们的另一份珍贵的文化精髓雕塑，出示课题走近中国古代雕塑 。雕塑在我国美术中占有重要的地位。提问：什么是雕塑？总结：雕塑是造型艺术之一，是雕刻和塑造的总称。是用可塑的(如粘土、胶泥等)或可刻的(如金属、木、石等)材料，制作出各种具有实在体积的艺术形象。雕塑一般分为圆雕、浮雕、透雕（镂空雕） 。圆雕是可供四面观赏的雕塑，浮雕则只能从一个面去欣赏，通常有一个底板为依托，透雕就是镂空的雕塑。 我们这节课主要是学习了解中国古代雕塑中的陵墓雕塑。二、讲授新课陵墓雕塑（地上陵地下墓） 1、什么是陵墓雕塑？是指陵墓建筑中的雕
3、塑部分。陵墓建筑分为地面和地下两部分，配合地面建筑陈设的各种石雕和石刻，为地面上的陵墓雕塑，一般来说最为常见，而且规模宏大，成就突出。地下雕塑，则是地下墓室壁面上的石刻、砖雕的浮雕以及画像石、画像砖等。2、陵墓雕塑产生的原因：中国在旧石器时代晚期已有墓葬。自秦汉以来，由于统治阶级盛行厚葬，统治阶级希望自己死后能够灵魂升天并继续拥有权利和享受豪华生活，因而在帝王和王公贵族的陵墓前，一般都要设置石柱、石人、石头兽等，在墓中还放置大量精美的作为陪葬的各种陶俑，以显示他们的地位和威严。这些权贵们让最好的工匠用最好的材料，为他们制作随葬的陶俑和陵墓前的雕刻，所以往往集中体现了当时最高的艺术水平，同时具有
4、明显的时代特征。 3、学习欣赏：（1）秦始皇陵兵马俑（地下替代活人陪葬的偶人）秦始皇陵兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑，在 1974 年 3 月农民打井时发现的，里面藏着与真人真马大小相似的陶俑、陶马 8000 多件，被称为世界八大奇迹之一，在世界上是公认的艺术珍品。（俑是为了改变活人殉葬风俗而出现的替代品） 出示秦始皇陵兵马俑的将军俑、跪射俑、立射俑让学生欣赏其特点兵马俑里的将军俑，整个身体、整个动作是非常庄重的、非常稳定的，而且它的脸一看就是身经百战、行伍出身。所有的兵马俑里头，人物脸的表情，基本上没有重复的。它都有一个类型，类型之间差别不大。但是每一个类型中间都有非常生动的一种代表性的人物刻画。
5、有的是傻乎乎的、特别乐观、作战勇敢。有的人一看就是文官，小三角眼、特别精明、特别精干，有点小里小气，但是他很谨慎小心，每一个类型刻画得非常精到。注：（当时，秦俑已经达到很高的写实水平。当然为什么那么写实呢？也有道理、也有原因，因为这是真人，秦始皇做一批真的将军，死后要来维护他的统治，他的卫戍部队。所以他是以真人的要求来要求的，这个非常严格，都不能随便乱做的，乱做要杀头的，秦始皇那是非常严酷的。那么这就形成了高度写实的风格。也就说明当时不是一两个艺术家达到这种很优秀的水平，不是的。可见我们的写实能力、刻画形象的能力已经达到了非常高的水平。因为秦始皇时期是一种法家思想，以法治国，所以当时的人们非常
6、严谨，艺术家们也都受到了很大的限制，追求一种写实的手法，所以秦始皇兵马俑具有以下的艺术特点：崇尚写实，手法严禁；性格鲜明，形象生动各异；在总体布局上，陶俑面向东方，具有排山倒海的气势，使人产生敬畏而难忘的印象。）提问：秦始皇陵兵马俑有哪些艺术特点？秦始皇兵马俑以它的“大、多、精、美”征服了现代人。秦俑大，首先是场面大，3 座兵马俑坑布置在近 2 万平方米的大地上，直观地再现了秦国军队兵強马壮的宏伟场面。如此巨大而又围绕一个主題展现的艺术群雕，在世界上也是绝无仅有的。其次是形体高大，陶俑平均身高 1.8 米，陶马身高 1.7 米，身长 2 米，在世界上还沒有发现比秦俑更为高大的陶俑。秦俑多，是指
7、数量多，三个坑出土近八千件陶俑、陶马，在世界雕塑史上蔚为奇观。秦俑精，是指对每件陶俑大到身体結构，小到毫发，都精雕細刻、一絲不苟。秦俑美，是指这些不同的陶俑中间有高大魁梧、气宇不凡的将军，有威武刚毅、身经百战的武官，更有神情各异、生动传神的士兵，可谓千人千面，互不雷同，喜怒哀乐，各有其情，完全是当年秦军将士的真实写照。 （2）霍去病墓石刻（立于神道两侧的石刻）汉武帝为了纪念骠（pio）骑将军霍去病生前大捷的战功，给他修筑了一座象征祁连山的坟墓，墓上有一批大型石刻，有卧马、跃马、伏虎、卧牛、人与熊等石刻。手法简练，气势浑厚，达到形神兼备的艺术化境，是我国迄今发现最早、最大、保存最完整的大型石刻群
8、，在国际上享有极高的声誉，素为中外艺术大师所赞仰。 提问：霍去病墓石刻有哪些艺术特点？大家看课本上这幅伏虎，一整块石头，创作者顺着天然石块的纹理，几根线过来就完了。这个是跃马，马头往上竖着，腿也竖起来。但是呢，这个腿上面都是简单的几根线，但这个马整个的造型是非常地高昂。它是找一块很类似的石头，稍微刻一刻就成了这么一个造型了。不是精雕细刻，像希腊雕刻一样、像埃及雕刻一样，把石头雕刻得跟真的东西一样，不是的。而是找一块很类似的石头，有它某种方面的特别入神的地方，然后加以稍微刻一刻，保持天然的形态。譬如有一个大蛤蟆，也是这样一个很大的东西，都是很大的一个石头。一个蛤蟆，前头就雕一个眼睛，整个就保存着
9、这个胖乎乎的一个蛤蟆，好像还在气喘似的。那种感觉特别生动。但是最生动的肚子恰恰不是人工做出来的，是这块石头天然的，这就形成了这样一种完全找到天然的形状，而不加以破坏，只是加以利用，人工在关键时候点题，稍微有点引导，稍微有一种启示，给你种暗示，让你自己用想像来补充。 总结霍去病墓石刻艺术的特点：汉代特别是汉武帝时期，遵循一种道家思想，只要不偷不抢不杀人，什么都可以。这就使艺术家们的思想得道空前的放松。而雕塑艺术上有一种天人合一的特点，即保留着石头的那种天然美，天然造型，循石造型，因材施艺。霍去病墓雕刻用的全部是花岗岩材料。（3）汉代击鼓说唱俑说唱俑采用了夸张的表现手法，把一个正在表演的书吏惟妙惟
10、肖、活灵活现的塑造在我们眼前。汉代雕塑的特点：古朴、夸张（4）唐代三彩骆驼载乐俑唐三彩是继青瓷之后出现的一种彩陶，主要由黄、绿、白三色釉彩涂胎，故称唐三彩。三彩骆驼，背载丝绸或驮(tu)负乐队，仰首嘶鸣，那赤髯（rn）碧眼的牵驼俑，身穿窄袖衫，头戴翻檐帽，再现了中亚胡人的生活形象，使人回忆起当年驼队行进在“丝绸之路”上的情景。唐代雕塑的特点： 端庄、华丽四、谈一谈：谈一谈你学习欣赏了本课内容后的感受与体会。五、课堂小结多彩的生活-美术与环境一、 教材分析：1理解本篇课本的设计意图、读懂教材、了解学习领域。设计意图 本课内容是属“设计应用”类，主要是培养学生形成设计意识。其学习领域的活动方式既强
11、调形成创意，又注意活动的功能目的，具有操作性特点，最终达到外化自己的情感和认识的目的。读懂教材 本篇课本的设计是遵循学生认知发展规律，从学生的实际出发，避免了学科知识专业化倾向。教学内容选择了“如何运用色彩美化生活”，贴近学生的生活实际，联系社会，趣味性、应用性很强，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。学习领域 了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。2分析本篇课本的侧重点及呈现方式。侧重点：如何运用色彩美化环境。提高学生对和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。对学生主动
12、学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗透。呈现方式：课题 多彩的生活从字面上就不难看出其内容与色彩、生活有关。彩色图片 首先映入学生眼帘的是几幅学生熟悉的环境和生活用品的，教材里也说到色彩在绘画中常常被称为第一视觉语言，理所当然学生的目光立刻被图片中那些色彩所吸引：多彩的儿童游戏场、且有抽象美的高纯度色彩对比的室内装饰、色彩亮丽且明度对比较强的休闲服装、赭石系色彩的成熟女性服装、红色系的节日一角、脸谱造型和色彩的戏院 不同功能的生活物品、环境的色彩都是那么和谐。每幅图片旁都配有几句解说词，通过图片欣赏，激发了学生美化生活的愿望。相关的知识链接 “人对色彩的心理感应”，让学生们发现色彩除了有三要
13、素，冷暖、轻重变化，与人们的情感之间也有联系，使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一。动动手 为培养学生的动手实践能力，课本为学生布置了相关的作业，让学生做一回设计师，运用色彩美化自己的生活。谈一谈 让学生通过比较的方法，运用色彩知识、美术语言解评色彩搭配和谐的例子，发表自己独特的见解，此时学生的审美评价能力有所提高。自我评价建议 提出了本课学生最终要达到的学习目的，使老师了解学生的学习情况，及时给予针对性的指导。3提示教师在教学中注意容易出现的问题和偏差。避免进行枯燥的色彩练习，导致学科知识专业化倾向。简化动手制作的难度，突出色彩运用的主导地位。二、 教学目标：1本课内容的认识目标了解“
14、物以致用”的设计思想，并运用色彩的基本原理和设计的方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。2本课内容的技能目标感受各种色彩的特性，合理利用色彩和工具进行设计制作，提高学生动手能力。3本课内容中所体现的情感、态度、价值观目标情感目标：使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望和对生活的热爱。态度目标：养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。学会了在工作中，如何与他人合作、交往。值观目标：促进学生形成愉快的健康向上的审美情趣；培养学生现代意识和创新精神。三、教学建议：设计思路：设计思想
15、是“物以致用”。所以设计本课教学时，要把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，课前给学生提出探究学习的问题，要求学生围绕问题收集文字、图片，询找答案，以此培养学生主动、独立获取知识的能力，本课需用 2 课时。为激发学生学习兴趣，教师必须采用形式活泼的导入方式，我运用图片欣赏导入新课，收集一些实物设计图片布置教室，有条件的还可以放一段动感设计图片的录像，如服装表演、不同场所的环境设计等，同时配上现代轻音乐，为学生创设教学情境，学生身不由己被吸引，主动去体验美、发现美。我趁热打铁，采用谈话式（提问、讨论），发展阶段过程中我积极引申情境，开展了游戏竞赛，让学生在愉快而有点兴奋的气氛中掌握有关的色彩知
16、识，懂得生活中的色彩不仅要有和谐美还具有功能性。接着让同学们尝试当设计师的工作，以组为单位成立设计工作室，自主的选择设计主题（生活用品、室内设计、服装设计），表现形式以效果图为主，在设计过程中，我引导学生尽量降低绘制难度，在便于操作的前提下，自主的选择多种着色技法和材料，突出色彩在设计中的重要性，从而培养学生理性的运用色彩美化生活的能力；同时分组合作的学习方式，也让学生体验了设计绘制活动的乐趣以及学会合作中如何交往。在评价整理阶段，利用多媒体进行展评，给学生作品予以肯定并进行小组自评、互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。为了让学生获得成功感，并使学生的
17、学习兴趣转化为持久的情感态度，课后举办一次“多彩的生活”设计画展。1.课前准备：教师： （1）有关色彩知识、图片欣赏、课件或教具。（有趣味性） （2）准备进行设计绘制的生活实物资料和题材，进行分类，并分组装入信封。（3）多媒体学生：（分组）（1）收集色彩知识的文字和图片。（1 课）（2）选择准备设计绘制的材料、方法、工具。（2 课）2.教学环境安排学生在美术教室内按 5 小组团坐（组长为代表前坐，中心为活动区），营造一种平等融洽、轻松愉快的气氛，满足学生的需要，力求让学生在活动的乐趣中学习知识，增强学生的合作参与意识及团体精神。3.教学步骤与方法导入阶段1.教师：学生：作用：引导学生在轻快、悦
18、耳的音乐中观赏图片，从中体验生活中的色彩美。与学生进行朋友式的聊天。轻松的观赏着图片，谈论自己所喜欢的设计。激发学生兴趣2.教师：A 刚才在观赏中，老师谈得最多的是什么？（色彩）为什么？B 假设马路上的交通指示灯由原来的不同色彩换在不同的文字，是否合适？（不合适，色彩比字更显眼）C 如果那些图片是黑白的，美不美？（色彩在生活环境的美化是学生：作用：非常重要的）学生分组坐下，随着老师的设问进行讨论，注意力引导到“色彩”。主题显现，保持兴趣3.教师：学生：老师：作用：下面我们进行一次简单的色彩游戏竞赛，同学们课前都是做 了准备的，有没有信心？A 填色游戏：每人一张注明游戏规则的简单线画。F 图片欣
19、赏：每组 1 张注明引导欣赏的问题的设计彩色图片，组内学生先进行讨论，用文字记录，由组长口头评析。竞赛要求：各组以颜色区分；每组现都有 100 分，图片欣赏分析得好加分，一般不加不扣，太差扣分；填色游戏对的加分，错的扣分。互相讨论，积极思考，气氛愉快而刺激。奖励或表扬优胜队的成果、团队精神。学生的兴趣进一步提高，进入自主探究性的学习。初步掌握色彩的基本知识和设计原理，学生的欣赏水平得以提升。发展阶段1.教师：学生：作用：有没有兴趣当一回设计师？好，现在我们以组为单位成立设计室。看看我们这里能否产生一家最棒的设计室。让我们给自己加加油吧!现在让我们做点准备吧!“加油!”；观看色彩运用的课件。积极
20、性很高。引申情境，复习色彩知识，为设计做准备。2.教师：学生：这里有几个信封，由组长抽签领取，这里面有设计任务，要求、步骤都很清楚。组长担当总设计师，做好分工和组织工作。领取信封，由组长拆开，宣读设计任务3.教师：学生：作用：指出设计的测重点是色彩。组织学生相互解决问题。提出问题相互讨论解决，进行简单制作过程的说明和分工。化解难点，明确设计目的，养成事前预想和计划的行为习惯，。4.教师： 表扬鼓励有创意的设计想法，但要提醒学生降低制作的难度，突学生：作用出色彩设计。各组分工配合，动手操作。鼓励创新，使学生在更自由的空间里发展创造思维。评价阶段1.教师：学生：作用：课中小结，充分肯定学生大胆自由
21、的设计，并及时予以帮助指导。进行相互欣赏和交流，继续完成设计。开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。2.教师：学生：作用：辅导学生完成完整的作品，做课后小结，并引导学生进行课堂展评。把作品展放在准备好的展板上，欣赏彼此的作品，相互评议、自我评价。积极表达并进行交流使学生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。1.与本课内容有联系的拓展空间课后，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境如：六一儿童节的舞台布置、表演服的设计、道具的设计；节日贺卡、生日礼物包装设计制作等等。2.对作业提出要求色彩游戏竞赛中，组内可以讨论，可以查阅资料。选择
22、多种材料技法，但要易于操作。在表现形式和色彩运用上，大胆创新。多考虑色彩的形式美和功能性的统一，突出设计中的色彩美在设计过程中学生要做到人人参与、有计划、分工合作、共同完成。四、评价建议：（1）能否运用所学的色彩设计方法和技能，动手制作与完成作品中。（2）能否运用所学的色彩设计知识，设计方案，改进生活和学习用品，体现创意。（3）能否以口头和文字的方式描述自己作品的创意和制作过程，说明选用色彩搭配的理由。（4）能否关注校园及社区环境，并从实用功能与色彩设计的关系角度，评价身边的环境。（5）自我评价采用个人完成的问卷形式；美术过程表现（组员、本组）采用组内讨论并记录；作业评价，课堂上选出几件采用互
23、评，课后老师可采用多样的评价方法，如评语、分数或等级。五、教学参考资料相关知识链接：文字、图片- 蓝与白 -在严热的夏天此系列服装就宛如一股清泉。让人顿觉清凉，暑气全消。面料手感舒适，以兰色的花型为主，柔和而又清爽。同色系的绣花装饰，精美秀气，同色调的印花，生动活泼。此系列服装特色在于每款服装均可随意互配，款款都有特色，还有精致的小配件：帽子，小包包等，让你的夏天享受来自大自然的清新。捏塑造型的乐趣一、教学目标 1 、知识技能目标：初步了解造型方法及特有的表现语言。 能根据内容编一个故事，大胆尝试运用表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。 2 、人文情感目标：通地过教学引
24、导学生感受艺术的表现魅力， 培养学生团结协作的意识， 培养学生丰富的想像力和综合表现能力，增添幽默和智慧，丰富学生的精神世界。 二、教学重点 、泥塑造型方法及特有的表现语言。 、能根据内容编一个故事并尝试进行表演。 、尝试运用泥塑表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。 三、教学难点 泥塑造型的表现各种事物形态的特殊形式教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、导入新课 、学生回答问题：你们最喜欢的泥塑造型是什么？ 2、学生回答问题：有哪些特点最吸引我们？ 教师点评：我们喜欢它是因为造型夸张、可爱、幽默，故事情节充满了智慧。 、今天我们就来了解它的造型方法，请同学们欣赏第六页
25、的范画。 三、新课教学 引入新课1 ，展示教师制作的泥塑作品，调动了学生兴趣， ，我制作了一系列的泥塑作品课件让学生欣赏，并把成品当场展现给学生。先请学生亲自拿出自己的彩泥，把彩泥揉成圆球形， 同学们很容易的就做到了，然后，请同学们把一块石头做成圆球形。这时，学生可能会说：“很难做到”这样就自然的引出这样一个问题：“那这说明彩泥有一种什么特性？”（这个问题可请学生讨论后回答）2，教师小结：泥塑特点：1、可塑性强 （板书）然后，请同学们拿出自己的彩泥尽量长的拉伸。出现彩泥被拉断的现象。我会问：“彩泥被拉断说明彩泥又有一个什么缺点？学生分组讨论后总结出：3、韧性差（板书）怎样解决韧性差的问题？（学
26、生分组讨论回答）可能会出现不同的答案，没关系，这时我再拿出一件有骨架的作品。当堂演示制作一个同样的却没有骨架的作品。用木棒敲打两件作品，结果是有骨架的作品基本不受损害，而没骨架的作品散了架。4，请同学们分析探讨原因。教师小结：稍微复杂的或立体感强的形象要扎制骨架，否则外力稍强就容易断裂。这个环节更能培养学生自主学习，探究学习的学习习惯。视频中展示制作过程的作品展示给大家，请学生探讨这些作品用到了哪些技法。（教师板书：泥塑技法）这个问题给出备选答案让学生抢答。如：杯子用到了 A 、泥条盘筑法 B 、挖空法 C 借助他物法 D、泥块堆叠法。E、粘贴法 F、捏制法。答案是（A、E）同时还请学生们分组
27、讨论：从设计到制作过程中应注意什么问题？先让学生分组探讨，然后教师小结。（1）首先，要认真且整体观察，不能被实物的小细节吸引。（2）其次，在制作时要巧妙的运用所学技法，抓住特征进行概括。学习新课：（1） 在 20 分钟内，制作出一件家居小摆设。（2） 组织好骨架，作品新颖、独特、制作手法多样（3） 练习过程注意速度、纪律（学生分组制作，教师巡回辅导）展示作品，教师展示学生作品。让学生评出优秀作品和优胜组，并对优胜组加以表扬。对学生的能力给予肯定，并提出希望。这个阶段目的是培养学生的发现美、欣赏美的能力，体验成功的乐趣。五、板书设计：小泥塑造型泥塑特点：1、可塑性强 2、 韧性差泥塑技法：A 、
28、泥条盘筑法 B 、挖空法 C 借助他物法 D、泥块堆叠法。E、粘贴法 F、捏制法。四、学生作业 以儿时的快乐回忆及童话作题材,制作泥塑造型 五、 评价（分优、良、中、还需努力四个等级） 六、 教学反思 在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论 - 欣赏 - 讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感
29、之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题回答问题，通过我的“ 启发” “引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。 因此，在使用这套实验教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发” “ 引导” ，使学生在接受教育的同时，受到美
30、的熏陶，身心得到健康成长。 有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。这一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。书的故事书签教材分析： 本课主要是培养学生的动手能力和创造能力。通过简单的几何形体的剪制，培养纸工制作概念。通过本课的学习，学生接触了书签；通过自由的制作、使用书签，学生可以理解书签在阅读、学习中的作用。 教学目标： 1、培养学生感知美、接受美、创造美的能力。 2、通过多书签的观察，了解书签的作用和形状，尝试利用剪贴绘画等手段和纸张、笔、各种废旧材料
31、等媒材自由制作和表现。 重难点：通过了解俄和欣赏，尝试用各种媒材大胆、自由的制作书签；巧妙的构思并安排构图，作品的表现有一定的形式美感和个性化品质。 教学过程： 一 导入新课 1 猜谜导入同学们,老师昨天买了本书,可是没有看完,你有什么好办法可以使新书作记号而又不把它折坏呢? 对了,就是书签!(课件揭题)2 书签概念书签,是爱读书人喜爱的一种放在书籍内的小型美术工艺品,谁最爱学习,它就与谁最亲密.同学们,你们见过或有过什么样的书签?能给我们说说吗? 交流.3 欣赏生活中的书签刚才同学们说的真好,书签的样式越来越多了,就让我们来欣赏一些我们生活中的书签吧.(课件浏览)二 讲授新课1 欣赏制作的书
32、签刚才我们看了这么多漂亮书签,那么,你想不想自己制作书签呢?想一想,如果让你来制作,你会采用什么方式呢?恩,你们的想法真多! 让我们来看看其他同学们制作的精美的书签.(课件浏览各式书签).2 制作材料这些书签做的怎么样?我们欣赏了这么多做的书签,有染纸的,有绘画的,有剪贴的,你能给它们简单的分分类吗?讨论.一类是书画类,一类是剪贴类.(课件出示)书画类的可以用各中种笔来绘画,钢笔,铅笔,圆珠笔或是水彩笔等剪贴类的可以有卡纸剪贴,染纸剪贴,剪纸剪贴或是其他材料的剪贴等制作方法虽然同学们知道书签可以用各种材料来制作,可是要制作一张精美的书签还要掌握好方法.(课件出示)一设计外形 你可以设计你自己喜
33、欢的任何造型，动植物的，卡通的，生活用品的 二选择方法 你想用社呢们方式来制作，是绘画类的还是剪贴类的？如果是绘画的，可以先打好底稿再涂色，或是直接拿笔进行即兴创作，如果是剪贴类的，可以先剪好要的形状贴上去，或者画好底稿有选择的进行拼贴三打孔穿线这样一张书签就可以完成了我看同学们以近跃跃欲试了，那么，现在，我们进行小组合作比赛，在规定的时间内，看哪个合作出的书签数量多，样式多，够精美把它贴在老师给你准备的背景上老师会给你们音乐提示，当音乐由舒缓慢慢变为很热烈的时候，小组就准备把你的作品贴上来（教师发好实现准备的书的背景）小组合作作品评议这些作品真的太棒了！现在老师有几张奖状，现在我请大家公正地
34、评选出以下奖项：最佳速度最佳创意最佳合作奖鼓励奖拓展同学们，刚才老师说了，小小的书签是爱读书人的好朋友，你们想不想身边的人都成为爱读书的人啊？那么，把你们刚才做的书签送给你想送的老师或同学吧！别忘了你赠送的时候说一句赠言哦！师生再见课题：江西版八年级上册 5难忘的岁月红色摇篮教学目标：一、知识目标1、了解版画在革命战争年代曾经发挥过的作用；2、了解版画的分类；3、知道制作黑白木刻版画的工具、方法和步骤；4、掌握吹塑纸版画的制作流程和方法；二、能力目标1、能用相关工具材料进行吹塑纸版画的制作；三、情感目标1、激发学生创新使用工具、材料的自觉性；2、让学生认识美术与生活的关系。教学重点：吹塑纸版画
35、的制作。教学难点：吹塑纸版画印制过程中的细节操作。教学环境及材料准备：1、教学环境多媒体教室、课件、学生分四大组若干小组 2、教具版面、吹塑纸、木刻刀、滚筒、油墨、生宣纸等3、学具铅笔、水粉颜料、水粉笔、水、调色盘、黑卡纸、生宣纸、胶带（或鱼尾夹）等教学过程：一、 课前准备1、氛围营造大屏幕展示第一张幻灯图片“长城”，并播发音乐长城谣 2、分组调整座位全班分四大组，每大组又分三至四个小组。桌子两张并为一张。每小组一个小组长。(可根据情况调整)3、检查学具为学生配备准备不充分的工具材料二、关闭音乐，大屏幕切到黑屏，师生问好，开始上课三、导入（2 分钟）教师展示两幅版画实物作品，让学生欣赏,问学生
36、知不知道是如何“画出” 来的。（激发学生兴趣）假如学生回答不知道，则教师直接告诉学生是印出来的，并出示实物印版，最后教师开门见山导入课题本节课我们将学习版画及版画的制作。大屏幕展示课题。假如学生说知道，是印的，则教师说：也许你们知道是印制的，但你们却不一定知道具体的操作方法和步骤，今天我们就来学习版画及版画的制作。大屏幕展示课题。教师板书课题 5 难忘的岁月四、出示目标（1 分钟）大屏幕展示，教师朗读1、了解版画在革命战争年代曾经发挥过的作用；2、了解版画的分类；3、知道制作黑白木刻版画的工具、方法和步骤；4、掌握吹塑纸版画的制作流程和方法；五、教学活动一（5 分钟）现在我们来完成第一个目标，
37、请同学们思考：版画在革命战争年代曾经发挥过什么作用？教师板书 1、了解版画在革命战争年代曾经发挥过的作用请同学们欣赏（课件）教师多媒体营造氛围，让学生在欣赏图片、音乐的过程中，轻松感受版画在革命战争年代曾经发挥过的作用。教师大屏幕出示“请同学们说一说，版画在革命战争年代曾起到了什么作用?”学生思考、讨论并回答问题，（多形式给予鼓励）必要时教师适当引导。大屏幕出示参考答案六、教学活动二（3 分钟）下面我们来完成第二个目标教师板书 2、了解版画的分类教师大屏幕出示不同类型的版画作品学生看书 1 分钟要求学生举手抢答，看着大屏幕上的图片及代号，并根据课本说出该版画的类型。教师适当补充。七、 教学活动
38、三（3 分钟）现在我们来看一看黑白版画的制作板书 3、知道制作黑白木刻版画的工具、方法和步骤要求学生结合课本 20 页来认识教师边示范边介绍最后教师倡导：感兴趣的同学，回家后可尝试制作，但要注意用刻刀的安全。八、教学活动四（25 分钟）考虑到工具材料和时间等问题，我们将动手制作的不是木刻版画，而是吹塑纸版画。教师板书 4、掌握吹塑纸版画的制作方法1、教师播放吹塑纸版画制作的视频学生观看。2、确定实践活动的方法和规则3、学生动手实践教师多媒体播放音乐，营造轻松舒适的氛围，让学生动手实践，教师根据需要，参与一些小组的活动，并进行一些必要的指导。4、作品评比（5 分钟）每个大组由组长把作品收起来，再
39、到讲台上展示，让小组长代表本组谈谈体会，也可让其他学生谈谈看法。教师适当补充一些见解。九、总结拓展（2 分钟）总结教师问：今天我们学习了那四方面的内容？学生回答，教师展示拓展多媒体展示在科技不发达的革命战争年代，版画曾发挥过感化、教育和激励斗志的作用。 今天科技发达了，社会安定了，版画的形式和内容也跟着发生了变化，更多的时候是用来装饰和美化生活了。 总之，艺术和时代的脉搏是分不开的十、下课，师生告别。板书设计：5 难忘的岁月1、了解版画在革命战争年代曾经发挥过的作用；2、了解版画的分类；3、知道制作黑白木刻版画的工具、方法和步骤；4、掌握吹塑纸版画的制作方法；教学反思：虽然课堂气氛好，但一节课
40、的时间完成内容，感觉容量过大，每一个环节都做得不够充分，应该分为两节课来完成内容，第一节课重在欣赏和技法的感知，第二节课重在吹塑纸版画的制作和评价。造形对学生来说有一些难度，而版画的特点是刻和印，为了使学生的作品出效果，教师应该给学生一些现成的造形，不应该出现学生把时间花在造型上，而没时间来刻版和印制版画。第六课 巧手编织教材分析：理解本篇课本的设计意图、读懂教材、了解学习领域。设计意图 本课内容是属“设计应用”类，其学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的，具有操作性特点，最终达到外化自己的情感和认识的目的。读懂教材 本篇课本的设计是遵循学生认知发展规律，从学生的实际出发，避免
41、了学科知识专业化倾向。教学内容选择了“编织艺术”，传统编织品，是一些变“废”为宝、有着极高欣赏价值的民间工艺美术品，通过欣赏，培养学生对民间美术的爱好和兴趣，增进学生对本民族文化的了解，提高他们的环保意识。本课内容贴近学生的生活实际，联系社会，操作性、趣味性、应用性很强，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望学习领域 了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。分析本篇课本的侧重点及呈现方式。侧重点：如何运用艺术的形式法则，利用编织材料的特性，进行创意、设计和编织，培养学生动手能力，从而了解
42、传统的编织艺术的魅力及其美化生活的功能性。呈现方式： 课题 巧手编织从字面上就不难看出本课是手工制作编织。彩色图片 首先映入学生眼帘的是几幅的图片：颇具中国民间传统艺术感染力草编金鱼、中国结、麦秸、毛线编的鸟和羊；有人见过的街头老艺人用马莲草在编织小动物，从以上图片及其文字说明，学生了解了原始编织的产生，传统编织的美。激发了学生的爱国情结。谈一谈 让学生谈谈除图片中的编织作品中，你还了解哪些编织品？并从功能、造型、材料和色彩来评价它们。提高了学生的审美评价能力。彩色图片 表现编织艺术现代运用的编织服装、编织壁挂、与现代、材料组合的藤椅的图片，学生从中了解了编织艺术在现代的运用及美化生活的作用。
43、通过图片欣赏，激发了学生美化生活的愿望。谈一谈 让学生回忆一下身边还有哪些作品是运用编织的形式来创意完成的。除了传统的编织材料，还发现哪些材料可用来编织？从而引导学生去留心、去发现生活中的美，发掘一些更便利、更廉价的材料来设计制作更美的编织品。动动手 为培养学生的动手实践能力，课本为学生布置了相关的作业，本着变废为宝的宗旨，让学生选择身边的可取材料，运用编织技术，结合艺术的形式编织一件作品。组织一次编织品展，由学生自己去承办。自我评价建议 提出了本课学生最终要达到的学习目的，使老师了解学生的学习情况，及时给予针对性的指导。提示教师在教学中注意容易出现的问题和偏差。避免进行枯燥的灌输教学及技能训
44、练，导致学科知识专业化倾向。材料不要去购买，选择一些被人视为废品的材料。二、教学目标：1、本课内容的认识目标了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。2、本课内容的技能目标感受各种编织材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高学生的动手能力。3、本课内容中所体现的情感、态度、价值观目标情感目标：使学生了解我们伟大民族乡村传统民间工艺美术编织的特点，增强民族自豪感，提高学生对民间美术的审美能力。使学生领悟编织材料、造型、色彩与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，培养学生敢于大胆创造
45、和表现的实践动手能力，树立创建美好生活的自信心激发美化生活的愿望和对生活的热爱。态度目标：养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。学会了在工作中，如何与他人合作、交往。值观目标：促进学生形成愉快的健康向上的审美情趣；培养学生现代意识和创新精神。教学建议：设计思路：主要目的是运用传统的编织形式来创意设计具有乡土气息的编织品。课前我给学生提出探究学习的问题，要求学生围绕问题收集资料，询找答案，以此培养学生主动、独立获取知识的能力。本课需用 2 课时，为激发学生学习兴趣，我运用编织品欣赏导入新课，先让学生把课前收集的编织作品挂在墙上，同时配上古典音乐，为学生创设教学情境，提示学
46、生摸 一摸，议一议，主动去体验美、发现美。紧接着我针对编织的有关知识，采用聊天的方式展开提问、讨论，并运用了 CAI多媒体教学手段，展示一些中国民间传统编织品图片及现代编织品，引导学生从功能、造型、材料和色彩来评价它们，提高学生的审美评价能力。发展阶段过程中我积极引申情境，通过CAI 多媒体演示几种编织法，如中国结、竹编、草编等，让学生在轻松、愉快的气氛做做玩玩，感受编织的乐趣。第二课时，课前准备收集一些身边可取的材料，和编织工具。课堂上以三人为一组完成一件编织品。先通过小组讨论，根据所准备的材料特性，确定设计主题，围绕其功能选择色彩、造型。在设计制作过程中，我指导学生齐心协力克服制作难关，尽
47、最大努力达到设计目的，培养学生的动手能力和美化生活的能力；同时分组合作的学习方式，也让学生学会合作中如何愉快交往。在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组自评、互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。为了让学生获得成功感，并使学生的学习兴趣转化为持久的情感态度，课后由学生独立策划、举办一次编织品展。导入阶段1、老师准备好材料（线绳、竹条、草绳、硬纸条、色带等），并根据材料分别配上制作图，分组制作，让学生在轻松、愉快的气氛中做做玩玩，感受编织的乐趣，课前准备：教师：（1）有关编织的知识、图片欣赏、课件或教具。(有趣味性) （3）收集准备一些编织的工具和材
48、料。（4）多媒体学生：(分组)（1）收集编织品和有关的文字和图片。（2）选择准备设计制作的材料、方法、工具。教学环境安排学生在美术教室内按 3 小组团坐（组长为代表前坐，中心为活动区），营造一种平等融洽、轻松愉快的气氛，满足学生的需要，力求让学生在活动的乐趣中学习知识，增强学生的合作参与意识及团体精神。教学步骤与方法导入阶段1、教师：学生：作用：引导学生在轻快、悦耳的音乐中观赏自己收集的编织品，从中体验生活中的传统艺术美。与学生进行朋友式的聊天。轻松的观赏着作品，谈论自己所喜欢的设计。激发学生兴趣2、教师：学生：作用：A 下面我们到“编织大观园”去看看，那里会有更多的收获。放多媒体课件。学生分
49、组坐下，带着好奇，随着老师进入了“编织大观园”。主题显现，保持兴趣3、教师：学生：老师：作用：看完后，设问讨论互相讨论，积极思考，气氛愉快而热烈。表扬表现突出的小组。学生的兴趣进一步提高，进入自主探究性的学习。初步掌握编织的基本知识和设计原理，学生的审美评价水平得以提升。发展阶段1、教师：学生：作用：现在让我们活动活动手，好吗？看看我们哪组的手最巧，现在让我们加加油吧! 先看光盘，观看几种编织的操作方法。观看光盘，积极性很高。引申情境，了解编织方法，为制作做准备。2、教师：学生：作用：选择最具中国特色的“中国结”来做热身运动吧!播放编织操作光盘。把事先准备的工具、材料拿出，跟着光盘开始操作。明确任务。3、教师：学生：作用：指导学生解决问题。奖励做得最好最快的小组。 组员相互配合在操作中发现问题、解决问题。掌握编织操作方法。4、教师：学生：作用本节课我们有更了不起的任务，举办编织品展，作品将由各小组进行设计制作。鼓励学生变废为宝，表扬有创意的设计想法。各组确定目标，分工
