1、12015 届高三优生培优拔尖方案为确保我校 2015 届高考重点本科和名校升学目标的达成，继续打造高考的高含金量，形成品牌效应，根据教学实际，学部制定本方案，希望全体高三教师同心同德、群策群力，坚决打好培优拔尖的攻坚战。 一、培优拔尖的对象、高考目标1、特优生拔尖：确保 2 人以上进入全省前 300 名，考上复旦大学、上海交大、浙江大学、中国人大以上名校；力争 1 人以上进入全省前 200 名，考上清华北大录取线！ 班级 姓名 语文 数学 英语 物理 化学 生物 高考总分高三 8 刘晓霞 130 139 135 92 92 92 680高三 8 陈端莹 130 141 135 92 92 9
2、0 680导 师 曾向阳 刘敬超 陈慧 邹若桢 罗华平 梅保安高三 7 蓝游泰 126 143 128 94 93 93 677高三 7 吴耿潮 125 135 128 90 92 93 663高三 7 陈裕盛 125 136 128 90 91 93 663导 师 张华林 肖国忠 杨会昌 朱纪华 罗华平 刘小英2、一批临界生培补：锁定目标，弱科补救，确保重点本科（18%）目标达成！班级 学科 导 师 重点培补对象高三 1 语文 曾春生 蔡雅兮 翁泽嗣 朱惠芳英语 李宗清 陈焕镇 张奕欢数学 丁艺清 张奕欢 王晓丽 马婉琪 朱惠芳政治 周治昭 陈焕镇 朱惠芳 翁泽嗣历史 余云华 蔡雅兮 翁泽嗣
3、 朱惠芳班主任余云华地理 张四华 蔡雅兮 王晓丽 翁泽嗣高三 2 语文 罗阳光 杨泽锴英语 黄秋菊 黄宇祺 陈新颖政治 周治昭 黄宇祺班主任罗阳光地理 汪方俊 连暑雄 郑丹洁高三 3 语文 罗阳光 郑麒数学 王昆仑 陈辛格英语 李宗清 吴宇盛物理 邹若祯 郑镇潮化学 胡永明 吴晓颖班主任李宗清生物 刘小英 唐立基高三 4 英语 胥 林 林思焕 张天保班主任曾向阳物理 邹若桢 庄壮武 肖昌沛 陈静荣高三 5 语文 柳 晔 张泽庭英语 陈 慧 范捷鑫 张东杰 张泽庭数学 肖国忠 范捷鑫 张东杰 张泽庭物理 李笑荣 范捷鑫 张东杰化学 罗华平 张泽庭 范捷鑫班主任柳 晔生物 梅保安 张泽庭 高三 6
4、 语文 柳 晔 张文伟 罗泽涛 林子健数学 丁艺清 郭钊城英语 黄秋菊 张文伟 林子健物理 朱纪华 林子健化学 胡永明 罗泽涛 柯泽钦班主任胡永明生物 王广才 柯泽钦高三 7 语文 张华林 陈悦琴 周浩楠 刘杰钦数学 肖国忠 郑少豪 陈晓丹 马培健英语 杨会昌 吕泽胤 刘杰钦物理 朱纪华 钟泽宇 邱建琪化学 罗华平 赵坚洲 杨燕芬班主任肖国忠生物 刘小英 孙永镇 马培健 黄泽敏 蔡可艺高三 8 语文 曾向阳 蔡 博数学 刘敬超 陈晓薇 林凯川 林培锋 黄佳茵 班主任刘敬超 英语 陈 慧 蔡 博 黄浩帆2物理 邹若桢 陈晓薇 林凯川化学 罗华平 陈璇英 陈丹敏生物 梅保安 林培锋 黄浩帆高三 9
5、 语文 曾春生 马学金 吴 余数学 钟鼎清 赵燕琼 郑梓恩 英语 胥 林 彭晓娟 翁媛芙 姚静贤班主任曾春生物理 朱纪华 魏少卿 高三 10 语文 张华林 李泽龙，李丁伟，钟晓辉，陈尹棉数学 王昆仑 陈志珊，王嘉豪，陈洪玲，李泽龙，吴泽国，黄满晶 英语 杨会昌 张枫鑫，王嘉豪，陈洪玲，李泽龙，吴泽国，李丁伟，钟晓辉物理 邹若桢 陈洪玲，吴泽国，胡婵娜，陈志珊，李丁伟，姚丽敏，马瀚圳化学 秦祖福 郑奕凡 钟晓辉，马瀚圳，姚丽敏，陈志珊班主任张华林生物 王广才 郑奕凡 马瀚圳，姚丽敏，李丁伟，陈尹棉，张枫鑫二、措施与要求1、实施导师制管理：科任老师为强化培优导师和第一责任人，务必认真研究学情，针对
6、每个学生的特点，瞄准目标生的弱科和薄弱环节，制定科学有效的培优拔尖和弱科补救计划和方案，精心准备教案和辅导材料，实行一对一“师傅带徒弟”式的个性化教学和精细化管理。班主任肩负协调、督促管理责任。2、实行跟踪培养课堂跟踪：在透思提问，指导学法，激励评价、课堂反馈、板演答题等方面予以目标生更多的关注和机会，以分层教学理论与因材施教原则为指导，在课堂教学中切实提高他们在课堂 45 分钟的学习效率，使他们有更多收获。作业跟踪：在课堂（余）作业、周考、阶段考试中，对目标生的作业与试卷要把握先批先改、精批精改、面批面改三项措施。先批先改，既在批改作业时先将十位对象生的作业单独列出，先行认真批改；精批精改，
7、对作业中的问题详细指明错误根源，指出整理、改进的方式方法，另外对近段时间的表现进行评价，利用文字对话进行激励；面批面改，对当堂作业、培优材料的学习、课外作业或检测试卷中暴露出的问题，和学生面对面一起研究，直到解决问题。“营养”跟踪：针对目标生在课堂上、作业中、考试中、心理等方面出现的“吃不饱” 和“吃不好” ，定时定量适时适量补充不同“营”即培优材料（试题卷，课外读物）等，对他们进行专题培优，特别是大题训练，每周一统计，每周一量化，每周一比较，根据不同的效果再加以不同的改进。心理跟踪：导师要经常与目标生交心谈心，实行零距离接触。通过平时的观察（课堂、作业、质量分析） ，谈话沟通，了解他们的学习和身心发展，关心他们的生活状况，及时排除障碍，清除他们备考中的非智力因素的干扰。三、检查督促和业绩评价教学处对培优（扶弱）方案的落实情况（培优材料，作业）进行检查评估，对培优过程进行考勤考核，通过对每次考试及高考的质量分析，对目标生的进步进行评估，评估结果与高考质量奖挂钩（一批目标未达成的班级在原高考奖励方案基础上，另按 1000 元/人扣罚，用以奖励目标达成的班级，该部分扣罚由未达成学科按比例分担） ，评估结果作为教师业绩、能力评价的重要方面。因工作不力、失职造成目标不能达成的另外实行责任追究。新世界中英文学校高中部2014 年 9 月 26 日
