1、- 1 -北师大版六年级语文上册优质课穷人教学设计一、素质教育目标(一 )知识教学点1.学会本课 12 个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去“等词语。2.理解重点句( l )她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。(2)他会揍我的！那也活该，我自作自受(3)哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！(二 )能力训练点1.培养学生理解重点语句的能力。2.培养学生合理想象的能力。3.能正确、流利有感情地朗读课文。(三 )德育渗透点通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。(四 )美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。
2、二、学法引导1.教师教法引导学生通过小组讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。2.学生学法- 2 -自读自悟，小组讨论交流，感情朗读课文。展开想象，编故事以升华情感。三、重点难点疑点及解决办法(一 )重点、难点1.分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。2.展开想象，续编穷人这个故事是难点。(二 )疑点体现桑娜内心矛盾的重点语句。(三 )解决办法采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。四、师生互动活动设计(一 )教师活动设计启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述
3、，感情朗读课文。(二 )学生活动设计1.自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。2.小组讨论重点问题。3.认真观察课文插图，发挥想象，表述练习。4.感情朗读课文，表现主人公心灵美好。5.续编穷人 这个故事。五、教学步骤（一） 、复习：1、听写生字- 3 -2、回忆一下, 课文中的穷人指的是谁 ?板书：桑娜渔夫西蒙（二） 、导入同学们,这节课我们继续学习穷人一课,一起进入穷人的精神世界（三） 、研读课文。重点学习“抱回孩子”和“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”部分内容1、初读感知自读课文，想一想这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说。2、细读感知，思考问题。1）说说桑娜家的生活
4、怎样？从哪些地方看出来的？结合课文，看图用一个词表达出来。 （贫困）2）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。想一想，桑娜为什么非要这样做？说明什么？（当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，由于善良心的驱使，她什么也没想，毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的善良。)- 4 -3）他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好”，桑娜为什么这么想？说明什么？（由于善良心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的意见，他觉得愧对丈夫。说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善良。4）得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行
5、哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！你体会到了什么？(“我们总能熬过去的“回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从“熬“ 字上可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。)教师小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。是啊，抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫的善良。5）文中的省略号有什么作用？反映了桑娜抱回
6、孩子后的什么心理。（作用：表示停顿、间歇；内容上的省略。生动地展示了桑娜回孩子后的矛盾不安的心理。这一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良，使这一人物给人以很深的印象。 ）六、课外拓展，训练想象能力。续编穷人的故事: 课后完成桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫会带领孩子怎样- 5 -渡过一个又一个得难关呢？（注意不能改变现有人物品质）七、布置作业编排课本剧，把课文内容演一演。 （课后完成）板书设计 穷 人桑娜 渔夫态度坚决 （神态、语言、动作）忐忑不安 （心理） 勤劳 善良西蒙（伟大的母爱）教学反思 我采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，进行合理想象。使学生进一步领悟到主人公美好心灵，学生的主体地位得到了充分体现。
