1、- 1 -二次备课第五单元 生物圈中的其他生物第一章 动物的主要类群主备人: 苏永跃备课组成员：王慧君 王东 第 课时 总 课时备课时间: 授课时间: 实验名称 实验一：观察蚯蚓提出问题 观察蚯蚓的外部形态及运动作出假设实验目的 1、 设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。2、 观察蚯蚓的外部形态。3、 观察蚯蚓的运动。实验用具 活蚯蚓，玻璃板，糙纸，棉球，放大镜，制作饲养蚯蚓装置的材料用具。实验过程1、检查调查用具是否齐全、完好。2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性.3、观察蚯蚓的外部形态。（1）观察它的身体是否分节。观察它的环带，区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共
2、有多少节？（2）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？4、观察蚯蚓的运动蚯蚓在糙纸运动时身体变化是： 在玻璃板上运动时身体的变化是： 5、用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是否有黏液？设计实验预期结果 实验较成功完成实验实验步骤 观察现象并记录- 2 -二次备课1、检查调查用具是否齐全、完好。2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性.3、观察蚯蚓的外部形态。4、观察蚯蚓的运动1、身体分节，蚯蚓的环带在距前端比较近的一端。从前端到环带共有 1416 节。2、轻触其体节近腹面处可感到粗糙3、蚯蚓在糙纸运动时身体变化是：伸长变细，缩短变粗，移动较快在玻璃板上运动时身体的变化是：伸长变细，缩
3、短变粗，移动较慢4、用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表有黏液实验结论 蚯蚓的腹部有小突起（刚毛） ，在玻璃板上爬行慢，在纸板上爬行快。讨论交流 了解了蚯蚓的外部形态和运动教后反思- 3 -二次备课第五单元 生物圈中的其他生物第一章 动物的主要类群主备人: 苏永跃备课组成员：王慧君 王东 第 课时 总 课时备课时间: 授课时间: 实验名称 实验二：观察鲫鱼提出问题 1、鱼如果缺了鳍可以在水中自由游动吗？2、鱼的各个鳍（胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍）在游泳中各起到什么作用？3、鲫鱼与水生生活相适应的形态结构、生理特点。作出假设 1、 鱼如果缺了鳍不能再水中自由游泳2、 鱼通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协
4、调作用游泳实验目的 说明鱼适于水中生活的特点实验用具 鲫鱼，解剖盘、玻璃缸、吸管、墨汁实验过程（1）、观察外部结构（2）、观察鱼的运动和呼吸设计实验预期结果 实验较成功完成实验实验步骤 观察现象并记录（1）、观察外部结构（2）、观察鱼的运动和呼吸1、 观察体型、体表2、 观察鳃3、 观察鱼鳍1、 观察鱼的运动和呼吸2、 观察鱼的呼吸- 4 -二次备课实验结论 1、鱼背鳍的作用是保持平衡。2、鱼胸鳍，腹鳍，臀鳍的共同作用是使运动协调。3、鱼尾鳍的作用是掌握方向。讨论交流 1、 鱼在游泳时，各个鱼鳍起什么作用？2、 什么叫模拟实验，与实验法相比，模拟实验的方法有哪些缺点和优点？教后反思- 5 -二
5、次备课第五单元 生物圈中的其他生物第一章 动物的主要类群主备人: 苏永跃备课组成员：王慧君 王东 第 课时 总 课时备课时间: 授课时间: 实验名称 实验三：鸟适于飞行的形态结构 提出问题 鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？作出假设 流线型适于飞行、胸肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重量实验目的 1、通过探究得出鸟有哪些适于飞行的特点？2、学会用多种方法探究鸟为什么能飞？实验用具实验过程、探究的问题一及实验方案、探究的问题二及实验方案设计实验预期结果 实验较成功完成实验实验步骤 观察现象并记录、探究的问题一及实验方案假设：鸟的体型为流线型适于飞行。用纸飞机代替鸟做模拟实验：1.制作两个不同形状
6、的纸飞机，一个是尖头的流线型身体，一个是平头的；2.放飞其中一个纸飞机，测量其落地地点与放飞点的距离，为避免偶然性，重复5次取平均值；3.放飞另一个纸飞机，测量其落地地点与放飞点的距离，同样重复5次取平均值。结果：- 6 -二次备课、探究的问题二及实验方案结论：鸟的身体为流线型，有利于它们在空中飞行。假设：鸟的胸肌与鸟的飞行生活相适应。实验设计：1.用麻醉剂局部麻醉鸟的胸肌；2.在地上铺上厚垫子，防止鸟摔伤；3.把它举在手上进行放飞。结果：经反复实验，发现鸟在空中时用力地扇着一对翅膀，可最终还是掉了下来。结论：鸟的胸肌发达，这与飞行生活是相适应的。如果没有了胸肌的帮助，鸟是飞不起来的。实验结论
7、 流线型适于飞行、胸肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重量讨论交流 1、鸟所吃的食物经消化后形成的残渣，1.5 小时就随粪便排出，这与飞行有什么 关系？2、鸟的心脏占体积的百分比较大，心博次数多，这与飞行有什么关系？教后反思- 7 -二次备课第五单元 生物圈中的其他生物第二章 动物的运动和行为主备人: 苏永跃备课组成员：王慧君 王东 第 课时 总 课时备课时间: 授课时间: 实验名称 实验四：小鼠走迷宫获取食物的学习行为提出问题 不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？作出假设 不同动物“尝试与错误”的次数不一样实验目的 1、 运用探究动物行为的方法，探究动物行为的成因。2、 用实例说明动物具有学习
8、行为。3、 认同动物学习行为对其生存的意义。实验用具 迷宫，小鼠、豚鼠、仓鼠实验过程1、 用塑料泡沫获纸箱构建迷宫。2、 从迷宫入口放入饥饿的小鼠3、 重复上述实验 5-7 次4、 认真操作并完成表格设计实验预期结果 实验较成功完成实验实验步骤 观察现象并记录1、 用塑料泡沫获纸箱构建迷宫。2、 从迷宫入口放入饥饿的小鼠3、 重复上述实验 5-7 次1、高度以小鼠不能爬上为宜，上面也可以盖上一玻璃板，在迷宫的出口出防止食物。1、同时马上计时，并在出口出等待，记录小鼠从入口到出口所需要的时间，如果在 2 分钟内小鼠还不能到达出口，需要适当引导，使小鼠到达出口出获取食物。1、 小鼠走出迷宫获取食物
9、的时间记录表- 8 -二次备课4、 认真操作并完成表格1、完成上表要求数据真实性。次数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次时间实验结论 不同动物“尝试与错误”的次数不一样，快慢有差别讨论交流 对于实验结构进行充分的交流探究，对探究实施过程进行反思总结，以便今后进行改进和提高。教后反思- 9 -二次备课第五单元 生物圈中的其他生物第二章 动物的运动和行为主备人: 苏永跃备课组成员：王慧君 王东 第 课时 总 课时备课时间: 授课时间: 实验名称实验五：蚂蚁的通讯 提出问题蚂蚁是怎么进行通讯的？作出假设 蚂蚁可以通过气味进行通讯实验目的1、通过对蚂蚁通讯的探究，加深对动物群体信息交流的理解和认
10、识。2、进一步了解蚂蚁的生活习性。实验用具实验过程在离蚁穴（饲养蚂蚁的器皿）稍远些的地方放置一些食物，事先在食物与蚁穴之间铺上较大的白纸用不同颜色笔画点标出侦察蚁前往蜜糖的路线以及返回的路线（线不要覆盖蚂蚁的路线） ，对比两条线是否一致。设计实验预期结果实验较成功完成实验实验步骤 观察现象并记录（1）在离蚁穴（饲养蚂蚁的器皿）稍远些的地方放置一些食物，事先在食物与蚁穴之间铺上较大的白纸（图 1） ，用不同颜色笔画点标出侦察蚁前往蜜糖的路线以及返回的路线（线不要覆盖蚂蚁的路线） ，图1 图2- 10 -二次备课对比两条线是否一致。（2）在离蚁穴稍远些的地方放置一些食物，事先在食物与蚁穴之间铺上纸
11、片，侦察蚁出来进行侦察后返回蚁穴时，把侦察蚁在纸片上返穴的途径做上标记，待大批工蚁出穴时，改变做了标记纸片的位置如图2，观察记录蚂蚁的行动。图3 图4结果：纸片位置改变后，蚂蚁在纸片围成的图形上或者到处乱走，或者绕着图形不断的走动。只有少数蚂蚁发现了食物。说明侦察蚁刚才在小纸片上留下了痕迹，现在这些痕迹的顺序改变后，蚂蚁就找不到食物了。实验结论 蚂蚁是通过气味进行通讯的。讨论交流 这次实验提高了我的动手能力和思考能力，也使我明白了蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用了嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。教后反思- 11 -二次备课第五单元 生物圈中的其他生物第三章 动物在生物圈中的作用主备人: 苏永
12、跃备课组成员：王慧君 王东 第 课时 总 课时备课时间: 授课时间: 实验名称 实验六：动物在维持生态平衡中的重要作用提出问题 各种生物之间、生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系吗？作出假设 各种生物之间、生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系实验目的 1、 举例说出动物在维持生态平衡中的重要作用2、 尝试用资料分析的方法探究动物在生物圈中的作用实验用具 资料、草场调查、林地、昆虫、鸟类实验过程1、 分析上海市开展的“剿灭麻雀”运动2、 胡龙贝尔草原灭狼运动3、 观察附近绿色环境、草场、林地、草坪4、 分析观察记录表设计实验预期结果 实验较成功完成实验实验步骤 观察现象并记录1、
13、 分析上海市开展的“剿灭麻雀”运动2、 胡龙贝尔草原灭狼运动3、 观察附近绿色环境、草场、林地、草坪1、从“剿灭麻雀”到现在的保护麻雀，这是为什么？1、胡龙贝尔草原大规模杀狼后，野兔飞长，加速草场退化，这到底是为什么？1、根据调差填写下表有花植物上停留次数 无花植物上停留次数观察次数 昆虫数目牡丹12- 12 -二次备课4、 分析观察记录表341、观察分析表格实验结论 在自然生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系。讨论交流 1、 你认为人类能不能随意灭杀某种动物，为什么？2、 在自然生态系统中，各种动物的数量是否会无限增长，为什么？3、 动物与绿色开花植物互惠互
14、利的关系表现在那些方面？4、 绿色开花植物离开动物能否传种接待？教后反思- 13 -二次备课第五单元 生物圈中的其他生物第四章 细菌和真菌主备人: 苏永跃备课组成员：王慧君 王东 第 课时 总 课时备课时间: 授课时间: 实验名称 实验七：检测不同环境中的细菌和真菌提出问题 人的手上有细菌和真菌吗？作出假设 手上有细菌和真菌。实验目的 1、通过探究，了解细菌和真菌的生活环境。2、学会培养细菌和真菌的一般方法。实验用具 培养基、干净的硬纸片实验过程培养基的制备：牛肉膏固体培养基称取 15 克琼脂，剪成小段，置于烧杯中，加入 500 毫升水，在电炉上加热煮沸至琼脂完全溶解，再补足水至 1000ml
15、；称取牛肉膏 3g，蛋白胨 10g，NaCl 5g 加入溶液中，搅拌均匀并调节 pH 至 7.0-7.2；分装到 4 个 250 毫升的锥形瓶中，用棉塞塞好，冷却。将培养皿洗净晾干后，用牛皮纸包好，和培养基一起放到高压灭菌锅中，121灭菌 30min，取出，冷却。设计实验预期结果 实验较成功完成实验实验步骤 观察现象并记录- 14 -二次备课1、配制好培养基2、采集细菌和真菌：组别 采样地点接种方法一组 土壤 用无菌棉棒蘸取土壤，在培养基上轻轻涂抹二组 口腔内部用无菌棉棒擦取口腔内部，在培养基轻轻涂抹。三组 手 用无菌棉棒擦取手心，在培养基上轻轻涂抹。四组 钱币 将硬币放在细菌培养基上轻轻一按
16、五组 沸水 将无菌棉棒蘸取沸水，在培养基上轻轻涂抹六组 室内外 在生物实验室内或室外草坪上打开培养皿盖子，让培养基暴露 5 分钟，盖上盖子结论：未接种的培养基中无任何变化，从其他环境中采集真、细菌接种的培养基中出现了五颜六色的真菌和细菌。实验结论 细菌和真菌存在十分广泛。讨论交流 1、 人的身体里面有细菌吗？有哪些？2、 细菌和真菌对人类有益吗？我们可以利用细菌和真菌吗？教后反思- 15 -二次备课第五单元 生物圈中的其他生物第四章 细菌和真菌主备人: 苏永跃备课组成员：王慧君 王东 第 课时 总 课时备课时间: 授课时间: 实验名称 实验八：观察酵母菌和霉菌提出问题 酵母菌和霉菌具有细胞的结
17、构吗？作出假设 酵母菌和霉菌具有细胞的结构。实验目的 1、观察酵母菌、霉菌的个全形态以及它们之间的区别。2、学会用水浸法观察酵母菌和霉菌的技术。3、了解酵母菌和霉菌细胞的构造和繁殖方式的特点。实验用具 1、接种针、接种杯、酒精杯、载玻片、盖玻片、吸管。2、0.1% 美蓝液、乳酸 -石炭酸液（配方见附录） 。3、菌种 啤酒酵母、假丝酵母、黑根霉、毛霉、青霉、木霉、曲霉。实验过程（1） 、观察酵母菌（2） 、观察青霉设计实验预期结果 实验较成功完成实验实验步骤 观察现象并记录（1） 、观察酵母菌（2） 、观察青霉1、1. 取一滴酵母菌培养液，滴在载玻片上、盖上盖玻片、用显微镜观察，就能看到一个个椭
18、圆形的 细胞，细胞中有明显的液泡，这就是酵母菌。 2. 在盖玻片的一侧滴一滴碘液、用吸水纸从另一侧吸引，对酵母菌进行染色、在显微镜下能看到 酵母菌细胞中染上颜色的细胞核和淀粉粒。有的细胞上长出大小不一的突起，这是酵母菌在进 行出芽生殖。1.从培养皿中取一块长有青霉的橘子皮，垫上白纸，用放大镜观察，可以看到一条条直立生长的白 色绒毛，这就是青霉的直立菌丝，菌丝的顶端长有成串的青绿色的孢子。 2.用解剖针挑取少许长有袍子的菌丝，制成临时装片，置于显微镜下观察。注意观察菌丝有没有颜 色，直立菌丝的顶端有没有扫帚状的结构，以及孢子的着生状态和颜色。- 16 -二次备课实验结论 1.酵母菌的细胞结构有什
19、么特点？ 2.青霉孢子的颜色和着生状态有什么特点？讨论交流 1.制备酵母菌培养液时，应将装置放在 25-30的环境中培养，以使酵母菌快速繁殖。 2.酵母菌培养液应含有一定浓度的糖，但是糖的浓度不宜过高。 3.培养青霉时，可以在培养皿里垫一层吸水纸，加适量的水，并盖上盖，放在阴暗温暖的环境中。 每天往里面加适量的温水，以保持一定的温度。 4.青霉分生孢子梗上成串的孢子容易碰落，盖盖玻片时要特别小心，动作须轻缓，盖好后不能移动 位置。教后反思- 17 -二次备课第五单元 生物圈中的其他生物第四章 细菌和真菌主备人: 苏永跃备课组成员：王慧君 王东 第 课时 总 课时备课时间: 授课时间: 实验名称
20、 实验九：制作米酒提出问题 制作米酒需要微生物吗？作出假设 制作米酒需要微生物实验目的 1、 认识酵母菌在制作甜酒中的作用。2、 初步学会制作糯米甜酒。实验用具 酒曲、糯米、凉开水、清洁的容器、蒸锅、清洁的筷子、洁净的蒸布一块。实验过程1、 浸泡2、 蒸熟糯米并降温3、 搅拌酒曲4、 保温5、 发酵 缢蛏设计实验预期结果 实验较成功完成实验实验步骤 观察现象并记录1、 浸泡2、 蒸熟糯米并降温3、 搅拌酒曲4、 保温5、 发酵 缢蛏1. 将糯米放在容器中用水浸泡一昼夜，把米淘洗干净。 2. 在蒸锅的笼屉上放上蒸布，将糯米倒入，铺平，盖好锅盖。置于旺火伤蒸熟。将蒸熟的米饭用凉开水冲淋一次。放置到
21、用手触摸微热（30OC）的时候，装入清洁的容器中。 3. 将酒曲碾细成粉末，撒在糯米上，并迅速将酒曲与微热的糯米均匀的搅拌在一起，然后将糯米饭压实，中间挖一个凹坑，最后淋上一些凉开水。 4. 把容器盖好，并采取一定的保温措施，如用毛巾将容器包裹起来。5. 将容器放在温暖的地方，如冬天放在暖气旁，以提高温度。- 18 -二次备课实验结论 制作米酒需要微生物讨论交流 1. 由于天气太冷，所以用毛巾将瓶包裹起来； 2. 在制作过程中，尽量少打开容器，以防其他细菌和真菌的污染； 3. 打开时，味淡带酸，在等 3-4 小时才可以食用，因为米酒尚会继续发酵。教后反思- 19 -二次备课第六单元 生物的多样
22、性及其保护第一章 根据生物的特征进行分类主备人: 苏永跃备课组成员：王慧君 王东 第 课时 总 课时备课时间: 授课时间: 实验名称 实验十：植物的分类、动物的分类提出问题 生物分类是从生物的形态结构和生理功能等方面来确定的吗？作出假设 生物分类是从生物的形态结构和生理功能等方面来确定实验目的 1、 观察各个类群的代表植物，描述和比较各个类群植物的形态特征，思考植物为什么属于不同的类群。2、 通过观察动物图片描述各种动物的形态特征，从生活环境、形态结构和生活习性等方面比较不同动物之间的异同，将它们初步划分成不同的动物类群。实验用具 水绵、葫芦藓、肾蕨、向日葵、玉米、油松等植物的图片。螳螂、蜗牛
23、、蚯蚓、涡虫、雨蛙、蝴蝶、鱼、虎等动物的图片，植物分类表解实验过程一、植物的分类二、动物的分类三、分析分解图表设计实验预期结果 实验较成功完成实验实验步骤 观察现象并记录一、 植物的分类1、观察植物的图片，描述植物的主要特征，完成表格植物名称主要特征 备注3、 阅读表解图- 20 -二次备课二、 动物的分类三、 分析分解图表4、 总结归类1、观察动物的图片，描述植物的主要特征，完成表格动物名称主要特征 备注螳螂蜗牛、蚯蚓涡虫雨蛙蝴蝶鱼虎2、对这些动物进行分类，分哪几类？每类有哪些动物？3、总结归纳4、尝试把你认识的其他动物列入上面的不同类群中1、 分析表格，找出相同的特征2、 对比每类类群中动物的特征实验结论 生物分类是从生物的形态结构和生理功能等方面来确定讨论交流 1、 有种子的植物可以分为哪些类群？无种子的植物可以分为哪些类群？2、 能否把前面图片所示的六种植物的所属类群按一定顺序排列？3、 把前面不同动物的类群按照从简单到复杂的顺序排列起来？4、 通过上述讨论，分析植物分类考虑了植物的哪些特征？教后反思
