1、浅谈直接拼读法在英语课堂教学的运用阜宁县三灶中心小学 李晓凤二 O 一三年八月二十日教 学论 文1浅谈直接拼读法在英语课堂教学的运用小学英语教学中，时常遇到这样的情形：不会读的字词句用汉字标注音，如 apple （安扑） anima （安尼蒙） Thank you very much（三块油喂给猫吃） 。谐音能帮助学生记单词，但也有弊端，发音不准。用英语字母直接拼读，不失是一种有效的方法。一、 循规律 认读单词英文中有 26 个字母，我们怎样利用字母名称音，直接拼读单词呢？在学习 26 个字母时，让学生领悟字母名称音是由辅音和元音或元音与辅音拼读而成的，如 A a、B e、D d。1 善于积累
2、 重在发现平常在教学中将单词归类。比如含 e 音的单词 bee tea see，含 a音的单词 cake date late make.教学蜜蜂 bee 单词，借 Bb 音读 bee，b-b-bee。运用高低音变化、不同语调反复读，注意口形的变化。C 字母教读 see（看见）c-c-see 读出节奏感，将枯燥的单词教学化为趣味教学。2 汉英结合 区别异同英语中共有 48 个音，分为 20 个元音和 28 个辅音。辅音相当于汉语拼音的声母，而元音相当于汉语拼音的韵母。结合比较英汉字母的不同，学生能更好地把握英语单词读音。教学 egg 鸡蛋时，首先对比英汉音素。汉：g 哥 h（喝）y（衣服）w r
3、英：g（去 e） h（去 e 音）y w（口形圆）r示范对比不同的音素发音要领，领会正确的读音方法。再读egg hen yes wall well red 顺读、逆读，试读数遍，把握音素在单词中正确读音。第二种方法是掐头法读单词音素。让学生读字母的名称音：Ff、Ll、Mm、Nn、Ss字母 Ff、Ll、Mm、Nn、Ss 由两个音素组成， Xx 包含三个音素。这些字母在单词中读音方法：去掉前面的元音，读后面的辅音，便是它们在单词中的读音。F 发|f| S 读|s|，如 face |f|、line |l|、home |m|、nine |n|、sister |s|、six |k s|，加点的字母一律读
4、后面的辅音。第三种方法是辅音字母 b、p、d、t、v、c、j 、k、q、z 这十个字母的名称音，属于辅音十元音这一类的，学会它们在单词中的读音，只需读前面的辅音，而不读它后面的元音。训练方法：1、先朗2读下列字母的名称音 b、p、d、t、v、c、j、 k、q、z 现在去掉后面的元音，只读前面的辅音，读练单词：bee，bike，apple，etc。第四种方法是辅音字母组合 c h、s h、t h、d r、t s、d s 的读音。1、c h 是字母 h 的名称音后面的那个辅音的音，发音方法是：先朗读 h 的字母名称音，然后去掉前面的元音，只读后面的辅音，便是 c h 音。它相对的浊辅音是 j。认读
5、单词：china、wat ch、peach、ea ch，c h 读 h 后面的辅音。2、s h 与汉语 x（希）比较相似，它们的舌位差不多，所不同的是，发汉语 x（希）时口形中常，不收圆；而发 s h 时，嘴要稍稍收圆突出，略成方圆形。为了方便学生好记，其符号是在清辅音 s h 下面加一横线，即 s h。如 English、ship、fish。学生掌握了拼读单词的规律和方法，提高了认读单词的速度，直接拼读单词的好处体现出来了。读写一致，见词即会读，会说就会写。直接拼读英语单词，能从根本上克服哑巴英语，克服学生学习英语的困难，提高学生学习英语的兴趣，促进英语课堂教学。二、重形式 趣味教学学生直接
6、拼读单词，掌握规律，正确发音，课堂上更多地注重形式多样，运用各种有趣的方式，激发学生兴趣，避免课堂教学的枯燥。教学过程中，语调变化的运用，唱英语歌、编歌谣、做游戏等方式，刺激了学生感官，从而引发学生思考。1、高低音变换教学教学“o o”字母组合，拼读符号是在 o o 的第一个字母上标一点：book look good foot wood，并编上一句顺口溜“好的、木头的，羊毛的脚” 。运用高低音的不同，读单词、唱句子，如教学“a dog ，a cat”读音时“o”字母的发音，学生跟说 “嘴巴圆圆 o-o-o”dog dog- dog 由低到高，dog-dog-dog 再由高到低，先慢后快，从个别
7、操练到半班操练再到全班，正确掌握单词的读音要领。|句子的朗读如 I like a dog.敲击节奏，由低到高，由慢到快，且替换练习：I like a cat. I like a bird. 掌握-结构的句型，提供学生更多的语言实践机会。2、游戏教学为了活跃课堂气氛，做游戏是一种简单易行的方法。观口形，猜单词。如 tiger ti-ger，lion l-io-n，划分音节再读词。学生不仅巩固了单词，而且课堂气氛热烈，调动了学生学习积极性,提高学生拼读和认读速度。3、歌谣教学说歌谣，见词即读，朗朗上口，如3Rain rain Its raining.Snow snow Its snowing. B
8、low blow Its blowing.Raining、snowing 、blowing.We are happy.有趣的歌谣，配上音乐，用夸大的语调，强调 ai （a） ，ow （o）的在单词中的读音，高低音的变化，肢体语言的表达，吸引学生，趣味尽在其中。边敲打边重读“rain-snow-blow” ，节奏感强，化难为易，学生乐学乐记，教学效果好。4、英语歌曲教学为了让语音教学更加生动活泼，唱英语歌曲，能提高学生拼读英语单词的速度，也是一种很好的教学方法。如教学 ai，ay 字母组合的读音：Rain、Rain、go away,Come again another day.Little Jo
9、hny wants to play,Rain rain go away.设置有趣的下雨情景，多次呈现，领读 ay ai （a）字母组合单词，运用多种方式：二重唱、齐唱，吸引学生注意力，学生在练唱中慢慢掌握句形。成功的课堂教学是教师引领学生向未知方向挺进的愉快旅行。运用多媒体动画，形象的画面，生动的语言，学生观口形，模仿发音，声形结合。从一个一个单词的发音，到整个句子的连读，循序渐进，掌握发音要领。课堂上让每个学生都有一次活动实践的机会，多种形式的操练是必不可少的。操练方式有齐声操练、半班操练、排行操练、波浪式操练、编号式手势（ABC 123） 。分段操练、传话操练、连锁操练等交替进行，让每一个
10、学生都有读词练习说句的机会，从而避免差生的产生。三、多听说 实现语言交际拼读单词的速度，直接影响短语，句子语音语调的朗读。如轻重音、爆破音、连读、升降调。读好句子、文章，首先必须掌握以下几条规律：（一）重音教学1、重音在名词上 a coke（重音在 coke） in the morning（重音在 morning）2、介词+动词 重音在动词上always run（重音在 run）动词+介词 重音在介词上 4turn on（重音在 on）go there（重音在 there）3、重音在感叹词上Wow Oh Yeah（重音在 Wow Oh Yeah）4、数字 39 thirty- nine（重音在
11、 nine）（二）语调教学1、直接练读反意疑问句 运用升降调He was trying to swim, （升调）wasnt he ?（降调）You can read English, （升调）cant you?（降调） 2、一般疑问句 Do you like playing the piano? （升调）Yes, I do. （降调）（三）爆破音教学I don(t)like your toy tiger.（四）连读教学Can I help you?（can 中字母 n 和 I 连读）教学重音、语调、爆破音、连读，提供学生自主与表现的机会。课堂上充分利用教学资源，引导学生多听、多说、多练。课后
12、多听广播、看录像、上网，是练习说句很好的学习途径。具备了直接拼读单词能力，掌握了朗读技巧，学生能成句成段的读英语小短文。对中高年级阅读要求比较高，操练句型时由轻到重，由慢到快，让学生在规定时间内读完句子，锻炼并培养了学生口语表达能力。教学句型，创设情景，如教 Im running 现在进行时，先示范跑的动作，模仿跟读 running-running。放映媒体，展现一堂体育课学生活动的画面场景， “Li Fens running.” 重音分别放在 He 或running 不同词上，引导学生看听说句型。同样的方法教学jumping，jogging，巩固现在进行时。句子的语音操练方法很多，最常见的，
13、运用高低音，敲击诵读绕口令，模仿 What do you have? I have a pen.。一分钟或几分钟唱完绕口令，操练（说反话）如下：I have a pencil, You have a pen.I have a pen ，You have a pencil.首先单个词单个词拼读，其次直接连读句子，注意轻重音、塞爆音、升降调。多次地反复地练说，学生说英语，表达英语能力很快会提高。有了直接拼读英语单词的习惯，学生讲故事演小品便容易多了。趣味故事的引入、扮演，避免了句型教学的枯燥，教学 Whats the time?玩老鹰捉小鸡游戏，老鹰开始问“Whats the time?”母鸡回答 “Its”.在聪明的鸡妈妈保护下，一只只小鸡躲过老鹰的鹰爪。学生5灵活表达，真正实现了语言交际的目的。真正实现了语言交际的目的。直接读词成句，朗读文章，培养学生说儿歌、唱英语歌曲，讲故事能力，同时学生扩大知识面，让学生了解中西方文化的差异。提高英语阅读水平。针对儿童的生理和心理特点，直接拼读教学有助于初学者儿童入门学习，提高学生拼读单词、认读短语、句子的能力。帮助学生克服说英语难，充分发挥学生学习英语的主动性从而顺利地进行英语口语交际。
