1、乌鸦和狐狸教学设计第一课时教学目标：1、认识一类字、二类字，认识多音字“差” 、 “哇”和复习多音字“兴” 。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习这篇课文，使学生从中懂得爱听奉承话就会容易上当受骗的道理。教学重、难点：1、认识多音字并熟记。2、有感情的朗读课文，理解文意。教学准备：生字卡片、挂图、头饰。教学课时：两课时。教学过程：1、导入：亲爱的同学们，我了解到大家是不是都爱听故事啊？那么在大自然的森林里住着许多动物，它们每天都会有许多精彩的故事，前几天我们就学习了大熊猫出国还知道了小松鼠和小青蛙是好邻居还是好朋友。今天在乌鸦和狐狸直接爱你就发生了一个有趣的故事，让我们一起走进课文，
2、来看一看乌鸦和狐狸之间到底发生了什么故事。请同学们把书翻到第 79 页，听老师读课文，认真听老师读的语速和语调，并思考乌鸦和狐狸之间发生了怎样的故事？2、范读课文。完毕后请同学简述文中的故事。生自由读，并查找课文共分几个自然段，用相应的数字标出段落。3、随文识字。讲解课文为主，简单认字。（1）标题。乌鸦和狐狸（板书：乌鸦和狐狸，在二者中间出示“和”字的生字卡片）介绍乌鸦。乌鸦是一种叫声单一、难听，全身乌黑的一种鸦，乌鸦黑的以至于人们都看不清它的眼睛了。引出“乌”字，讲解“乌” 、 “鸟”和“鸣”的故事。“和”字在此处起联接作用，举例：爸爸和妈妈，找生举例。（2）了解了标题之后，看正文，找生读第
3、一段，并提出问题：乌鸦和狐狸是什么关系？“乌鸦在大树上做了个窝” （出示挂图“乌鸦”和“窝” ）介绍“窝” 。（3）接下来看一看乌鸦去干什么去了？找生读第二段。“乌鸦给她的孩子找吃的， ”引出“她”是个乌鸦妈妈。提出问题：找到肉之后是怎么运回来的呢？（出示“叼”的生子卡片）指明偏旁。提出问题：叼回来之后她站在哪了？（出示“枝”的生字卡片）指明偏旁，组词。提出问题：乌鸦找到了一片肉心情是怎样的？（出示“兴”的卡片）复习多音字。提出问题：为什么乌鸦妈妈找到肉之后没有去喂她的孩子而是站在了树枝上？（4）乌鸦叼着这片肉站在树枝上之后，谁该出场了？生读第三段，师指导读“馋的直流口水。 ”提出问题：书中“
4、这时候” ，是什么时候？提出问题：狐狸出来了之后看到了什么？狐狸又有什么反应呢？（出示“馋”的生字卡片。馋是食字旁，加强记忆：小兔子看到好吃的流下口水馋）（5）狐狸正想找吃的呢，就看到了乌鸦嘴里的肉，狡猾的护理会怎么想呢？生读第 4 段。提出问题：在本段中从哪个词，哪个动作中能看出来狐狸的狡猾呢？指导生朗读，语调。 （出示“您”的生字卡片）提出问题：为什么狐狸对乌鸦说话时用“您”而不是用“你”呢？（加强记忆：心上有你就念“您” ）提出问题：“亲爱的乌鸦”同学们想一想在什么时候或者说什么情况下人们才用“亲爱的”？提出问题：狐狸为什么对乌鸦用敬语呢？（6）狐狸有没有达到目的？它放弃了么？接下来它又
5、是怎么做的？找生读第 5 段。第 4 段中，狐狸问候了乌鸦，乌鸦不做声，在本段中狐狸又问候了谁？提出问题：这回乌鸦有没有反应？有了什么样的反应？指导生朗读。（7）两次的问候，狐狸还是没有得逞，看看这次狐狸又是怎么说的？提出问题：狐狸这次说了什么？把乌鸦的羽毛与谁对比？（出示麻雀图片）谁会比谁差不多呢？（出示多音字“差”的卡片）组词、造句举例。提出问题：狐狸夸了乌鸦的羽毛，还夸了什么？（出示“嗓”的生字卡片，口字旁）提出问题：这次乌鸦有什么反应？（8）生读 7、8 段。乌鸦听了狐狸的话，心里有什么思想活动？（出示“意”的生字卡片，加强记忆：心里的声音就念“意” ，组词）提出问题：乌鸦唱歌了，狐狸得到肉之后还对不对乌鸦说好话了？小结：本文通过狐狸对乌鸦的三次奉承，使乌鸦不能正确的认识自己，以至于上当受骗。找生扮演乌鸦和狐狸的角色进行朗读。板书设计：标题：乌鸦和狐狸生字区：和 叼 枝 您 差 意 哇狐狸叼 馋 差 嗓 哇 刚乌鸦您好，亲爱的乌鸦！亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。你的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！不做声。看了狐狸一眼，还是不做声。听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。“哇”
