1、12、我的母亲教学目标1.知识与技能目标： 深入理解课文内容。 把握文章的写作特色。 2.过程与方法目标： 通过小组合作学习与自主探究能整体把握作品。 能从自主学习中获得发现美、表达美的感受。 3.情感，态度与价值观目标： 感受作者对母亲的感情。 反思自己对母亲的感情。 教学重点 1.把握文章的写作特色。 2.从事件中提炼感情。 教学难点 1、把握文章的写作特色。 2、如何评价母亲的教育方式。 课型新授课 课时2 课时 教法 1.复述法。 2.美点寻踪法。尊重学生欣赏主体的地位，学生在自立阅读中品析鉴赏文章的美点，如语言美、情感美、结构美等。 3.讨论点拨法。 4.延伸拓展法。由课内向课外延伸
2、拓展，丰富学生的知识，学生在交流中懂得积累知识的重要性。 学法 1.朗读法。 2.自主学习法。 3.讨论法。 4.探究法。 教具准备多媒体 教学过程第一课时一、情感导入（1-2 分钟）由孟郊的游子吟导入课题。这是一首母爱的颂歌，它亲切真淳地吟颂了伟大的人性美母爱。诗中表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。“谁言寸草心。报得三春晖。”对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？今天我们来学习著名学者胡适的一篇文章我的母亲。（板书课题）二、 简单介绍作者、作品和背景。（先由学生介绍）（2-3 分钟）胡适，18911962，原名胡嗣糜，字适之，近
3、代史上名符其实的风云人物，中国新诗的开山鼻祖，他自己戏称为“新诗老祖宗”。做为中国第一个用白话2写诗出集的诗人，胡适的诗清新、流畅，颇具大家风范。胡适，世居安徽绩溪，民国前二十一年出生于上海，二十岁赴美留学，后来获得哥伦比亚大学博士学位。民国六年返国，任北京大学教授。抗战期间，曾出任驻美大使，胜利之后为北京大学校长。旅美期间，先后任教于哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、普林斯顿大学，民国四十七年回台主持中央研究院，任院长职。民国五十一年逝世于南港任所，享年七十一岁。对于中国新文学运动，胡适是最重要的启蒙人。早在民国六年一月，他即发表文学改良刍议，提出当时文学的八个主张，也就是后来的八不主义。三
4、、整体感知：理清文章脉络。认识母亲形象。读课文（播放背景音乐：烛光里的妈妈思考：如果我们用一个词来概括我们的感受我们会说这是一个 的母亲。分别是通过什么事情体现出来的？（共 10-12 分钟）1、严厉对我的管教（教之严）：每天叫我早起，聆听教诲，催我上学谆谆教诲，严格督学从不在别人面前骂我一句保护孩子自尊心，教子有方我说了轻薄的话，受到重重责罚责罚严厉，教我做人2、温和作为后母当家之难（爱之慈）：除夕夜如何对待大哥的债主，不骂一句，面无怒色善良宽容如何与两个嫂子相处，化解矛盾忍让温和3、刚强对待他人对自己人格上的侮辱（气之刚）：让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱正直刚烈四、深入探究：1、
5、学生默读课文，自主合作探究：作者对母亲怀着怎样的感情？你是如何体会到的？（6-7 分钟后回答）（怀念、感激、敬爱。）（ “每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。“听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌头舔我的眼病。” 爱子情深，平实的语言中含着我对母亲的感激“我母亲 23 岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。“如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。）五、拓展延伸母亲是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是这微不足道的点滴中渗透了无私的爱
6、，现在，想一想自己的母亲她有什么事最让你难忘呢？我们对母亲表达过我们的爱吗，我们如何表达我们的感激呢？（学生思考体会交流）第二课时教学过程3一、导入阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的感情是如何体现的呢？二、问题探究1、作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如何体现的？2、作者说“受到了母亲极大的影响“，表现在哪几方面？齐读最后一段。3、 课文标题为“我的母亲“，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为什么？4、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训
7、导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情景？学生讨论后回答，之后教师明确答案：1、质朴真切的语言，自然流畅的结构，真挚的情感。童年的视角回忆童年的往事，没有成人的姿态和学者的深沉，如实道来，敬爱母亲之情溢于言表。2、好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种种美德。3、文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用，为后文写母亲对自己的影响作了铺垫，与结尾呼应。4、写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。母亲的言传身教对我的耳濡目染潜移默化的教育和影响。三、语言探究：完成课后第二题，体会
8、胡适用词的分寸感。四、拓展延伸1、请就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解和看法。2、请结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。3、积累有关母爱的名言和诗词歌曲。五、板书设计：我 的 母 亲 胡适 语言美：质朴、真切 结构美：严密、清晰 人物美：严父、慈母、恩师 情感美：关爱、敬意、怀念 教学反思：我在教学胡适的我的母亲一文时，学生们始终保持良好的状态和参与热情，尤其是针对作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法时，学生们的热情一下子被调动起来，纷纷各抒己见，课堂气氛非常热烈，这堂课，似乎就要圆满结束了。但当我进一步把问题拓展延伸，问学生：“文章在结尾写到我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受到了她的极大极深的影响 ，这极大极深的影响表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？” 。对于前一个问题，学生们的回答依然是那么积极、热烈，但对于后一个问题，便戛然而止。我于是让学生们互相交流，然后再汇报，但结果还是不近人意，发言的人只有寥寥几个，而且形成的答案跟课本的雷同。下课铃响了，我只好布置学生们回去练笔完成。4
