1、（第二课时） 教学过程： 一、情景导入 1、今天，我们继续学习课文乌鸦和狐狸 。齐读课题。 请同学们看，大树上的是谁？（乌鸦）旁边是她的？（乌鸦宝宝） ，所以她是一个？（乌鸦妈妈） 。在大树下有个洞，洞里住着谁呢？（狐狸）有一天，乌鸦飞出去给予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回来，站在窝旁边的树枝上，心里可高兴了。她会想些什么呢？ 2、这时候，狐狸也出来找吃的，他抬起头一看，就看到了乌鸦嘴里的那一片肉，它怎么样？他想？（吃肉）你从图中什么地方看出他特别想吃肉？（他连流水都流出来了）流了一滴吗？（不是， ）口水在不停地流，一个劲儿地往下流，这就叫做是？（出示幻灯：狐狸馋得直流口水）介绍馋字（幻
2、灯：食字旁加免加两点就是馋，食字旁的字一般都和好吃的有关，如饼、饺、馅、饭、饮、饥、馒，同学们看到好吃的有什么感受，见到食物就免不了要流口水，这两点就是口水，我们古人在造这个馋字时，该多有才）狐狸见到好吃的肉也免不了要流口水了，那谁能把这句话读好呢。 （选二生读，评价后，同学齐读） 二、提出要求 自读课文 课文的狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。课文的 4-7 自然段就写了这个过程。同学们“不动笔墨不读书” ，老师请同学们打开书，要求同学们一边读一边画（出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么?用 “”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“”画出来。 ） 三、学习 4-7 自然段 1、老师把
3、 4-7 自然段打在了大屏幕上，同学们看一看，狐狸说的话有哪些呢？这就是狐狸说的话，一共有几次呢（三次） ，乌鸦什么反应呢，谁来告诉我？（幻灯指证） 这就是乌鸦的三次反应。那现在都读完之后你就知道狐狸想的办法是什么？（目的就是让乌鸦开口）怎样让乌鸦开口呢？ 2、学习第一次对话 我们先来看第一次对话，谁能把它说的话读给我听？（幻灯） （注意，只读它说的话） （1 ）指名读 对比句子（你好，亲爱的乌鸦。您好，亲爱的乌鸦。北就欢迎你。北京欢迎您。 ）狐狸对乌鸦非常的尊敬，还从哪几个词可以看出？（亲爱的，您好）在生活当中，谁和谁说话会用上亲爱的？亲人和长辈之间就可以用上一个词叫？（亲爱的）你看，多么尊
4、敬乌鸦呀！谁能把这种语气读出来呢？（指生读，齐读）这句话是说狐狸在向乌鸦干什么？（板书：问好）我们把问好的语气再来读一下。 （2 ）狐狸不是乌鸦的亲人，乌鸦也不是它的长辈，他这样尊敬乌鸦是真的吗？（不是）从哪一个词可以看出来？它不是真心的？（想了想） 狐狸看到肉，流了口水之后，想了想，请你们做一下这个动作，想一下狐狸想了什么？从这个动作当中，你能感觉到什么？（他想坏主意了）他想办法了，所以他说的这句话是真的吗？他还笑着说，那么他的笑是真的吗？（也不是）是为了（讨好乌鸦）连起来读这句话。老师就是乌鸦，你就是那只想吃肉的狐狸，你们笑着来对我说好吗？ （3 ） （想让乌鸦开口）那乌鸦听了它的话是什么
5、反应呢？（板书：不做声） （一起读）你想想看这时候乌鸦会想些什么？（你不是我的朋友，我才不会上你的当呢！）狐狸第一次有没有成功？ 3、学习第二次对话 （1 ）他没有罢休，他又说了第二次话（幻灯：第二次话）谁能把他的话读给我听？（生读出）这一次是关心谁了呢？（孩子）孩子就是乌鸦的宝宝，你们想想他这次为什么又去关心乌鸦的孩子了？（因为它知道乌鸦妈妈很疼爱它的孩子，每一个妈妈都最喜欢她的孩子。孩子就是妈妈的宝贝，就是妈妈的心头肉啊）所以狐狸问候乌鸦妈妈的孩子就是抓到了乌鸦妈妈的弱点呀，想得周到不周到？那么我们把他读一下。 （亲爱的） 板书：孩子好吗。 （4 ）对比问候的句子。 同样都是问候的句子，那
6、么在读的时候，你觉得第一个比第二个音调是高还是低一点呢？第二次高一点的话就觉得这只狐狸越来越？（客气）越来越？（让人喜欢）它的语气越来越好听了，话也觉得越来越好听了，是不是？我们来把这两句读一读。 （5 ）虽然它越说越好听，但是这次乌鸦有没有理他？乌鸦是什么反应呢。没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼（有点心动） （6 ）我们把第二次对话读一读（狐狸又说不做声） 4、学习第三次对话 两次都没有让乌鸦开口，狐狸有没有罢休？（没有）不达目的誓不罢休，所以你看，他又说了第三次话： （1 ）出示句子 找一找狐狸一共说了几句话？（三句） （2 ）男生读第一句 这句话说了乌鸦什么？（板书：羽毛漂亮）漂亮
7、到什么程度了？（麻雀比你您来，可就差多了。 ）不是一点办点不好，而是？（差多了） ，就是差？（很多很多）谁能把这句话读一读？真的差那么多吗，狐狸说的是事实吗？（出示乌鸦比麻雀图进行对比。 ）说明狐狸说的是假话。 （3 ）女生读第二句、三句。 这句话说了什么？（板书：嗓子好）好到什么程度了呢？（谁都爱听您唱歌。 ）这句话什么意思？（所有人都爱听您唱歌） 。朗读。 对比叫声。 （你用哪个词形容麻雀的叫声？婉转动听、美妙、让人轻松、愉快、像音乐。又想怎么形容乌鸦的叫声。刺耳、噪音、心情都不好。 ）你们爱听乌鸦唱吗？别的小动物会爱听吗，原来是（谁都不爱听乌鸦唱歌） ，那狐狸不知道吗，它又在说假话。 （
8、5 ）狐狸这样说的根本目的是什么？ 总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的假话，我们就叫它“奉承话” 。板书：奉承话 齐读两遍。 （6 ）乌鸦听了奉承话是什么反应？ 你在什么时候很得意，请同学表演得意的样子看。板书：得意 乌鸦不仅仅是得意，而且是得意？（极了） ，还？（唱了起来。 ） 结果怎么样？（幻灯演示肉掉下的过程） 四、学习第 8 自然段 1、狐狸终于达到了目的，接到肉后，他有没有欣赏乌鸦那“美妙的，谁都爱听的”歌声？那么狐狸？（叼起肉，钻到洞里去了。 ）出示句子 ，想象狐狸钻到洞里时的想法？ 2、当狐狸钻进洞里，享受美餐时，乌
9、鸦这才发现自己？（上当了） 3、那你明白，这只乌鸦为什么会上当吗？（因为他爱听奉承话，所以才会上当。 ） 4、按课文填空。 狐狸对乌鸦说了（ ）次话。他的目的只有一个，就是（ ） 。乌鸦喜欢（ ） ，所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（ ） 5、这是一只什么样的狐狸？ 四、分角色朗读 五、分角色表演 1、小组同学演 2、小组展示 五、拓展说话 此时的乌鸦正伤心的哭呢！（播放哭声：呜呜我真后悔呀呜呜） （出示小朋友打电话的图）谁来打个电话安慰它一下。 六、对照板书 完成练习 总结全文 1、乌鸦该吸取教训了。她要用沙士比亚的名言教育自己。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。-莎士
10、比亚 反复朗读句子 2、你们还想对狐狸说些什么呢？ 七、作业 下节课进行综合学习，可以再把故事演一演，也可讲一讲，还可以编一编故事。 乌鸦和狐狸第二课时教学设计吉林省农安县三岗中心校 林静一、谈话导入：在我国有一句俗话叫“远亲不如近邻” ，你们明白这是什么意思吗？（遇有急难，远道的亲戚就不如近旁的邻居那样能及时帮助。 ） 。大森林里有这样一对邻居，他们一个将窝安在树上，一个将洞安在了树下，这对邻居相处得如何呢？学习寓言故事乌鸦和狐狸 。（课件展示乌鸦和狐狸的图片）两个小动物你熟悉哪个，为大家介绍介绍.同住在一棵树上，它们之间发生了什么故事呢？请学生想一想狐狸和乌鸦之间到底发生了什么事？（学生汇
11、报，相机板书：骗）二 、精读品悟，突破重难点。1、指名读 1、2 、3 自然段，A 想一想， “乌鸦找到了一片肉，叼了回来”这里为什么不用“拿，取”而用“找” （如果用“拿”和“取” ，说明乌鸦已经知道这片肉在那里，就用不着“找”了。从“找”字看出，乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。 “找”字说明这片肉来之不易。 ）B、乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃，要留给自己的孩子，可见她是一位好妈妈，所以此时，乌鸦的心情如何？又会想些什么呢？C、带着这份兴奋来读读课文。D、这时，狐狸出来了， （指图）他 “谗得直流口水” ，那谁能画一画狐狸的口水？（学生如果画得口水少中，教师引导什么叫“直流”不间断
12、地，一直在流，所以口水一定会非常多）E 真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段，读出狐狸的谗。 （生练读）2、自由读 48 自然段，小组讨论，嘴馋的狐狸为了得到乌鸦嘴里的肉，都想了哪些鬼主意，乌鸦又有哪些反应呢？（出示课件）理解重点词句。提问：狐狸第一次对乌鸦说了什么？说话时表情怎样？狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用“您” “亲爱的”这些词？（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。 ）这时乌鸦有什么反映？（不作声）它为什么不作声？（因为嘴里叼着肉，不便回答。 ）提问：看见乌鸦不作声，狐狸又说了些什么？它问候乌鸦孩子的目的是什么？（通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦）这回乌鸦又有什么反应？（看了一眼还是不作
13、声） “看了狐狸一眼”说明什么（说明乌鸦有些动心了。 ）提问：狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么？说这些话的目的是什么？（是为了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。 ）乌鸦听了狐狸的话是怎样做的，结果怎样？（张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。 ）小结：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸怎么样？（狡猾）爱吸奉承话的乌鸦怎样了？（上当了）3、揭示寓义狐狸为了得到乌鸦嘴里的肉，讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候，假装关心小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。故事告诉我们，爱听奉承话就容易上当受骗的道理。三、回读延伸1、 有几位同学想表演这个故事，大家想看吗？2、点评：你觉得他们演的好吗？为什么？四、续读升华通过这件事，乌鸦会受到教育吗？续编故事乌鸦后传这一天，乌鸦又找到一大块肥肉，它叼着肉站到了枝头。恰巧，这一幕又让狐狸看到了，它的口水又流了出来同学们，接下来，发生了怎样的故事呢，插上你们想象的翅膀吧。
