1、廉颇蔺相如列传教案一、导语设计 中国空前强盛的西汉王朝诞生了一部伟大的著作 史马迁的史记 。 史记是中国第一部纪传体通史，体例严谨，脉络分明，全书五十二万六千多字，分为八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传五个部分，成为后世历朝修史的范本，史学成就居“ 二十四史” 之首， 史记是一部杰出的文学巨著，它开创了中国传记文学的传统，把中国的历史散文推向一个新的高峰，它记录历史事件完整准确性，语言运用平易简洁，极富表现力，描绘人物形象生动、传神注重在紧张激烈的矛盾冲突中刻绘人物，注重在人物的对比反衬中塑造人物。其后的文学家们无不熟读史记 ，把它当作文章的典范。鲁迅先生赞誉其为“史家之绝唱 ”， “无
2、韵之离骚 ”。这是在我们一起来学习选自 史记的传统名篇廉颇蔺相如列传 ，通过梳理情节，把握矛盾，品味语言感悟思想来领会史记的文学魅力。 二、背景简介：公元前三四世纪，是我国历史上的战国后期。七雄并峙，战火频繁。七国之中秦最强大，它采取“ 远交近攻” 的政策，各个击破，力图吞并六国。赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财务。赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。三、检查预习提问：课文按什么顺序写了几件事？明确：按时间顺序写了三件事：完璧归赵、渑池相会、廉蔺交欢。课文也就自
3、然分成三部分提问：这三件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗？明确：“完璧归赵 ”写的是诈璧与存璧的斗争； “渑池相会” 写的是辱赵与尊赵的斗争；“廉蔺交欢 ”写的是私怨与国事的矛盾。作者在矛盾中展开情节，刻画人物，而所有这些矛盾又都挂在对秦斗争这条主线上。学习这篇课文要始终抓住这个重点。板书： 完璧归赵 诈璧与存璧的斗争渑池相会 辱赵与尊赵的矛盾廉蔺交欢 私怨与国事的矛盾提问：文章是在矛盾的发展中表现人物性格的。全文贯串了怎样的矛盾？明确：全文贯串了互相交织的两种矛盾：一种是赵国与秦国的矛盾，一种是廉颇与蔺相如的矛盾。一开始，秦恃强讹诈，赵国处境危急，矛盾十分尖锐。廉蔺二人一
4、切为了自己的国家，彼此间并无私人恩怨。而后，随着赵秦间的矛盾几经缓和、紧张、缓和，蔺相如地位的不断上升，廉颇同他的矛盾便日益紧张。蔺的退让忍辱感动了廉颇，二人终于成了刎颈之交，矛盾消除，共同为国效劳，赵、秦间的矛盾也趋隐伏。整体感知 这篇课文节选自史记 廉颇蔺相如列传 ，原传全文记叙了战国时代赵国的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹。课文节选的是第一部分，通过“完璧归赵 ”， “渑池之会”和“负荆请罪” 三个故事，描绘了蔺相如智勇双全、能言善辨、顾全大局、维护团结的思想上性格，以及廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂了文臣武将竭尽忠智，国难当头，以先国家之急而后私仇的爱国精神。 三、
5、完璧归赵：梳理矛盾，把握人物 问题：.课文是怎样描写蔺相如出场的？ .蔺相如出使秦国连写后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？ 明确 .相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。课文先写赵国君臣面临的“三难” ：秦王求璧，贪婪霸道，一难赵王。面对秦王的易成求璧，赵国君臣深感“矛” 或“勿予”两难，才有 “求人”报秦之议，缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧，城意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难”为“两全” 的智勇。 .相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大
6、勇，矛盾双方围绕“保璧 ”与“骗璧”展开了三个回合的较量：第一个回合献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意” 偿赵城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和城意，相如略施小计，收回璧玉，然后，对比赵王“修敬 ”和“秦王”倨傲，面责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得有“辞谢”割城。 第二个回合，归璧于赵。相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面向秦王考虑到急切不能得璧，被迫接受了条件，于是相如采取断然措施，暗中派人把璧送回赵国。 第三个回合，延斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，
7、援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈何，至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。 四、渑池之会：品味语言，把握人物。 问题： .“渑池之会” 在记载会场情况时，分别怎样描写秦赵御史的/ 表现了双方怎样的心态智谋？ .“渑池之会” 在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字？有怎样的不同？ .蔺相如的“ 五步之内，请以颈血溅大王矣 ”有什么含义？ 明确 .记载会场情况时,秦御史“前书曰”，而赵御史却是蔺相如“顾召”而书的，只待赵王一鼓瑟， ，秦御史立即上前
8、大书一笔，借以羞辱赵国，而当蔺相如反击成功，需要记载时，却“ 顾召” 赵御史。 “顾召”即回头招呼。可见，赵王君臣在秦国君臣咄咄逼人的攻势面前一筹莫展，目瞪口呆，甚至到了该记载时，赵御史尚在云里雾中，须待相如回头招呼才恍然大悟。此外， “顾召”也同“前书” 构成了三层对比：一是秦赵双方对此，秦蓄谋已久，奸诈阴险，赵呆若木鸡，不知所措；二是蔺相如与赵君臣对比，赵君臣手足无措，怯懦无能，蔺相如有胆有识，智勇拔俗；三是蔺相如与秦君臣对比，秦君臣傲慢霸道，蔺相如有理有节，士可杀不可辱。 .在在记载内容上，秦御史着一“会” 字，蔺相如则用一“为（wi） ”字， “令”者，威逼也，不得不为；秦国君臣依靠其
9、强力威压，逼迫赵王就范，置赵王于优伶之地，不禁沾沾自喜赵王几近优伶，顔面丢尽！“为”者，替也，给也，非为威逼，主动请击也，非为人请，自愿为之也。蔺相如挽狂澜于既倒，反令秦王击缶，缶乃市井盛酒浆之容器，其为乐器则为劣等，秦王无奈，击缶助兴，无地自容！两个动词，意蕴丰富，一个是鼓瑟，一个是击缶；一个是被逼无奈，一个是死皮赖脸要献丑，秦国君臣满盘皆输！ .秦王不肯击缶，蔺相如一句话，改变了他的念头：“五步之内，请以颈血溅大王矣！”无须高声，无须宏论，蔺相如交代了两个事实，作了一个暗示。两个事实是：一、两人五步之距，秦王已成蔺相如的人质；一、在秦王面前是一个敢“以颈血溅大王 ”的人，是一个大智大勇，敢
10、说敢为的人，是一个不顾生死，死而更勇的人。一个暗示是：我要与你同归于尽！无庸置辩的事实，凌厉明确的暗示，秦王除了服从，别无选择。 五、 “廉蔺合欢”：感悟思想，把握人物。 问题：“负荆请罪”这外故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？ 明确 运用对比反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己“ 有攻城野战之大功” ，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳” ；而蔺相如在与舍人的对话中则说：“ 顾吾念之，强秦之所駣敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不凡，超人
11、一等。 六、沟通联系，总结、深化 以上，我们抓住三个故事，各有侧重地解读了司马迁的写人艺术。完璧归赵注重在矛盾冲突的发展变化中刻绘人物。 “渑池之会”注重 简洁平实，凝练传神的语言来描绘人物， “廉蔺合欢” 注重在对比、反衬中凸现人物的思想性格。其实，三个故事中，这些表现手法的运用不是绝然分开，相反，司马迁非常注重综合运用多种表现手法来刻画 人物形象。对比反衬，贯穿始终，语言出彩，比比皆是；矛盾冲突，起伏跌宕，我们在欣赏作品时，既要相对集中，突出重点，又要整体着眼，前后勾勒，以求对人物形象有一个充实、完整的理解。 七、具体分析：一）学习“完璧归赵 ”部分提问：（检查预习）这部分可分几层？列出情
12、节提纲。明确：可分三层：（板书）（1）12 段：简介廉、蔺（2）3 段：秦王求璧（事情的起因）（3）411 段：决策入秦 缪贤荐贤（4）智斗秦王 决策入秦（5）完璧归赵 毕礼而归 章台刺秦（6）（事情的经过） 迫秦斋戒（7、8）从者归璧（9）廷斥秦王（9、10）二） 、讲析“完璧归赵 ”之第一层（也可单独作为一部分）1、疏通文句2、讲析提问：课文的前两段是简介本文的两个主人公。传记的一般写法，是在文章的一开头就介绍人物的出身之类。本文开头对二人的介绍与一般传记相同，但读完全文，却又感到其用意不仅如此。还有什么作用呢？明确：更重要的是突显两人地位的悬殊，影响的大小，为以后矛盾的引线。三） 、讲析
13、“秦王求璧 ”（事情的起因）和 “缪贤荐贤” 一节。1、指名试讲，疏通文句。2、讲析提问：这段在情节的发展上有何作用？明确：这段交待了事情的起因，也揭示了秦、赵之间的矛盾。同时，也为引出蔺相如张本。秦国愿“ 以城求璧” ；赵君臣紧急商议，一， “计未定” ，二， “求人可使报秦者，未得” ，气氛极为紧张。在赵犹豫不定、进退维谷的情势下，引出缪贤的荐蔺相如。从缪贤的引荐，见相如之机智。这是相如出场之前的侧面描写。缪贤的“臣窃以为其人勇士，有智谋” 一句话，也可作为下文的纲。四） 、讲析“决策入秦 ”一段。1.串讲2.2、讲析3.提问：这一段中哪几句是讲出使秦国的决策？明确：（议后可集体朗读） “
14、秦强而赵弱，不可不许”， “秦以城负秦曲”；“城入赵归赵”。归纳：相如决策，解决了赵君臣不能解决的问题，见其智；愿当重任，奉璧入切，见其勇。这是一见其智。板书： 相如决策智一见其智（对话描写）愿意入秦 勇五） 、析“章台斥秦 ”一段1、表情朗读（亦可让普通话好的同学朗读） ，读出秦王傲慢、贪婪得意的神态，读出相如果断机智，凛然正气，不惜碎玉，以死报国的气势。2、讲析：相如怒斥秦王有理有节，作者用语言描写表现蔺相如的智勇。 “复取璧”见其智，怒斥见其勇。二见其智勇。板书： 复取璧 智二见其智勇怒斥秦王勇六） 、讲析“迫秦斋戒 ”一段1、指名试译，然后视情况串讲。2、在秦王朝廷上，面对如狼似虎的秦
15、君臣，蔺相如不卑不亢，以诈对诈，迫秦斋戒，以争取时间。三见其智勇。板书： 以诈对诈智三见其智勇（行动描写，语言描写）迫秦斋戒 勇七） 、讲析“从者归璧 ”一段1、串讲2、讲析提问：秦王第二次接见，场面与第一次有何不同？明确： 第一次 第二次地点： 章台 廷（议处国政的处所）人员： 美人、侍从 九宾（礼待外宾的仪式）场面如此隆重，烘托出相如的镇定自如，也表现出相如的胜利。提问：“唯大王与群臣孰计议之” 一句的含义是什么？明确：暗示对方，璧已归赵，如杀掉相如，有害无利。提问：在相如的一番“ 廷斥” 下，秦王和群臣反应如何？明确：“相如而嘻 ”，发出惊呼，段无可奈何。秦王也只好自找台阶，说“赵王岂欺
16、秦邪？”最终“廷见相如归之”。板书： 相如既知秦国历史，又洞察秦王内心 智五见其智勇针锋相对，请就汤镬 勇归纳：以上六个情节，步步展开，层层深入，置人物于尖锐的矛盾冲突之中，刻画其主要性格特征智勇，写待栩栩如生，跃然纸上。这一部分的最后两段是交代结果：相如胜利归来，秦王阴谋破产。提问：完璧归赵以赵胜秦败而告终，原因是什么？明确：秦诈璧靠的是势，相如存璧靠的是理。秦王理屈气馁，相如理直 气壮。八） 、讲析第三部分1、串讲3、划分情节提纲赵王赴会渑池相会 会上斗争“为好”结果九） 、讲析“赵王赴会 ”一段（ 15）1、 “其后杀二万人 ”，这是“完璧归赵”的余波， “渑池相会 ”的先声，赵国失地，
17、折兵，形势险恶。2、齐读：秦王虽处劣势，段由于廉蔺之计，抗秦态度坚决，并做了周密部署，这表现在哪几个方面？明确： 1、廉颇留守赵国部署 2、相如相从3、三十日不还，立太子为王（国不可一日无主）这一段交代背景，制定对策，寥寥数笔，具见廉、蔺胆识。十） 、讲析“会上斗争 “1、学生试译2、讲析： 秦王： “酣”“令” 趾高气扬，盛气凌人秦御史：“前书 ”（不召而书） 见其预谋相如： “前（曰） ”， “前（进缶） ”， “跪” 显出机智秦王： 不许不肯不怿 为一击缶（被迫无奈）3、集体朗读：“秦之群臣曰为赵王寿”提问：索十五城本来是秦“为嬉” 的本意，作者为什么写待简略？明确：（1）秦王受惊，余悸
18、未消，战局已乱；（2） “左右皆靡”，前车可鉴，群臣何敢妄为？也就不必多费笔墨。归纳：渑池会上，相如面对群秦，以寡胜众，以宾夺主，由变动变为主动，处处见胆，句句见智，作者把人写活了。4、串讲“为好结果” ，分析从略。十一） 、讲析“ 廉蔺交欢”1、串讲2、划分情节：矛盾发生（17、18 段）廉蔺交欢 矛盾激化（19）矛盾解决（20）十二） 、 （矛盾发生、激化分析略） ，讲析“矛盾解决”提问：矛盾之所以解决，是因为双方有共同的思想基础，这个基础，课文中用了哪句话？明确：“先国家之急而后私仇也。 ”八、归纳：全文三件事，表现了两重矛盾（秦赵、廉蔺） ，前一个矛盾的发展结果，导致后一个矛盾的爆发；
19、后一个矛盾的解决，又服从前一个矛盾斗争的需要。这样写，人物形象逐步饱满，主题思想逐层深化，从而在勇士效果上引人入胜，扣人心弦，发人深思。九、1、提问：作品是用哪些表达手段，从哪些不同侧面来表现相如的思想性格的？明确：（1）缪贤荐贤，从侧面显示相如的机智；（2）秦王求璧，先写赵国君臣拿不出主意，是反衬下文相如一言以决的胆识；（3）廷斥秦王，秦王设九宾礼仪的隆重召见，侧面烘托相如临危不惧，从容应对的机智和勇敢；（4）渑池会上，相如置工人安危于不顾，为的是维护国家的尊严；（5）廉蔺交欢中，相如处处忍让，显示相如识大体，顾大局，忍让为国的高贵品质。2、提问：课文以相如为主，是怎样写廉颇的？从中表现了廉
20、颇怎样的思想性格？明确：全文在写相如时，或明或暗地提到了廉颇，同样提出了他在赵国的地位，表现了他的性特征。第一，开头就说他“以勇气闻于诸侯”。强调突出了他的勇。文章最后写他负荆请罪，固然是受蔺相如爱国精神的感动，也是他自己对祖国的一片忠心和勇于改过的精神。第二，作者介绍廉颇是“赵之良将也”，一旦国家形势紧张，赵王立即“ 与大将军廉颇诸大臣谋， ”突出表明了廉颇既举足轻重之势，又不同于常人。渑池相会一段，对廉颇的描写更为明显，正是他的“盛设兵以待”，秦才不敢动的。第三，作品还写了他的智谋，如第二段，是“廉颇蔺相如计”、敦促才成行的。后来又是他建议“ 三十日不还”， “则请立太子为王，以绝秦望”，也正是他给了相如以强大的后援。他的性格极为爽朗，开始居功自傲，后来又负荆请罪。
